当代大学生应试式学习模式刍议

刘丽敏　杨可心

摘 要：随着应试式学习模式成为当代大学生的主流学习方式，研究应试式学习模式的产生原因进而探索转化路径是优化当代大学生学习模式的基础。立足当代大学生的实际情况，从社会、学校、个人三个维度对该学习模式的形成原因展开分析发现：经济社会发展衍生的经济来源的多样化、评價标准的简单化、辅导培训的商业化、知识获取的碎片化，高等教育普及化提高与传统高校教学、考核制度的矛盾和个体功利化的观念是当代大学生应试式学习模式形成的主要原因，因此三方协同转变当代大学生应试式学习模式方能达到理想效果。

关键词：大学生；应试式学习模式；转化路径

中图分类号：G640  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2023）08-0094-05

应试教育是中国教育的典型方式，应试教育背景下成长起来的年轻人在学习偏好上更倾向于以通过考试为目的进行学习。日益激烈的社会竞争和不断加重的学习压力使得应试式学习模式悄然而生，当代大学生通过这种学习模式可以有针对性的、在相对较短时间内实现自己设立的学习目标。目前该学习模式已渐渐成为当代大学生的主要学习方式之一，但其是否符合当代大学生的培养标准值得深思。

1 当代大学生应试式学习模式的表现

探究大学生的学习模式是我们分析其产生原因的基础。根据考试内容对大学期间的考试类型进行划分，大学生要参加的考试主要有期末考试、资格认证考试、研究生考试。

1.1 期末考试的学习模式

期末考试是大学阶段的主要考试类型，分析大学生准备期末考试的学习状态，是研究当代大学生学习模式的必不可少的内容。

第一，期末考试成绩在部分大学生学习中不再是大学学习的侧重点。有部分学生在期末考试前夕才开始复习准备考试，甚至有些学生到了考前复习时才第一次翻开书本，应试式期末考试学习模式已经成为期末常态。老师们也通常会在考前为学生做考前辅导，采用降低考试难度等方法，方便学生通过考试。这就形成了一种“期末考试简单——学生突击学习可以应付——学生平时不学习——老师担心学生挂科而降低期末考试难度——期末考试简单”的恶性循环。

第二，我国高校对大学生的考核机制还有优化的空间，很多高校为了保证学生能够顺利毕业普遍存在考核标准不完善，考核机制落实不到位的现象。学生学习时按照试题题型进行学习，哪些知识点应该掌握到什么程度全部取决于该知识点将会如何命题，而不是该知识点在我们的学习体系中起到什么样的重要性。这种学习模式严重影响大学的学习环境，同时反映出一个亟待解决的问题：我国已进入高等教育普及化阶段，但高校的教学考核模式、学生的学习意识需要做出改进，以适应新时代人才培养的需求。

1.2 资格认证考试的学习模式

取得相关资格证书在一定程度上有益于大学生就业。面对高等院校毕业生的就业压力，在刚刚步入大学的大学生中就掀起了一股“考证热”。当代大学生准备资格考试认证的学习模式主要分为两种，自学和参加资格考试辅导班。

第一，虽然多数高校大学生参加并通过资格认证考试，提高了考试能力但并没有达到与资格证书相匹配的实践能力。许多当代大学生认为“证”多不压身，一进入大学就开始盲目考证、参加比赛，有时甚至没有思考其是否能对自己的人生规划有所帮助。

第二，现阶段通过参加资格考试辅导班进行学习的大学生比例正在逐年增加，资格考试辅导班可帮助考证学生进行专业系统的辅导，由于这种辅导班教授的内容和方法有着很强的针对性，考试通过率较高，大多数学生都欣然接受。然而这种教育方法功利性很强，与考试有关的内容认真学习，与考试无关的内容丝毫不看，总结各种考试规律按模板答题，很多学生往往是通过了考试，取得了相关资格认证，但实际掌握的技能和知识却是少之又少。

1.3 研究生考试的学习模式

不断增加的考研难度是导致当代大学生采取应试式学习模式的重要影响因素之一。依靠考研辅导课程准备研究生入学考试已经是考研的充要条件，这些课程的内容基本都是应试性的知识，不难看出大学生准备研究生考试的学习是典型的应试式学习。

第一，研究生报考人数的大规模增加使以应试教育为主要内容的考试培训机构如雨后春笋般涌出。有统计显示2022年我国硕士研究生招生考试全国报考人数为457万，且呈逐年上涨趋势，同时受经济和社会需求影响大学毕业生的就业形势并不乐观，国家高精尖领域人才的缺乏以及应用型人才短缺又使本科毕业生面临着高不成低不就的就业窘境，就业压力的增加推动大批本科生选择考研以此提高自己的就业竞争力。

