表现手法多样化

文题呈现

阅读下面的材料，按要求写作。

在我们的成长过程中，发生过许多令人难忘的故事。这些故事或引人深思，或让人感动，有的甚至使人魂牵梦绕，回忆起来总是心情激荡。

根据以上材料，写一篇不少于800字的文章，表达自己独特的体验和感悟。

要求：选准立意，确定角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得出现个人信息。

原文在线

走向另一个自己

那年暑假，我跟着美术老师到一个偏远山区写生。我们暂住在一位阿婆家，阿婆和蔼可亲，笑起来连脸上的皱纹都是那样慈祥。【开头交代起因，过于平淡。】

阿婆家的土房子大门正对的方向稍显空旷，其余三面环山，交通很不方便，四周人也不多。阿婆活了大半辈子，总是待在这个山旮旯里，没怎么离开过。我很奇怪，这个山旮旯有什么魅力，老师竟然带我来这里写生。【此段赘余，与主题没有联系。】

七月，山里虽说暑气不重，却让人发闷。写生最好的时间莫过于清晨，那时天蒙蒙亮，多数植物的叶上还存现着昨夜留下的露珠，一滴滴晶莹剔透，如小水晶般贴在绿油油的叶子上，十分美丽。我从山顶下来，坐在一块大石板上，摘下耳机，感受微风拂过身上每一寸肌肤的清凉，聆听属于这座小山的专属乐曲。这份怡然自得，在城市里是完全体验不到的。【这一段中景物描写只写出了山中与城市风景的不同，不能凸显主题，需要改写。】

山里不时有人经过，偶尔回头瞧上两眼，又像是怕惊扰了我们，隔得远远的，默不作声。太阳刚刚爬上山头时，山里来了四五个孩子，他们都背着一个硕大的竹篓，皮肤黝黑，头发枯黄。他们几个安静地围在我身边。我能感觉到他们的目光一直游离在画板与我——准确地说是我这身行头之间。快画完时，一个男孩，眼睛忽闪忽闪的，急切地问我能否将这幅画送给他。我说好，让他等画风干了再拿走。画干了，他捧着画高兴地跑开了。不一会儿，小男孩从家里抱出四五个煮熟的玉米来，冒着热气，香喷喷的，忸怩地说：“我家穷，没什么钱买你的画，我爸爸总说，不能白拿别人的东西，就拿几个玉米棒给您吧！”我的心一颤，仿佛被闪电击中了一般，赶忙说：“这不要钱！”小男孩放下玉米就跑了，还连声地说着“谢谢”。【“我”此时的触动只是来源于小男孩的淳朴，主题流于浅显与俗套。】

我吃完晚饭去山路上散步时，看见夕阳渐渐退场，黑色的幕布徐徐被拉上天空。不知名的小虫举办的音乐会已经开场，它们所奏的乐曲虽没有剧院里的名曲那般有强大的气势，但有自己的风格，那便是——轻。是，它们演奏的好比是轻音乐，令欣赏者听了身心舒畅，轻松愉悦。萤火虫便是那美丽的舞娘，待乐曲演奏到合适的时机，便结伴出来，在这山间舞动着那属于这个小山村的不朽神话。【这一段中景物描写只是写出了山中与城市夜景的不同，不能凸显主题，需要改写。】

山村多么纯，多么静，多么美！难怪阿婆不愿意离开这里，不愿意抛下那根月老把她牵到这山旮旯里的红线。

我心里一下子舒坦了许多，感觉走向了另一个自己，乡村也有不一样的美。【用词不准，“舒坦了许多”表明前后有不同的经历或感受，然而前文没有与之呼应的经历或情感。】

升格建议

本文叙述了一段去偏远山区写生的经历。不足之处在于：一是叙事只停留在对事物表象的描述，仅用几个语段简单地拼接组合就想表达自己不一样的发现。修改时要加上点睛之笔，即在天马行空的遐想与思考中，用关键句加以凝聚，以凸显中心，做到形散而神聚；二是表现手法单一，语言平淡，意蕴不丰，主题流于浅显散淡。写作时，应恰当运用各种表现手法，以彰显语言的魅力，增强作文感染力，凸显作文意蕴，提升作文格调。

