校门口的那一个拥抱

刘贝贝

【编者按】朱永新教授在《新教育的两大基石——阅读与家庭》中表达了这样的观点：学校教育和家庭教育应该有四种关系。一是同心，就是家庭和学校都希望孩子好，都希望孩子成人成才，这是家校合作的基础。二是同向，学校教育和家庭教育的理念必须统一，这是关键。三是同行，学校教育和家庭教育是相互合作与支持的关系。四是同力，老师和家长可以互为家庭教育和学校教育的志愿工。家校合作的终极使命，就是帮助孩子营造更好的成长环境，因此，家校合作要以“对孩子的成长更有利”为核心准则。

一天早上，我收到生活老师的信息：小赵同学夜里咳嗽很严重。我便通知她奶奶接去医院。考虑到奶奶年龄大了，在孩子就医过程中我打了几次电话真诚地询问诊断情况，并一再强调，诊断结果出来后要先拍照发给我，确认可以返校了才能带孩子回来。

六点半左右，奶奶打来电话说已和孩子在返校路上。来到校门口，我请奶奶把诊断结果给我，迎面而来的却是愤怒地回应：“要什么诊断结果？你不早说！医生没给我，到底让不让我的孩子进学校？”那一刻，我心中也燃起了“火苗”——从教10年，第一次被家長吼。然而，我是一名教师，看着站在旁边的学生，再看看头发花白的奶奶，我冷静地、详细地向奶奶说明学校的防疫规定，奶奶听了不说话。

我正在想怎么处理，没想到奶奶突然痛哭起来：“老师，您不知道，这个孩子是我一手带大的，家里就我一个人管她。是我没照顾好孩子，让孩子生病了，今天跑了半天，我坐车也不方便，搞到这个时候，结果又不让进……算了，我这就带孩子回去！”听到这句话，一旁的孩子也哭了起来，我瞬间无比心疼。

我对奶奶说：“您让我看一下医生给孩子开的什么药，如果确定可以返校，就让孩子先进去，您明天上午再补交诊断证明。”听我这样说，奶奶从包里找出了孩子的药品，我一一查看，确认孩子符合返校条件，让孩子先进校了。

夜色渐晚，奶奶准备起身回家，而我，却拉起奶奶朝校门旁走去——我不能让一个老人家哭着离开！我开始倾听她的哭诉。原来，孩子越来越大，老人家渐渐力不从心。一方面，在学习上她无力辅导；另一方面，奶奶对孩子批评多于鼓励，教导时耐心不足，孩子越来越“不听话”。此外，奶奶也会将自己对现实的不满甚至对孩子父母的埋怨在孩子面前表现出来。可想而知，孩子和奶奶都承受着巨大压力。

回忆这一天发生的事，因为住得远，来校途中舟车劳顿；因为担心孩子病情，一着急又忘了拿诊断结果；担心进不了校门，明早又没有车送孩子上学，奶奶很焦虑……看着哭泣的奶奶，我拥抱了她，轻轻拍着她的后背，安抚着她，让她心情平复下来，最后把奶奶送回家。

从那天起，我开始更加关注这个孩子，也通过我的老师身份，帮助孩子跟远在外地打工的妈妈取得联系，经常与妈妈分享孩子的情况，努力把妈妈拉进孩子的成长圈……我知道，我再怎么努力，也很难改变这个家庭的现状，无法帮助孩子更多，但我还是会尽力，给孩子多一点来自老师的爱。

作为老师，我也更加明白，应该做到及时与家长沟通，倾听他们的声音，才能共同帮扶学生成长。