第二，参加考研培训或听培训课程成为考研的必选项。随着近年研究生录取竞争变得愈加激烈，考研的学习方式已经从开始的一小部分学生选择培训机构和老师进行指导到现在多数人都参加培训指导。考研的学生一般提前一到两年开始备考，考研题目的作答也由各种机构的老师多年分析研究硕士考试的命题规律和答题技巧总结给出应试技巧和方法。以考研英语为例，考研英语逐渐成了技巧性考试，考生要学习的不是学术英语的思维而是出题人的思维。

2 当代大学生应试式学习模式原因探析

应试式学习模式由于其耗时短、通过率高的优势渐渐成为大学生学习的主要方式。学生参加各种考试提升自己在就业市场的竞争力，在面对考试时又采取了以通过考试而不是提升职业能力为目的的应试式学习模式，这种矛盾产生的原因可从以下三方面进行分析。

2.1 社会因素

马克思说“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，他是一切社会关系的总和。[1]”大学是大多数学生迈向社会的一个主要过渡阶段，大学生是社会的一个重要群体，与社会联系紧密。中国现代大学生的学习动机，依然凸显出‘社会性特点，即容易受到他人、集体和社会要求或期待的影响，其中落实就业取向动机表现水平最高[2]。大学生的学习方式一定程度上受到社会影响的原因主要有以下几点：

第一，经济来源的多样化。家庭生活水平的提高、大学生兼职岗位的增多以及新媒体行业的蓬勃发展，使学生赚取生活费用的方式更加灵活多样，导致从前适用的例如学业奖学金激励机制对调动学生学习热情所起的效果大不如前。

第二，评价标准的简单化。当今的人才聘用模式推动大学生走向应试式学习模式，当通过简历了解应聘者的模式成为许多用人单位选人的首要方式，充实个人简历也就成为很大一部分大学生学习的目标。应聘者需要把自己的能力呈现在纸上就要拿出强有力的说明证据，催生了当代大学生的证多不压身的思想。

第三，辅导培训的商业化。辅导班是应试式学习模式的衍生物，各种考证辅导班的出现及发展壮大为当代大学生考证提供了更加高效便利的渠道。由此导致学生通过考证掌握到的实用性知识越来越少，学生学习只是为了考证，却没有将所学知识运用在实际的生活和工作中的意识和能力，最后只是拿了证充实了自己的简历。

第四，知识获取的碎片化。对于已经习惯在社交媒体上浏览快餐新闻的大学生来说，静下心来长期学习是一件困难的事。应试式学习模式相对快捷高效，与当代大学生的学习习惯和知识获取习惯更为契合。这种学习模式就像快餐一样能够满足基本的知识储备需要，但对于知识深入的了解，不能提供进一步的帮助，甚至有些大学生在这种学习状态下不知道自己為什么学。

2.2 学校因素

大学是学生从校园走向社会的关键阶段，如何培养学生影响着学生怎样成就自己。当前我国高校人才培养方式方法中存在的一些不足之处，如对学生人生规划指导工作有待完善、对培养大学生深度钻研学术的重视程度有待提高、对大学考试制度的创新改革方面有待探索等，是大学生应试式学习模式出现的原因之一。

第一，高校对学生人生规划指导工作有待完善。美国、日本等国已经将职业规划课设为大学生必修课程，并且伴有完备的教学体系和师资力量。相比之下我国许多大学开设的职业规划课实际上还在积极探索阶段，在队伍建设以及课程设计等方面还存在很大的进步空间。如在教师队伍中，专职教师比例还不足；教学方式上更多的是理论教学，实践教学部分相对较少；还有对大学生的职业素质教育、实践锻炼、知识应用能力等方面的教育规划安排到具体学校、学院、个人时，存在着落实方面的困难。

第二，高校对培养大学生深度钻研学术的重视程度有待提高。深度钻研的学习模式是长期且艰苦的学习过程，学校教育与研究分离并且缺少有效的引导及激励措施，使大多数学生缺乏深度钻研学术的兴趣。大多数本科学校在大学生综合测评时更看重参加活动或比赛等经历，在大家都参加比赛和考证的大环境下，导致具有科研主动精神的大学生比例较低。

