“先行后知”体验式心理下的高中体育活动构建

李宇鹏

关键词：高中；体验式心理；教育教学

  一、“先行后知”体验式心理下的高中体育活动的意义

高中体育学科作为学生学习成长的重要组成部分，需要持续不断地有效创新。首先，在“先行后知”体验式心理的教学背景下开展体育教学活动，能有效激发学生学习兴趣，同时能让学生养成良好的创新能力。此外，教师在开展体育活动教学时，要进一步强化学生学习积极性，丰富学习资源，让课堂可以变得高效、有趣。对于高中阶段的体育课堂，除了进行体育指导，更需要从学生实际生活出发，借助“先行后知”体验式心理开展体育教学，对学生进行有针对性地全面培养。

  二、“先行后知”体验式心理下的高中体育活动的构建

  （一）完善课前准备工作

对于体育学科的教学工作，教师需要在课前做好充足准备，这样才能为学生更加高效的教学培养打下基础，教师作为教学活动的主要参与者，需要结合班级内部学生的学习特点融合“先行后知”体验式活动，制定出有针对性地教学大纲。此外，还需要融合学生的核心素养作为主要的教学目标，为学生丰富实践教学活动，有助于促进“先行后知”模式下高中体育活动的有效展开，并进一步完善自己的课前准备工作。

  （二）构建高效体育课堂

课堂作为整个教学活动的核心，在“先行后知”体验式心理的教学背景下，需要對现有的课堂教学策略进行有效创新，使课堂能满足于学生的综合学习需要，这种教学模式可以让教师进一步了解学生的潜能与能力，并培养学生之间的团结协作能力，从而进一步提高学生学习效率。

  （三）构建课堂总结体系

在新时代教学改革背景下，教师也需要重视课后总结工作，要让学生在“先行后知”体验式心理下的体育活动中，分析自己的学习成果，并在每次活动结尾，记录自己的感想。通过体育课堂实现体育知识的系统学习，实现对学生体育核心素养的有效培养。

综上所述，“先行后知”体验式心理下的高中体育活动的构建需要师生的共同协作才能顺利，教师应坚持以生为本，注重学生个人的潜能发展，提升他们的实践水平，培养品格精神，帮助他们更好地适应大学以及社会。

参考文献：

[1]史瑞娟.关于“先行后知”体验式心理拓展活动与高中体育教学相结合的思考[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（12）：132.

（作者单位：西藏林芝市第一中学）