双高视域下高职教育顶岗实习学生教学与实践管理的研究

张哲辉 夏鹏飞

摘 要：《国家职业教育改革实施方案》明确指出“双高计划”的任务在于创建专业技术技能人才培养基地的同时，建立专业技术技能创新服务平台。本文通过对水利工程学院2021届和2022届顶岗实习学生、指导教师、部分企业和少数家长进行综合性调研，全方位、客观地分析了顶岗实习期间，在学生的教学和实践管理工作中存在的问题和薄弱环节。根据“双高计划”和《职业学校学生实习管理规定》的总体要求，结合本校学生在实习中的表现，本文对高职院校在顶岗实习期间加强学生的教学与实践管理提出建议。

关键词：顶岗实习；双高计划；实践管理；综合调研

中图分类号：G711  文献标识码：A

A Study on the Teaching and Practice Management of Students

in Vocational Education under the DoubleHigh Perspective

Zhang Zhehui Xia Pengfei

Institute of Water Resources Engineering，Yangling Vocational & Technical Colleg ShaanxiXianyang 712100

Abstract："The Implementation Plan of National Vocational Education Reform" clearly points out that the task of the "Doublehigh Plan" is to establish a professional technical skills training base and a professional technical skills innovation service platform.In this paper，through a comprehensive survey of the 2021 and 2022 inpost students，instructors，some enterprises and a few parents in the College of Hydraulic Engineering，a comprehensive and objective analysis of the problems and weak links in the teaching and practice management of students during the inpost practice.According to the general requirements of "Doublehigh Plan" and "Regulations on Student Practice Management in Vocational Schools"，and combined with the performance of our students in practice，this paper puts forward suggestions on strengthening the teaching and practice management of students in vocational colleges during the internship.

Keywords：Internship；double high plan；practice management；comprehensive research

《國家职业教育改革实施方案》提出，教育的两种类型包括普通教育和职业教育，在专业技术技能型人才培养过程，都扮演着非常重要的角色，两者相辅相成，缺一不可。此方案明确了职业教育的社会地位，同时也指出职业教育是企业和社会所需求的［12］。在国家建设职业教育“双高计划”的背景下，“双高”旨在打造国际化、高水准、具有新时代中国特色职业院校和高水平专业群，培养出新时代企事业单位所需求专业技术技能型人才，服务于社会。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出高职学校的顶岗实习是指高职学生在完成学校安排认识实习、专业实习和学习并掌握专业知识和专业技能后，根据学生的意愿，将学生安排在专业对口的企业单位一线，学习专业知识、丰富专业阅历、开阔专业视野、提升专业技能、树立职业态度、锻炼协作能力等全方位地提升学生素质，从而达到国家、社会、企业对高职学生的要求［3］。

1 调查摸底顶岗实习学生现状

1.1 调研方式和内容的设计

选取合理的调研方法不仅有助于调研工作的快速顺利开展，也将调研结果精准化，使调研结果更接近现实，从而达到调研的目的。传统的调研的方式和方法有问卷调查法、资料调查法、现场考察法、电话调研法、面谈调查法、定点调查法、抽样调查法等方法。此次调研将问卷调查法、访问调查法、抽样调查法和电话调研法结合起来，采用了一种综合性的调研方法［4］。

此次调研内容主要分为三个方面：（1）学生顶岗实习单位的选择情况；（2）学生顶岗实习岗位与所学专业的契合度；（3）学生对顶岗实习单位的岗位、待遇等的满意度。

1.2 学生调查摸底

顶岗实习是作为学生从校园走向工作的过渡，目的是丰富学生见识，提高学生专业技能。学生作为顶岗实习教学环节中的主体，应该从思想上重视，无论是生活还是学习，都要尽可能转变思想适应新的生活工作环境。对2021届已毕业的顶岗实习学生采用问卷调查法，对2022届顶岗实习学生采用访问调查法和问卷调查法，针对学生在实习单位的工作、生活、待遇、环境的适应性和学校学习的专业理论实践知识与岗位需求差异性进行调研和统计。

1.3 企业单位调查摸底

在学生顶岗实习期间，实习单位作为学生接触最频繁的单元，是学生走出校园的第一站，所以实习单位的选择、企业文化以及企业提供的锻炼平台都会对学生专业知识和专业技能的提升以及树立良好的就业观产生深远的影响。对2021、2022届顶岗实习学生实习单位采用抽样调查法，对分布集中且距离较近的实习单位采用实地观察法和问卷调查法，对分布较为集中但距离较远的实习单位采用电话调研法，针对学生在单位的表现情况进行了解和统计，包括学生是否严格遵守单位条令，学生知识储备和实践技能是否满足单位岗位需求，在接触学生后也可以让学生对学校设置的课程方向和内容提供一些新的建议。