第三，高校对大学考试制度的创新改革方面有待探索。一是多数高校考试相对简单，考试内容多属于单纯知识记忆的闭卷考试，或是可以在书本上直接找到答案的开卷考试，“考试没有真正起到促进教学内容、教学方法和教学质量改进的功效”[3]。二是教师对学生学习的放任态度，一些教师平时对学生要求松散到了考试也是对学生能帮则帮，没有很好地让学生认识到专业课的重要性。学生一旦可以通过短时间的学习就轻松取得好成绩，自然不会花费更多时间在学校的课程上。三是平时成绩评估没有硬性得分区间划定和完善的监督机制，成绩考核机制成为帮助学生及格的手段，而不是学生课堂表现的评价工具。

2.3 个人因素

学生个人因素对其行为选择具有非常大的影响，学习方式的选择最根本的还是由学生个体的世界观、人生观、价值观决定的，应试式学习方式的出现与学生的成长背景、学习背景是密不可分的。

第一，大学生在择业选择上更加注重经济回报。随着社会的进步和物质生产资料的发展产生了商品拜物教的生活理念，把学习的目标设为赚钱。不断追求更富足更优质的物质生活促使大学生更愿选择一些相对高薪的职业而不是艰苦少金的科研工作，这就导致他们中愿意潜心研究的人比例极低。利益——更确切地说，收入，尽量多赚钱——成为教育的目的和目标[4]。

第二，大学生的价值取向更偏向短时高效。价值观决定人的价值选择和价值判断，个体自我本位的就业价值观成为大学生就业的第一价值考量[5]。当面对取得的外在结果相同或相似的情况下，付出更少的时间和精力的应试式学习模式在当代大学生的价值观中是性价比最高的选择。在时间和精力有限的情况下，能够对大量的学习资料进行有针对性取舍的应试式学习模式可以使大学生学习更轻松。

第三，大学生的发展需求更加多样。大学生学习状态变化没有被及时、到位的关注，导致大学生的学习和生活上的问题不能得到及时发现和有效解决。我国高等学校学生人数的飞速增长，相应地出现了学校师资力量相对大学生人数不足的负面结果，积极、准确引导大学生采取正确的学习方式学习模式的作用在客观现实上存在难度。

3 当代大学生应试式学习模式的转化路径

学习模式反应的不仅是学习的方式更是折射出学习者对待学习的态度，大学生学习模式的转变影响我国大学教育的成效，关乎人才培养质量。随着我国高等教育进入普及化阶段，传统学习模式开始跟不上社会发展的步伐，经济社会快速发展以及严峻的就业形势下大学生应该转变学习模式来应对新阶段的学习要求。学习模式的转变需要个人、学校、社会共同努力，要通过转变学习模式提高当代大学生认知水平、实践水平、创新水平，摒弃功利化学习，培养一批具有肯下真功夫、苦功夫学习品质的新时代优秀大学生，培养能担起民族复兴大任的时代新人。

3.1 社会优化人才录用机制

社会的需求很大程度上决定了大学生的努力方向，大学生不断驯化自己以适应社会的选拔方式和需要，所以要转变当代大学生应试式的学习模式，社会的作用不容小觑。

第一，政府要健全人才聘用机制。增强保障和支持力度，积极利用政策导向，加快完善大学生就业创业服务体系，是毕业生能就业、就好业的保障。要全面深化改革，营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。各级领导干部要经常到学生们中去、同他们交朋友，听取他们的意见和建议[6]。

第二，社会要积极塑造就业风尚。人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之[7]。文化对人的影响就好似春风化雨，是潜移默化、深远持久的，健康、良好的就业风尚作为一种文化表现对大学生的价值观养成起着润物细无声的作用，对大学生的学习方法和学习态度也起着重要的催化作用。要积极营造健康、勤勉、向上的社会风尚，引导大学生好学、乐学、善学，从思想根源上转变应试式学习模式的学习偏好。

第三，企业要优化人才招聘方式。企业的人才招聘方式很大程度上决定了录用人才的质量，科学的人才招聘方式对于学生的进步和企业发展都起着积极的推动作用，因此企业在人才聘用过程中应该注意做好以下几点：一是确立科学公正的评价标准。采用多方面考察的方式代替传统用简历辨人的方式，减少出现所招员工考试能力强、实践能力弱的现象，给应聘者更多展示自己的机会，这将在潜移默化中降低大学生的考证热；二是提高专精尖人才的薪资水平和待遇，促使大学生学专学精，而非应试式的浅显学习；三是校企联合给大学生提供更多的实习岗位和岗位培训，提高大学生的实践能力和实践水平，给予他们更多展示机会和就业机会。

