分析归纳 亮明观点 论证观点——高中历史见解修改类试题解答方法

江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学 沈 振

复习是学习中必不可少的一个环节,对于我们查缺补漏,加深对旧知识的印象,加深对知识的理解有着非常重要的作用。复习能够帮助我们系统地梳理知识,构建完整的知识体系。高中历史复习中,借助试题对知识进行巩固是一种常用且有效的方法。高中历史试题中有些试题具有相同的特征,属于同类试题。既然是同类试题,解答方法应该是相似的。在高中历史试题中有一种开放探究类试题,要求同学们根据历史材料提出自己的见解或者指出不足(对材料进行修改)。例如,2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题,以时间轴的形式展现一位学者对19世纪和20世纪世界历史进程的认识,要求考生根据这位学者的认识提出自己的见解,并说明理由。见解中可以包含肯定、质疑或者不足,如果提出不足需要同学们进行修改。我们可以将这类试题称为见解修改类试题。既然是同一类的试题,就应该具有相同的特点。因此,同学们要想准确解答见解修改类试题,就要总结出见解修改类试题的特点,然后根据特点总结出该类试题的解答方法。

一、见解修改类试题特点

见解修改类试题,一般通过历史材料(历史文字材料、历史图表等材料)呈现出一种或者几种历史观点,结合文字引领和设问,要求同学们提出自己的见解并进行论证(如果对观点表示质疑,不仅需要充分的史实来论证观点的不足,还需要同学们提出怎么修改)。笔者结合教学中同学们对该类试题的答题情况,总结出了“分析归纳—亮明观点—论证观点”的答题模板,具体分析如下。

二、答题模板

1.分析归纳

这里所说的“分析归纳”是指,对历史材料进行分析归纳。分析归纳历史材料的前提是认真仔细地阅读历史材料。在阅读历史材料后,同学们首先要分析归纳出历史材料的时空信息。例如,2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题中的历史材料描述了1800年至20世纪90年代的世界历史。然后,同学们要明确设问指向,分析归纳材料中的观点和不足。材料中历史观点和立场有失偏颇的原因主要与作者主观知识背景、证据不足有关。

2.亮明观点

同学们在认真仔细阅读完历史材料后要归纳出自己的见解和观点,在答案中要直接亮明自己的见解和观点。因为,在批改试卷中笔者发现,有的同学在表达自己的见解和观点的时候比较含糊,好像让阅卷老师猜一样。批改试卷的时候,阅卷老师的批改时间是有限的,不可能花费很多的时间去猜答案。同学们在亮明自己的见解和观点时,用词要准确。例如,可以用这样的句式:“我认为……是正确的”“我认为……是错误的”“综上所述,我的观点是……”。总而言之,就是要用鲜明或者明确的语句把观点表述清楚。

3.论证观点

论证观点是比较关键的一个环节。你是怎么得出这样的观点的?是在什么样的条件支撑下得出这样的观点的?因此,在论证观点之前,同学们需要在大脑中搜集或者提取相关的史实来作为论据。论据不能只有一个,这样太没有说服力了。在论证过程中,一般需要两个及以上的论据作为支撑。同学们在搜集论据的时候可以从多个方面进行。例如,可以从政治、经济、思想文化、外交、社会生活方面进行论证,可以从内因和外因方面进行论证,可以从国际因素和国内因素方面进行论证,还可以从与该事件有关联的主体(国家或者组织)方面进行论证。以2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题为例,在人文进程中,应该补充中华人民共和国成立这一历史事件。中华人民共和国成立,极大改变了世界政治力量的对比,推动了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争,深刻影响了20世纪世界历史的进程。