公安院校课程思政教学的设计与实施——以“金融犯罪案件侦查”课程为例

李 霞

河南警察学院 侦查系，河南 郑州 450046

公安院校肩负着培养高素质警务人才的重要职责。政治建警、政治建校的根本遵循，对公安院校思想政治教育提出了更高要求。在此背景下，如何在专业课程教学中融入思政元素，更加高效地开展课程思政教学，提高学生的思想政治素养、专业知识水平和实践技能，是每位任课教师需要思考的重要问题。笔者所讲授“金融犯罪案件侦查”是一门具有鲜明特色的专业课程，也是一门理论性和实践性都很强的课程，并且蕴含着丰富的思政元素。作为任课教师，在教学中如何挖掘其中的思政元素，优化课程设计、创新教学方法，将课程思政贯穿教学全过程，改善教学效果和提升人才培养质量，值得深入探讨和思考。

一、公安院校开展课程思政教学的必要性

（一）推进公安院校课程改革的必然要求

在全面依法治国、建设法治中国的时代背景下，公安院校肩负着为法治中国、平安中国培养优秀警察的神圣使命，开展课程思政教学，提高学生的思想政治素养显得尤为重要。金融犯罪案件侦查工作的专业性强，学生在学习中需要扎实掌握专业理论知识，提高岗位技能。同时，在教学中还要加强对学生的思想政治教育，筑牢思想防线，确立严格公正执法、为人民服务、为祖国奉献的理想和信念［1］。为推动该目标顺利实现，有必要充实教学内容，在专业课程教学中开展课程思政教学，将思想政治教育和专业知识传授相结合，引导公安院校学生坚定理想和信念，树立远大抱负，使他们拥有良好的职业精神和心理素质，达到塑造人、改变人、发展人的目标。

（二）培养高素质专业人才的现实需要

公安机关是维护社会和谐稳定的重要保障，金融犯罪案件侦查在打击金融犯罪、维护金融秩序方面发挥着不可替代的作用。作为培养经济犯罪案件侦查专业人才的公安院校，课程思政教学关系着人才培养质量提升，也关系着经济犯罪案件侦查工作的可持续发展［2］。因此，在专业课程教学中融入思政元素，优化课程教学方案设计、创新教学方式方法，提高学生的思想政治素质，培养他们的干净、担当和责任意识，增强他们的专业岗位技能，这是适应时代要求，培养高素质专业化人才的现实需要。为此，在专业课程教学中应该牢牢把握“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本性问题，提高对课程思政的重视程度，善于挖掘专业课程的思政元素，有效开展课程思政教学［3］。此外，公安院校的学生年龄大多数在20 岁左右，大学时期是他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期，离不开任课教师的引导和塑造。作为任课教师，要提高对课程思政教学的重视程度，挖掘专业课程的思政元素，并创新教学方式方法，将专业知识教学和思想政治教育相结合，培养更多高素质警务人才。

二、公安院校开展课程思政教学的可行性

当前，公安院校教育教学条件不断优化，再加上公安院校所开设的课程蕴含着丰富的思政元素，这为在专业课程教学中开展课程思政教学提供了可能。

（一）公安院校办学条件优化为课程思政教学创造便利

随着课程思政教学工作的推进，各高校都在努力开展相关课程思政建设、优化教学内容设计、创新教学方式方法，提升课程思政教学效果和人才培养质量。公安院校普遍重视课程思政建设，并开展相关课题研究，这些都为公安院校开展课程思政教学提供了良好条件。在硬件条件建设方面，公安院校的教学环境不断改进，教学设备不断升级和完善。例如，计算机和无线网络的普及、充足的图书资料、较完备的硬件设施和专业的视频编辑设备等，这些都为课程思政备课和教学活动顺利开展提供了良好的硬件条件。而在软件条件方面，公安院校师资队伍建设不断优化，相关教学竞赛活动的举办、相关课题研究和学术研讨会的开展等［4］，这些都为公安院校开展课程思政教学创造便利。