1.4 指导教师调查摸底

顶岗实习期间学生必须通过实习单位安排的岗位的工作实践来实现自身能力的提升，同时必须完成除了要求学生掌握通用能力，还要求学生掌握基本专业技能，对于水利专业学生来说，建筑材料的性能检测、工程制图CAD的应用、水利工程造价的计算这些专业技能必须掌握并熟练运用。在学生为期6个月的顶岗实习过程，指导教师应该定期了解学生在新的岗位的表现，包括对新岗位的适应能力，还有生活和心理上出现的新问题，最主要是强调在顶岗实习过程的自身安全和他人安全问题。

2 高职教育顶岗实习学生教研与实践管理的现状

2.1 学生顶岗实习单位的差异化

选取2021届、2022届水利工程学院水利专业学生作为研究对象，经调研统计，所选水利专业的学生在选择顶岗实习单位上存在一定的差异。调查数据显示学生在选择顶岗实习单位方面，将近35%的学生选择了央企；将近20%的学生选择了国企；将近25%的学生选择了事业单位；剩余20%的学生选择了私企。

2.2 学生顶岗实习专业的相关度

选取2021届、2022届水利工程学院水利专业学生作为研究对象，发现大部分学生会选择与专业一致的岗位进行实习，少部分选择的岗位与专业无关。数据显示学生在选择顶岗实习岗位与所学专业相关度方面，将近85%的学生选择了与所学专业息息相关的岗位，例如，安全技术与管理专业学生顶岗实习岗位基本是安全分析员；建设工程监理专业（水利工程方向）专业学生顶岗实习岗位基本是监理工程技术人员；水利机电设备智能管理专业学生顶岗实习岗位基本是水利机电设备安装、检修、运行、维护、管理等。将近13%的学生选择了与所学专业基本相关的岗位，例如，水利水电建筑工程专业学生顶岗实习岗位少部分同学被单位安排从事水利工程造价工作；水利水电工程技术专业学生顶岗实习岗位少部分同学被单位安排从事水利工程监理工作；给排水工程技术专业学生顶岗实习岗位少部分同学被单位安排从事水利工程工程勘测等。剩余2%的学生选择了与个人爱好相关的岗位，例如，一些在计算机方面爱好的同学顶岗实习单位选择了软件后期维护公司，个别文学爱好同学顶岗实习选择了文字编辑岗，个别有创业想法的同学顶岗实习选择了各种创业孵化基地等。

2.3 学生对顶岗实习岗位的满意度

在此过程中扮演着对学生教育的投入者，在顶岗实习教学活动中对学生的服务者，对学生从校园走向工作岗位的指引者的角色。选取2021届、2022届杨凌职业技术学院水利工程学院水利专业学生作为研究对象，分别从学生对实习单位的崗位分配、岗前培训、考勤制度、工作学习环境、企业指导教师的带教形式、企业指导教师的责任心、企业指导教师的理论知识和实践技能水平、住宿和伙食等方面进行调研和统计。将近90%的学生对顶岗实习的单位和实习岗位满意；将近6%的学生对顶岗实习的单位和实习岗位基本满意；剩余4%的学生对顶岗实习的单位和实习岗位不满意。

3 加强高职教育顶岗实习学生教学与实践管理

3.1 提高顶岗实习学生的安全防范意识

学生在顶岗实习期间，脱离校园走向企业实习岗位，没有了学校老师、保安、宿管、班干部的关心提醒，所以必须时刻牢记安全第一，提高自我保护意识，不给自己造成安全隐患，同时也不能给同事造成安全隐患，保护自己不受到伤害，尽量避免别人受到伤害。所有参加顶岗实习的学生在正式上岗前必须接受单位安排的安全培训，并且安全考核合格，学生才能正式上岗实习。实习期间严格遵守企业单位各种规定，部分专业学生进行设备操作时，严格按照操作规程进行，未经允许和岗前培训不得私自操作设备。在顶岗实习准备阶段，学院通过课堂、班会、晚自习以集体学习、自学、现场教学等方式组织学生学习安全知识，学院组织关于顶岗实习期间出现的安全隐患和历年安全案例的讲座，在校期间组织关于本专业的安全知识竞赛，在平时课堂、专业实习和认识实习过程中贯穿相关专业安全案例，通过实习实训安全知识考试进一步加强学生的安全意识，提高学生防范安全风险的能力，提高顶岗实习学生的安全意识。