化蝶之作

缺 少

李晓玮

那年暑假，我跟着美术老师到一个偏远山村写生。我们暂住在一位阿婆家，阿婆和蔼可亲，笑起来脸上好似绽开了一朵花，从前额到眼睛，再到嘴角，逐步展开，温暖如春风。【将阿婆的笑分解描写，使读者近距离感受人物特点。】

阿婆每天做各种美食招待我们，有许多美食我不知道怎么用普通话称呼、也是城里买不到的，好吃得停不下来。给妈妈打电话时，我一直在夸阿婆做的美食，要妈妈回去做给我吃，妈妈无奈地说她见都没有见过，怎么给我做。我不禁感慨，随着现代社会的发展，新事物不断涌现，而一些传统的、美好的东西却在一点点消失。【没有正面描写，反而通过“我”对美食的评价，侧面表现了阿婆做的美食好吃。增添议论，紧扣“缺少”主题。运用铺垫的手法，为下文孩子们的出场作了铺垫。】

七月，山里暑气不重。走出家门，随处都能选到可以入画且美不胜收的景物，不禁让人犯选择困难症。这里树木种类繁多又茂盛，走近树林深处，阳光几乎射不进来。清晨，植物的叶上还挂着露珠，一滴滴晶莹剔透，如小水晶般贴在绿油油的叶子上，美极了。走上山顶，坐在一块大石板上，感受微风拂过身上每一寸肌肤的清凉，聆听属于这座小山的专属乐曲。这份怡然自得，在城市里是完全体验不到的。想想往年在城里的这个时候，那真是如生活在水深火热中，柏油路被太阳烤得发软，若不做防晒，根本不敢上街，在家空调不能关，电表字数随之蹭蹭往上蹿。【通过描写乡村和城市的景物，对比展示乡村和城里环境的不同，凸显了乡村的美好。】

我们一般会从早晨五点画到上午九点左右。山里不时有人经过，还会回头瞧上两眼，又像是怕惊扰了我们，只隔着远远的距离看着，也不吱声。太阳刚刚爬上山头时，山里来了四五个孩子，他们都背着一个小竹篓，一边打闹一边说说笑笑地走来。看见我们在写生，便都扔下背篓，好奇地走过来。刚开始，他们几个都安静地围在我身边，过了一会儿，一个女孩腼腆地问我能不能让她帮我涂颜色。我看著她一脸渴望，便爽快地答应了。她笑了，露出洁白的牙齿。她拿过画笔，小心翼翼地按照我的提醒涂着色。【从大人写到了小孩，运用点面结合的手法，不仅放慢叙事节奏，而且有利于凸显村民的质朴。】

快画完时，一个小男孩小心地问我这画多少钱，我抚额失笑，告诉他这只是习作，不卖钱。他的眼睛忽地闪出些光亮，急切地问我能否送他，我说好，让他等画风干了再拿走。画干了，他捧着画高兴地跑开了。没跑出几步，像是想到了什么，小心翼翼地将画放在地上，然后提着他的小竹篓跑到我面前，忸怩地说：“爸爸妈妈总说，不能白拿别人的东西，这是我从山里采的野生食物，有野果子、野蘑菇，味道很好的！送给你！”我赶忙说：“这只是习作，不要钱！”小男孩放下竹篓就跑开了，还连声地说着“谢谢”。这让我不禁想起了自己小时候，不是上课就是待在家里，一会儿也不能离开大人的视线，哪能像他们一样在外面寻找属于自己的快乐呢？【细节描写，通过小男孩回赠“我”的东西，折射出山里孩子的快乐，由他们的自由快乐想到自己童年的不自由，凸显了“缺少”的主题。】

返回城里时，房东阿婆来牵我的手，她说下次再来时还会给我们做好吃的。我点了点头。

后来车便渐行渐远了，车上，我回忆起阿婆和山里的孩子们，也想起了我的小时候。几天的乡村生活，让我感受到了一种从未有过的自由舒适，也让我明白了我的生活缺少了什么。

【浙江慈溪实验高级中学】

升格点评

作文思路清晰，中心明确。以“缺少”统领全文，不仅使中心集中，同时凸显了理性的思考。在选择一些典型材料的基础上，运用细节描写、点面结合、铺垫等手法，避免了语言的空洞，也使得情节生动且富有张力。