陪伴的目的，是让孩子独立

张娜 张喜凤

人的一生会经历大大小小的挫折，但这些挫折让人变得弱小还是强大？让我们用一年的时间来探讨该如何培养孩子应对挫折的逆商，抓住孩子成长过程中的主要矛盾，兼顾具体问题的解决策略，让孩子成长为心中有光、不畏黑暗的人。

你可能想不到，对一些孩子来说，写作业其实也是一种逆境。

自从成为一名小学生家长，我开始真切地体会到老母亲陪孩子写作业写到心肌梗死的感觉。10分钟就可以完成的作业，孩子能硬生生拖成1小时，还动不动就情绪崩溃，躺倒不干。其实，做作业对于孩子来说，是一个锻炼逆商、培养抗挫折能力的过程。面对作业，孩子可能会感到厌倦、无聊或者束手无策，这些都是逆境。作为家长，我们要帮助孩子学会面对这些逆境，逐步形成做作业的自我驱动力。最重要的是让孩子在做作业时充分体验到自主感、胜任感和归属感。

父母陪孩子写作业的过程，要经历三个阶段：

第一阶段是家长主导的陪伴。家长要多鼓励孩子，帮助他建立自信。有的家长习惯边看孩子做题，边检查错误，直到写出正确答案为止。孩子知道父母会一直帮他检查，替他着急，很难建立起自主學习的意识。建议家长要特别关注孩子写作业的环境，尽可能消除干扰孩子做作业的因素。同时，也可以讲述家人在学习或工作中遇到困难却不放弃的故事，鼓励孩子坚持不懈。满足孩子作为小学生的归属感，让孩子明白做作业是小学生的责任之一，引导他进入第二阶段的陪伴。

第二阶段是共同主导的陪伴，孩子会逐渐体验到独立完成作业的乐趣。我们要表扬孩子的进步，肯定孩子从不愿意做作业到能独立完成的成长历程，夸奖孩子在面对作业难题时展现出的毅力，这可以增强孩子的成就感。父母和孩子可以借助作业任务清单，共同监控学习的过程。在写作业之前，家长跟孩子一起明确作业任务清单，每完成一个任务，就在清单上打钩。家长依据作业清单来检查孩子的作业完成情况以及是否存在错误，让孩子改正。在这个过程中，孩子对学习的监控是有一定自主权的，但主要权力还在父母手中。父母要找准时机引导孩子进入第三阶段，比如说：“之前那么多任务，你一项一项都完成了。妈妈觉得，明天你可以自己来负责这个作业清单了。”

第三阶段是孩子主导的陪伴，孩子基本能自主完成作业。我们要继续鼓励孩子主动预览作业、自己检查错误。遇到无法完成的题目，要表扬孩子的求助行为。培养孩子面对困难与挫折的积极心态，是陪写作业最终要达到的目标。在这个阶段，孩子自己依据任务清单逐项完成作业，如果遇到问题，可以向家长寻求帮助。

当孩子独立做完功课时，我们要对孩子的行为加以肯定和表扬，强化孩子的自主感、胜任感和归属感。比如对他说：“你今天自己独立把作业完成了，妈妈发现你在做作业的过程中特别投入，做完作业还自己检查了一遍，发现错误后及时改正，你真让妈妈放心！”或者说：“你太厉害了，这么难的作业很快就完成了，而且正确率很高呀，爸爸给你点赞！”此外，我们还可以强调孩子小学生的身份，增强其归属感：“你现在是一名优秀的小学生了，爸爸妈妈真为你骄傲！”

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”无论是做作业还是生活中的其他事情，其实都是这样的过程。从父母主导到父母和孩子共同主导再到孩子主导，陪伴的最终目的是逐步让孩子成为一个独立自主的人。

张娜

首都师范大学副教授，硕士研究生导师，北京师范大学发展与教育心理学博士，美国杨百翰大学教育学院联合培养博士，曾任美国杨百翰大学积极情绪和人格促进中心研究助理，联合国教科文组织访问学者，国家二级心理咨询师。