（二）公安院校专业课程蕴含着丰富的思政元素

就目前公安院校所开设的专业课程来看，这些课程不仅包含丰富的理论知识，注重对学生实践能力的培养，而且都蕴含着十分丰富的思政元素。以笔者所讲授的“金融犯罪案件侦查”课程为例，教学中使用教材为陈祥民、高爽主编的《金融犯罪案件侦查》。该书是全国公安高等教育（本科）规划教材，教材内容兼顾金融犯罪案件侦查的理论性和实践性，在阐述金融犯罪案件侦查基本理论的同时，注重培养学生的金融犯罪案件侦查实践能力。这是一门理论性和实践性都很强的课程，同时该课程也蕴含着丰富的思政元素，这为课程思政教学提供了良好条件。因此，作为任课教师，在教学中既要注重理论知识传授，又要重视学生实践技能培养，同时也不能忽视课程思政教学活动的开展，让学生通过学习更好地掌握课程内容，为以后从事金融犯罪案件侦查工作打下坚实理论基础。

三、“金融犯罪案件侦查”课程思政教学的设计与实施

（一）思政元素融入课程教学的方案设计

优化教学方案设计，实现专业课程教学与思政元素的深度融合，是有效开展课程思政教学的基础和前提。以“金融犯罪案件侦查”课程为例，可从课程思政总体要求、金融犯罪案件侦查警察应具备的素质、可切入的教学内容、拟采用的教学素材、拟达到的教学目标5 个方面，设计具体的教学方案如表1所示。

表1 “金融犯罪案件侦查”课程思政教学方案

（二）课程思政教学实施方案

在优化课程思政教学方案的基础上，为提升教学质量，还需灵活运用多种方法开展教学活动。

1. 翻转课堂教学模式的运用

翻转课堂与传统的以教师讲解为主的教学模式不同，该模式注重发挥学生的主体作用，课前由任课教师发放学习资料，让学生自主学习。课堂教学中，任课教师主要讲解重难点，解答学生自主学习中遇到的疑惑，并布置研讨任务，让学生分组讨论并汇报学习成果，最后由任课教师点评和总结。该模式将学习的主动权交给学生，有利于培养学生自主学习能力和提升教学质量，其应用逐步受到重视。“金融犯罪案件侦查”课程主要介绍了35 个金融犯罪案件的特点、作案手段、侦查要领以及案件办理需要注意的问题。为了在专业知识讲授中更好地开展课程思政教学，任课教师要注重翻转课堂教学模式的运用，具体的教学流程如图1所示。

图1 翻转课堂教学流程

在课前准备阶段，任课教师将金融犯罪案件的特点、作案手段、侦查要领、案件办理需要注意的问题以及相应的视频资料等分发给学生，让学生课前自主学习，并让学生初步思考侦办此类金融犯罪案件需要具备哪些思想政治素质、职业精神、心理素质、专业岗位技能。学生在课前自主学习，对这些问题作初步思考，并记录学习中遇到的疑难点。

在课堂教学阶段，任课教师首先讲解重难点，并解答学生课前自主学习中遇到的疑问。然后将每5～7名学生分为一个学习小组，并为每个小组布置研讨任务，让他们分组交流讨论：案件侦办的要点；办理该案件应该具备的思想政治素质、心理素质和专业岗位技能；如何在案件办理中提高技能和综合素质。然后，由每个小组根据学习任务开展研讨活动，提出解决方案，推动专业知识学习与课程思政教学深度融合，也让学生在交流研讨中实现所学知识内化［5］。小组研讨任务完成后，每个小组选派代表汇报本组的学习成果，任课教师和其他同学点评每个小组的学习成果汇报情况。

在课后总结阶段，主要由任课教师总结学习所取得的成效，分析存在的不足并提出改进建议。例如，在侦办金融犯罪案件时，如何加强心理素质和专业岗位技能锻炼；如何增进与其他同事的合作，提高案件办理效率等。每个小组根据任课教师的建议，在课后有针对性地加强训练，以弥补课堂学习中存在的不足，促进课程思政教学效果提升。

2. 线上与线下混合教学模式的运用

“金融犯罪案件侦查”课程涉及金融学、侦查学、警察学、法学、计算机等多学科知识，为深化学生对教学内容理解，增加他们的知识储备，除了开展线下课堂教学之外，还要注重发挥线上教学的作用。在疫情防控常态化背景下，线上教学模式的应用也越来越广泛。因此在课程思政教学中，也要将线上与线下教学模式结合起来，发挥其最大效能。