3.2 建立高职教育顶岗实习学生“云汇报”管理制度

针对学生顶岗实习单位在全国范围内分布广泛等原因，指导教师不能现场全方位地了解和解决学生出现的问题，带来一些沟通上的困难，同时学生也不能及时地将问题反映给指导教师。指导教师作为顶岗实习教学环节中重要的一环，也是学生在顶岗实习阶段接触最多的学校人员。所以，指导教师责任重大，应该尽可能地与指导学生保持实时联系，帮助学生解决在生活和工作中遇到的问题。按照以往的经验，指导老师只能在网络平台定期了解学生的动态，对于学生在实习单位的学习质量无法判断，只能通过顶岗实习结束后的实习报告进行评判，导致某些不自律的学生学业荒废。建议可以借鉴研究生培养的“周汇报制度”，根据现实情况进行“云汇报”，每位学生将一周内学到的专业技能、接触到的专业知识，整体制作成PPT进行5分钟的视频陈述，指导教师可以通过学生的工作动态，丰富以后的课堂教学内容，也可以及时解决学生这一周遇到的难题，从而使学生能够深入思考，专业技能得到反复练习而提升。同时也能够收集更多的实践教学资源和教学案例，在以后的教学中，让学生获取更多的知识技能，从而使学生更好地适应顶岗实习中岗位的要求，更好地走进工作岗位。

3.3 校企联动掌握学生实时状况

在学生顶岗实习前期，学校要考虑校企合作的实践基地，将企业实力、往届学生对企业的评价以及企业所能够提供的顶岗实习岗位的锻炼机会作为顶岗实习单位考察的一项重要内容，并把考察情况上报学院领导班子以供决策。在历届学生评价良好和顶岗实习答辩内容丰富的企业作为学生顶岗实习的首选单位。企业单位要给学生分配一名实践经验丰富的前辈，“以老带新”，帮助学生尽快和更好地适应岗位需求，得到更多的专业指导，快速提升专业技能。学生在企业实习期间，实习单位要密切关注学生在生活中遇到的困难、心理上的变化以及工作中的表现，做到奖罚分明。顶岗实习结束后，要将学生专业技能考核作为实习期结果鉴定的一项重要内容，广泛征求单位同事、带教师傅、学生的意见，并对学生在顶岗实习表现进行综合评价。

3.4 提高顶岗实习学生的专业技能

在前期调研过程中，发现顶岗实习学生在专业技能方面存在的共性问题主要表现在三个方面：（1）专业知识的广度和深度不够；（2）专业实践技能只存在于理论；（3）专业知识在日常工作岗位中应用不熟练。学生作为顶岗实习教学环节中的主体，应该转变以前的恶习，变被动学习为主动学习，在学习中提升自我，使自己具备本专业所要求的专业技能，积极参与学院组织的各种与本专业相关的实习，勤学好问，多思考、多实践，在实习中了解理论与实践的差距，在实习中提升自己的专业技能。对学生而言，应做到全面掌握专业知识。学会了专业知识，就具有了掌握专业技能的基础，从而能正确进行实践操作，熟练掌握实践操作要领。对学校而言，学校应积极对接与本专业相关的企业实践基地，让学生走出课堂，深入实践一线，开阔学生的视野，提升学生的专业技能。对企业而言，学生进入单位安排的岗位时，应安排经验丰富的師傅带学生，使得学生能够更快更全面地提升专业能力，并对顶岗实习学生进行阶段性考核，让学生从思想上重视顶岗实习，为更好地走向人生工作岗位打下坚实的基础。

结语

“双高计划”旨在通过职业教育的改革，使职业教育培养出的人才达到符合国家战略的要求，将职业教育培养出的人才尽快地融入地方发展，成为促进区域产业升级改造和培养社会、企业所需的专业技术技能型人才。高职院校开展进行的顶岗实习与“双高计划”目标相契合，顶岗实习中理论与实践的联系应用，可以让学生更进一步明确理论知识的实操性以及未来岗位的工作需求。通过6个月的顶岗实习，学生成为一名优秀的毕业生，同时成为一名合格的企业“新人”。所以，作为学校、指导教师、企业单位和父母，我们有责任让毕业生在顶岗实习中，重视实习机会，树立正确的择业观和就业观，培养先进的工作意识和觉悟，让学生能够及时更新理论知识，提升专业技能，实现各方面质的飞跃，成为高质量的毕业生。

参考文献：

［1］殷亚敏，刘博.“双高计划”背景下高职院校大学生实践育人路径探析［J］.杨凌职业技术学院学报，2022，21（3）：5255.

［2］徐岑.全面从严治党视域下党员教育管理难点与对策研究［D］.中共江苏省委党校，20230810.

［3］许浩浩.高职教育中的顶岗实习精细化管理教学研究——依托信息管理系统和工作站模式［J］.教育教学论坛，20230810.

［4］莫鹏巧，蒋流霞，黄广萍，等.高职院校学生顶岗实习管理现状调查与建议——以广西农业职业技术学院为例［J］.广西教育，2020（23）：4.

项目名称：“教育现代化2035”背景下高职院校“1+X”证书制度实施研究——以杨凌职业技术学院为例（项目编号：JG22003）

作者简介：张哲辉（1993— ），男，汉族，陕西咸阳人，硕士，助教，研究方向：材料加工工程；夏鹏飞（1987— ），男，汉族，陕西兴平人，硕士，讲师，研究方向：水利工程。