“双减”政策下的低段作业设计策略

卢绪英

作业属于教学中较为重要的部分，能够起到帮助学生巩固及复习课堂知识的作用。在“双减”政策背景下，教师如何在学生感兴趣的基础上设计低段作业，保质保量完成教学任务，值得深思。

一、精心设计书面作业

繁多的课后作业不利于学生语文水平的提升，还会打击学生的学习积极性，作业完成的质量不高。在教学中，教师应根据新课标、教材和年级等方面的学习要求，从学生的学情出发，合理调控作业结构，严格控制作业时间，丰富作业形式，比如，使用图形、图片连线、填空、选择、猜谜语等，分层、分级、有梯度地设计练习题。

在学习《小青蛙》一课时，教师教学生用思维导图进行识字教学，这是学生第一次接触思维导图，回家后，他们把思维导图画在漂亮的卡纸上面，加深了对形声字的印象。此外，教师以游戏的方式设计作业，比如，转转盘、抽盲盒、作业超市、计积分等，也可以增加学生对做书面作业的兴趣。

二、口头作业多样化

低段学生的语文学习，重在培养朗读能力、思维能力、口头表达能力，教师可以设计形式多样的口头作业，包括朗读、背诵、复述、讨论、口语交际、说一说等，为学生的语文学习打下坚实的基础。

教师可以每天都布置朗读课文的作业，点名请学生进行朗读，教师再单独点评，学生的朗读能力提高非常快。

教师可以利用手势、顺口溜等方式指导学生学习汉语拼音。一年级上学期，汉语拼音是刚进校的学生必须学习的重点内容。在学习《汉语拼音字母表》时，教师可以将汉语拼音大写字母变成手势操，学生先学会手势操，再学习汉语拼音字母。

此外，教师还可以根据文本的故事情节，指导学生展开合理的想象。低段的学生，总会冒出各种奇怪的念头，思维能力处于一个急速上升的时期，教师加以引导，往往能取得事半功倍的学习效果。比如，教学《树和喜鹊》一课，教师给学生设计课堂作业：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。有了邻居之后，树木有可能在说什么？喜鹊会做什么呢？”学生完成这些作业之后，教师再把这些作业进行延伸，布置课后作业，请学生把树木和喜鹊的故事讲给家长听。

三、综合实践作业丰富化

在教学中，教师可以结合实践设计丰富的作业。比如，《葡萄沟》这篇课文，重点介绍了葡萄沟地区盛产的葡萄风味可口、品种齐全，使用本地葡萄生产的葡萄干得到了大家的喜爱。学生阅读文本，认识到本文主要是给大家讲述故乡特色的。在设计作业时，教师可以让学生去探索和发现乡村的美景，参与社会实践活动，自己动手摘葡萄，享受劳动的乐趣。

在设计作业的时候，教师还可以融入中华传统文化。比如，教学《端午粽》一课，教师找出相关的视频让学生了解端午节的来历、习俗，了解爱国诗人屈原的知识，布置“说一说”的作业，让学生說一说爱国诗人屈原和端午节的相关知识；然后再让学生动手实践，学习包粽子并进行展示。

此外，教师还可以设计复述故事的作业，锻炼学生的表达能力。比如，教学《狐假虎威》一课，学生阅读课文之后，教师可以要求学生先回顾课文的内容，然后根据自己的理解和教师强调的重点，给同学讲一讲这篇寓言故事。学生在讲述狐狸假借老虎的威风去吓唬其他野兽的过程中，运用生动的语言描述了狐狸的狡猾、奸诈，还有老虎的愚蠢、无知。这样的作业，不仅增强了学生的学习积极性，还能有效锻炼学生的口头表达能力。

综上所述，在“双减”政策背景下，教师如何优化作业设计，是语文教学中的重点内容之一。在设计作业的过程中，教师可以运用与语文作业相关的资料，科学地合理地设计作业。