通过线上和线下混合教学模式的运用，有助于优化课程思政的实施。例如，在线上教学模式的支持下，任课教师可以方便地为学生传递课程思政学习资料，通过网络教学平台及时解答学生在自主学习中遇到的疑问。任课教师还要注重慕课和微课的应用，及时更新和扩充课程内容，丰富学生的知识储备。线上教学平台还能真实记录学生课后学习情况、与教师和学生的交流互动情况、学生通过学习之后的心得体会以及综合素质和能力提升等情况，为课程思政教学的考核与评价提供客观的数据支撑。而在线下课堂教学中，有网络教学平台的辅助，能更直观形象地呈现课程思政教学内容，增进师生之间的交流互动，有利于教师更好组织学生开展小组讨论和课堂互动，让学生通过线上学习和线下讨论实现所学知识内化［6］。

总之，通过翻转课堂教学模式的应用，将线上与线下教学模式相结合，有利于深化学生对金融犯罪案件侦查理论知识的理解，并坚定理想信念、端正执法思想，提高专业岗位技能，锻炼良好的心理素质和职业素养，实现金融犯罪案件侦查理论水平、实践技能和思想政治素养的全面提升［7］。

四、公安院校课程思政教学保障措施

为推动课程思政教学顺利进行，提升育人效果，除了优化教学设计和课程实施之外，还需采取相应的保障措施。

（一）优化课程思政教学评价体系

对公安院校开展课程思政教学的各环节进行评价，及时了解课程思政教学具体情况，有利于调整并优化课程思政教学。因此，要发挥教学行政主管部门、同行评价、学生评价的作用，并制定可操作性强的评价指标体系，将定性评价和定量评价结合，从多个角度考核评价课程思政教学情况。具体来说，评价的主要内容包括：专业课程思政元素的挖掘是否充分、专业课程教学内容与课程思政建设是否匹配、教师的思政课程教学能力和水平、学生通过学习后的变化与成长、对课程思政教学目标和效果的认可度、思想政治素质和专业岗位技能的提升程度等［8］。通过优化考核评价指标体系，及时掌握课程思政教学的经验和成绩，并反馈存在的不足，有利于持续推进课程思政建设，增强育人效果。

（二）提升教师课程思政教学能力

任课教师的思想政治素养、知识积累、教学方案设计水平、课堂教学能力等，直接影响课程思政的推进和育人效果。因此，公安院校应注重教师队伍建设，采取相应措施进一步提升教师队伍的课程思政教学能力。为了让公安院校任课教师在专业课程教学中更好开展课程思政教学，应加强任课教师的思想政治教育和课程思政教学能力培训，提高他们对课程思政教学的重视程度，增加相关知识积累，并积极开展与之相关的课题研究，及时跟进专业课程的前沿和热点，主动推进专业课程教学和思想政治教育融合［9］。此外，还可采取访问进修、观摩学习、教学竞赛等多种方式，不断提高任课教师的教学能力，让他们在专业课程教学中自觉融入思政元素，并优化课程思政教学方案设计，创新教学方法，努力改进课程思政教学的不足，提升育人实效。

（三）营造良好课程思政教学氛围

良好的课程思政教学氛围在一定程度上能够助力课程思政教学。因此，要组织任课教师开展课程思政建设的课题研究、学术讲座，发表更多与之相关的高水平论文，并注重相关研究成果的宣传与推广。同时，还要积极创造条件，邀请优秀校友回学校开展讲座，讲好校友故事、宣传先进事迹，这对激发学生的学习热情、主动提升思想政治素质和专业岗位技能［10］，助力课程思政教学效果提升具有重要意义。

五、结束语

在专业课程教学中融入思政元素，培养高质量的专业化人才，是公安院校的重要育人目标。“金融犯罪案件侦查”是公安院校的专业核心课程，做好该课程教学工作，能够丰富公安院校学生的理论知识储备，对提高学生的业务技能，培养应用型警务人才也具有积极作用。在课程教学中融入思政元素，并优化教学内容设计，创新教学方式方法，做好考核评价工作，有利于加强对学生思想政治素质、职业精神、心理素质、综合文化素养和专业岗位技能培养，实现知识传授、价值引领、立德树人目标的同频共振，为整个社会培养更多高素质的警务人才。