新课改下高中物理实验的创新与优化对策

辜振军

关键词：高中物理；新课改；实验教学；创新与优化

物理是高中阶段学生所学科目中的一门重要且兼具学习难度的科目。这主要是因为通过掌握物理知识，学生可以逐步形成良好的逻辑能力、独立思考能力以及创新能力，这些能力的培养对于学生的学习与成长至关重要。而在高中物理学科教学中，物理实验教学是其中的重要部分。

  一、高中物理实验现状

  （一）实验效率低

高中物理实验的开展是为了促进学生对物理知识理论的理解，帮助学生提高课堂学习效率。然而，很多高中物理教师在展开物理实验的时候都没有掌握要点，将物理实验课当成了释放学生压力的途径，自然难以取得预期效果。同时，也有部分教师在开展物理实验教学的时候，并没有对其进行深度挖掘，只是走一些形式化的过场。在这样的方式下，物理教师即便花费了大量时间组织物理实验也不会有实质性的收获，学生的物理学习能力也不会有所提高，物理课堂的实验效率极低。

  （二）学生兴趣不足

一般来说，高中学生的学习压力较大，而物理实验是一项较为有趣的活动，学生参与物理实验的积极性是比较高的。但是，在实际的教学中却是恰恰相反，很多学生对物理实验没有丝毫兴趣，原因在于很多教师开展实验教学的方式缺乏新意，学生参与实验的积极性不高。

  二、物理实验的创新与优化对策

  （一）引导学生掌握高中物理实验学习的方法

在践行高中物理教学的过程中，所有的物理实验都是为了能够帮助学生掌握物理实验学习的方法，训练学生物理实验学习的思维，这些方法和思维在学生走出校园之后，能够影响学生的终生。因此，教师要能够在高中物理实验教学的时候引导学生进行自主学习、自主探究，不断提升物理实验学习的效果。

比如，在教学《探究平抛运动的特点》这个物理实验中，使用的物理器材有平抛运动演示仪、铅锤、钢球、白纸、复写纸、三角板等，学生能够根据教材当中的物理实验步骤很好地完成物理实验过程和物理探究过程。那么教师在开展物理实验教学的时候可以逐步地增大物理实验的难度，如：在一次平抛运动规律实验探究当中，平抛运动演示仪发生了故障，那么可以使用哪些仪器代替平抛运动演示仪的作用，并且顺利地完成实验？通过这种形式就可以引导学生进行深度的思考，让学生能够发散思维，提升学生物理学习的效果。

  （二）小组实验，强化实验自主感

以小组为单位组织学生进行实验有三大好处，第一，当学生面对问题时，有讨论交流的对象，通过思想思路的碰撞迸发新的灵感，减少教师的消极参与。第二，当学生能力或知识较差时，有询问请教的对象，减少学生不参与实验、抄袭数据步骤的概率。第三，合作学习是新课改大力推崇的教学模式，与实验的融合能为学生构造轻松和谐的氛围，并帮助学生形成新时代强调的合作协作能力。

以《相互作用——力》为例，在开展探究弹性形变与弹力的关系实验时，由于实验的探究次数相对较多，且实验过程相对重复，因此，教师可以将班级学生分成小组，以小组为团队进行实验探究。同时，每个学生都必须在团队中承担一定的作用，包括进行实验操作、记录实验数据、画出图像、确定函数关系、解释表达式中常数的物理意义等等，从而使每位学生参与其中。

  （三）创设教学情境，提高實验教学效果

物理作为与生活息息相关的一门学科，在生活当中可以观察到许多物理现象，教师可以利用生活当中的一些现象，通过为学生创造实践教学情境，使学生对物理实验教学产生浓厚的学习兴趣，提升学生的物理实验学习效果，培养学生的实践操作能力，促使学生在学习过程中进一步强化创新意识、培养创新能力，最终达到物理实验教学目标。

例如，教师可在高一物理必修一第一章《运动的描述》的教学过程当中结合之前冬奥会滑雪这项运动进行解释和说明。在实验过程中，通过方块在斜坡上以移动的实验方式让学生们模拟并探索运动员在运动过程中整体的速度变化趋势并得出相应的结论。最终让学生们掌握速度变化快慢的描述——“加速度”这一物理重点知识。为下一阶段《匀变速直线运动的研究》打下坚实的基础。

  （四）组织开展生活实验活动

在高中物理实验教学中，需要培养学生科学论证概念的能力，以此来提高物理概念学习效果，培养科学探究能力。因此，在实验的多元化教学中，需要组织实践过程，让学生能够将物理知识变成实验内容，强化认知体会，以生活实验为方式，促进自主性的科学理解。在实践教学中，教师需要考虑到高中生物理实验能力差异的情况，在实验活动的组织中结合合作学习，以小组的模式进行实验，通过合作性的生活实验验证和论证物理概念，促进知识的学习理解，使学生之间能够相互带动，提高实验教学的效率。

比如，还是以前文提到的《探究平抛运动的特点》的实验为例，教师以实验能力和动手能力互补为原则进行分组，树立平抛运动中物体运动距离和时间的探究目标，让学生在生活中动手做实验，测量记录多组数据。这样的实验教学过程中，学生有实践性的参与，可以掌握科学论证理解的方法，清晰理解物理概念，能够增强物理学习理解的能力，提升实验探究的兴趣。

综上所述，高中物理教学中物理实验有着非常重要的地位，能够提高学生的思维能力和创造能力，使其对课本知识内容掌握更透彻，培养满足社会发展需要的创新型人才。在实践教学中要求学生、老师和学校认识到物理教学的重要，学校要配备相应的实验器材，保证基础设施完善，教师要提高个人能力和专业素养，在教学过程中创新教学模式，运用情境教学等形式丰富的课堂活动，吸引学生兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]汪康.核心素养背景下高中物理实验的教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：140.

[2]陈珂.高中物理实验教学中创新思维的培养途径研究[D].扬州大学，2020.

[3]宋增山.重视高中物理教学过程渗透培养物理实验能力[J].课程教育研究，2019（45）：184.

（作者单位：湖北省利川市第一中学）