3.2 高校发挥教育主阵地的作用

青年能否担起国家发展的重任不断推动国家科技、政治、文化的发展关键在于学什么、怎么学。

第一，确定清晰的人才培养目标。凡事预则立，不预则废[8]，只有确定清晰的目标与规划才能达到理想的结果。大学作为当今社会人才培养的摇篮首先应该明确自己的办学理念，明确要培养什么样的人，怎样培养人，有些大学在办学思想上存在模糊不清的现象，大学若不清楚自己的培养目标及理念，大学生在学校中也很难找到自己未来的方向。

第二，提供正确的思想价值指引。教导学生坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，如饥似渴地学习，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力[9]。意识对物质具有能动的反作用，能够指导人们的实践活动，对大学生进行正确的思想价值引导是转变大学生学习方式的有效手段。

第三，采取丰富的教育教学方式。高校是培养人才的主阵地，承担教育和考核大学生的主要任务，严密科学的考核方式敦促学生踏实学习，有益于国家和社会人才甄选的公平准确。一是要根据培养目标合理安排课程，加强师资队伍建设，利用好现代科学技术手段，提高学生学习兴趣和积极性；二是要通过多种方式引导学生转变学习模式，如开展讲座、职业生涯规划辅导、职业体验项目、兴趣测试以及多种类型的选修课，帮助学生充分了解自己的兴趣特长，进而找到适合自己的发展方向，还应根据培养目标合理安排课程，加强师资队伍建设从而提高学生学习兴趣和积极性。

3.3 学习主体明确发展方向

转变应试式学习模式究其根本是要实现学习主体的思想观念的转变，使学生自觉树立正确的学习目的和学习态度。

第一，以端正的学习态度展开学习。习近平总书记讲过青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。心浮气躁，朝三暮四，学一门丢一门，干一行弃一行，无论为学还是创业，都是最忌讳的[10]。大学生要沉下心来脚踏实地，节约更多时间对专业知识进行精学，努力提升专业素养。

第二，以明确的发展目标引领学习。当代大学生要确立建设中国特色社会主义现代化事业的学习目标。一是要树立起为中国特色社会主义现代化事业繁荣发展和中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念，以崇高的理想目标引领实际行动；二是要在学习、成长过程中对自身实力及未来发展做出明确定位，在学习过程中不断坚定自己的理想信念，不忘初心、砥砺前行。

第三，以科学的职业规划助力学习。职业生涯规划对大学生的学习和发展具有指向性的作用，关乎大学生成长成材的方向。大学生在制定职业生涯规划时应考虑到以下两点：一是对自身实力进行科学研判，尽可能对自己的能力形成较为准确的判断，尤其注意把握对自己的判断不要过高或过低。二是对发展方向进行合理展望可以参考自身爱好，以及自己对未来生活的设想等。根据发展目标制定自己的学习计划，在学习过程中就能更加专注，对一些不必要的证书进行舍弃，以更好地应对日后的应聘或学术研究。

总的来看当代大学生应试式学习模式存在的功利性强、缺乏钻研精神等问题，需要社会、学校、个人共同努力实现转变。新形势下广大学生应该认真对待自身发展，要坚定而深入地研究好一门学问，掌握一项技能，不要盲目跟风。学校和社会也应及时给予学生正确的指导和帮助，优化人才选拔机制，给当代大学生更多展示自己的机会和渠道，努力让每一个青年都能绽放青春光彩。转变大学生的应试式学习模式对培养社会主义时代新人有重要的现实意义，在两个一百年交汇之际我们要紧抓人才培养工作为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。

参考文献：

〔1〕中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009.

〔2〕张华峰，史静寰，周溪亭.进入普及化阶段的中国大学生学习动机研究[J].清华大学教育研究，2021，42（04）：141-148.

〔3〕张红梅.我国高校课程考试存在的问题与改革思考[J].乐山师范学院学报，2010（09）：25-29.

〔4〕弗里德里希·尼采[德].論我们教育机构的未来[M].南京：译林出版社，2012.30.

〔5〕许涛.基于“个人—国家—家庭”三维需求侧的新时代大学生就业价值观引导[J].教育与职业，2019，103（18）：62-67.

〔6〕中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

〔7〕檀作文.中华经典藏书，颜氏家训[M].北京：中华书局，2016.

〔8〕胡平生，张萌.礼记[M].北京：中华书局，2017.

〔9〕习近平.习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018.93.

〔10〕习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2014.16.