我的自画像

陈翡华

文题导入

请以“我的自画像”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）综合运用各种人物描写手法；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的个人信息。

思路点拨

第一，聚焦肖像，抓住特征。一个人的外貌最能在第一时间展现人物特点，但许多同学在描写自己的外貌时，通常会陷入一个写作误区，写谁都是大大的眼睛、浓密的眉毛，似乎所有人都是一个样，没有自己的特点。可怎样才算有效且能突出人物特点的外貌描写呢？大家接着往下看——

外貌描写可以从眼睛、鼻子、嘴巴、发型、服饰、体态等方面进行细致描摹，但不能面面俱到，只需抓住最能展现人物特点的部分进行描写即可。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中描写寿镜吾老先生的外貌时，就抓住了先生的年龄特征，“一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，寥寥数笔尽显先生风姿。此外，外貌描写还应遵循一定的写作顺序，或从整体到局部，或从上到下。

第二，选取事例，展现性格。动笔前，我们需要先明确人物的主要性格特点到底是什么，选取的事例才能集中体现人物的这一性格特点。

以海伦·凯勒《再塑生命的人》一文为例，主要描写对象是莎莉文老师，我们能从莎莉文老师教“我”区分“水”和“杯”两个单词这一事件中读到一位具有教学智慧且耐心待人的老师形象。因此，在选取事例展现人物性格时，要有所讲究。

第三，细致描摹，润色语句。许多同学在叙事的过程中容易将整件事平铺直叙，导致人物形象扁平、不立体。怎么打破这一僵局呢？我们可以运用语言、心理、动作、神态等细节描写，生动地描绘出当时的情境；还可适当运用一些简单的修辞手法，使习作语言更加优美。

作文展示

我端坐在画板前，一手托着颜料盘，一手从容地在光滑的画纸上行笔走墨，描摹着女孩的样貌。

我扬起下巴，小心翼翼地描画着每根细软的睫毛。这是一双灵动却又沾染着些许沉郁的眼眸，也许是浸润了书卷气的缘故，我从中窥得了她的故事。她热爱读书，书是她的避风港，书中的主人公影影绰绰地陪伴着她，给予她谆淳教诲。每当她遇到困难时，那些伟大的灵魂就像一道道坚不可摧的屏障一样护佑着她，陪她度过悲伤的时刻。

我点缀着唇部的高光，从那时常抿起的线条中，我知晓了她的心事。她时常掉眼泪，那些细碎的珍珠淅淅沥沥地滑落时，薄唇总是顽强地抿着。她说，她常常在别人的言论中质疑自己，因为她觉得自己很胖，跑步时总是喘不上气，给班级拖后腿，久而久之，自卑的花便开满了那颗千疮百孔的心。我好想去抱抱她，轻声告诉她，你要给自己很多很多的爱，多过肩上的狂风。

我勾勒着她飘逸的齐肩发，柳叶般细长的眉，画笔在光滑的颈部游移着……

我端详着手的位置，思考着如何下笔，而她周身的气场给了我答案。这应该是一双能藏巧于拙的手，它能写出激扬的文字，亦能答出漂亮的考卷；它能轻轻翻开书的扉页，亦能徐徐叩开历史的大门。

最后，我开始上色。和煦的灯光照亮了她的身心，也照亮了她的前路，过往的黑暗早已湮灭在盛大的光芒中。背景有繁花，有飞鸟，有许许多多看不清面孔的人。我希望她走的路人声鼎沸，繁花盛开。我想告诉她，昨天的雨不会淋到今天的自己，站起身，拍拍身上的灰，向前走就好。

我就是她，她亦是我。在未来的路上，我们义无反顾地向前冲去。

【湖南长沙市怡海中学】

点评

小作者一改描写人物的传统形式，而是创设出了画自画像的情境。精妙的外貌描写流畅地穿插在文中，既有细致描摹，又有轻描淡写，外貌描写之余还通过具体的事件展现出了自己的性格特点，文笔优美隽永，令人回味无穷。

今天，老师布置了一篇作文，让我们给自己画一幅像。没办法，我就“王婆卖瓜，自卖自夸”吧！

身躯凛凛，相貌堂堂，这两个词在我这儿是行不通的。我头发不多，洗完澡扬起头一甩就干了，以至于我从小就维持着板寸头，让人感觉十分清爽。凑近一瞧，浓密的眉毛点缀在白皙的皮肤上，宛若毛笔在宣纸上留下的浓墨重彩的一笔。同学们常形容我眼睛似豆，但一听到“学习”二字，便炯炯有神，鼻翼两侧若隐若现的几点雀斑则为我的容貌增添了几分魅力。

在《三国演义》中，众人形容张飞“粗中有细”，本人自认为能与之媲美。不信？大家请往下看。

那天放学，天灰蒙蒙的，压得人喘不过气来，走到一半，大雨便倾盆而至。同学们都纷纷庆幸自己带了伞，嬉笑打闹着向前走去，而与我们同行的老师却犯了难。她站在保安室延伸出的屋檐下，眉头紧锁，来回跺脚。同学们陆陆续续走出校门，和老師道别，丝毫没有注意到老师脸上的窘迫。这时，我快步上前，踮脚为老师撑起雨伞。我看到老师眼中分明闪过一丝诧异，随即眉头渐渐舒展，笑着表扬我，我们就这样一同离开了学校。

面对生活中的困难，我也从不惧怕。打小我就是一只旱鸭子，好不容易学会了游泳，也只敢在浅水区里扑腾。为了克服这个毛病，我强迫自己去深水区尝试，蠢蠢欲动的心让我迫不及待地一跃入水，当即，刺鼻的消毒水味充斥了我整个鼻腔，双腿不自觉地在水中挣扎起来。我赶紧抓住池边的栏杆，浮出水面。即便如此，我还是不甘心就这样轻易放弃，便又跳入水中，按照老师教的动作慢慢摸索，终于掌握了在深水区游泳的技巧。

然而，美中不足的是，无论何时，我这张嘴只要一念叨起来就没个休止。上课时跟着老师念叨，老师都停下来了，我还在继续；自习写作业时依旧保持碎碎念模式，活像一个拧开的水龙头，哗哗水流不停歇。我也因此得到了不少教训。

看到了吧，这就是我。茫茫人海中，独一无二的我。

【湖南长沙市怡海中学】

点评

小作者开门见山，运用幽默风趣的语言集中描绘自己的外貌特点，将自己的外在形象写得生动形象。

不仅如此，小作者还通过两件鲜活的事例表现出了自己心细且不怕困难的性格特点，进一步丰满了自己的形象，令读者印象深刻。

征集令

美好的青春岁月里，身边的点点滴滴时常触动着我们。一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞……总有一些事、一个人在不经意间拨动我们的心弦，让我们懂得感恩，懂得坚韧，懂得创造。

根据自己的经历或体验，以“那个人，让我   ”为题，写一篇作文。要求：（1）把题目补充完整；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）表达自己的真情实感；（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。（稿件请寄往“山西省太原市第232号邮政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我们将择优刊登。）

思路点拨：这是一道半命题作文题。我们可以通过题目中提供的文字，提取有效信息，确定作文立意。根据文题，我们可从所写的这个人曾为自己做过的某件事入手，情感触发点可以是一个细微的动作，一句劝慰的话语，一次小小的摩擦，而这件事最终不仅促使自己明白了人生的道理，也推动了自己的成长进程。写作时，特别要注意运用多种描写手法来刻画人物形象，凸显人物的性格特征。