小学美术“水稻主题”教学的实践研究

☉陈 洁

小学美术是重要的一门学科，能够有效提高学生的艺术欣赏能力和水平，促进学生的综合素质发展。但是，小学美术在教学过程中还存在很多问题。例如，学校和老师的重视程度不足，影响小学美术教学效果和质量，影响学生能力的提高和发展。因此，必须加强对小学美术教学现状的了解，针对当前教学过程中存在问题，积极探索开展单元教学的有效方法和措施，从而有效提高教学效果和质量［1］。

一、小学美术中开展单元教学的意义

首先，主题单元教学是指围绕某一个主题整合美术技能和知识，通过合适的教学方式和方法，开展教学活动。这种教学方式能够有效促进学生的成长和发展。学生能够有效构建自己的知识体系，加强对知识的梳理和总结，也能更好掌握教学内容，提高学习效果和质量，帮助学生更好地成长和发展。特别是对小学生而言，他们的逻辑思维能力相对有限，通过单元教学的方式能够帮助学生理清知识脉络，构建科学合理的知识体系［2］。

其次，通过主题单元教学的方式，能够有效提高教学效率和质量。在这种教学模式下，教师能够对课堂教学内容进行更加系统整体的处理，能够有效提高教学的科学性与合理性。同时，在这种教学方式的引导下，还能有效激发学生参与的积极性和主动性，营造积极的课堂氛围，从而有效提高教学效率和质量［3］。

最后，加强对小学美术主题单元教学的不断实践，还能有效提高学生的整体素质，满足国家发展需要。中国正处于发展的关键时期，要实现民族复兴必须要提高国家的综合实力，要加强对经济、政治、文化等多方面的综合发展，尤其是文化方面，要不断树立文化自尊和文化自信。学生作为祖国的未来，是祖国的建设者和接班人，必须要加强学生的文化培养和塑造，提高学生的核心素养，促进学生健康成长和全面发展，进而投身于国家的建设和发展。

二、小学美术单元教学现状

（一）重视程度不足

首先，部分学校和教师缺乏对美术教学的重视。由于受到传统教学思想的影响，部分学校和教师过于重视学生的考试成绩，将更多的时间和精力放置在语文、数学、英语等科目上，有时甚至为了语文、数学、英语等基础科目而占用美术的上课时间，这在一定程度上影响了美术课程教学效果和质量［4］。同时，由于学校缺乏重视，导致美术教师配备不够齐全，有些学校没有专业的美术教师而是由其他教师兼任，这在一定程度上会影响美术教学效果和质量，也会影响学生核心素养的培养。

其次，家长缺乏对美术教学的重视。很多家长的教育理念存在问题和偏差，过于重视学生的学习成绩，而没有意识到美术课程学习的重要性，甚至在学校组织美术教学相关活动时，家长的支持力度不足。在这种大环境的影响下，学生自身也会对美术学习产生误解和偏见，在学习过程中不积极主动，甚至利用美术课程时间学习其他科目，这在一定程度上会直接影响学生的学习效果。

此外，部分教师没有意识到主题单元教学的重要性。很多教师认为，美术教学没有必要过于追求教学效果和质量［5］。因此，不愿意花费较多的时间和精力来探索美术教学方法，也没有意识到加强主题单元教学的重要意义，在教学过程中只是按照教材照本宣科，完成教学任务即可。

（二）学生兴趣不足

学生缺乏美术学习兴趣，也是影响教学效果和质量的重要因素。小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，他们对外面的世界充满探索的欲望，却对课堂教学缺乏参与的积极性和主动性，他们很难静下心来投入到课堂教学过程中。尤其是对于美术而言，很多学生没有美术的天赋，也缺乏欣赏美术的能力，在学习美术的过程中，学生难以投入到课堂教学过程中，也难以领会教师讲解的相关美术知识和内容。虽然当前大部分学生的物质生活水平有了较大的改善，也有一部分学生有足够的家庭实力参加美术培训班、辅导班，但仍有一部分学生家庭条件相对有限，无力支持学生参与美术辅导，因此他们的美术能力相对有限，在课堂学习过程中很容易产生自卑感，进而影响课堂参与的积极性和主动性。

（三）教学方法单一

教学方式相对较为单一也是影响小学美术教学的重要因素。部分教师在教学过程中往往会通过口述的方式来讲解教材内容，难以吸引学生的注意力，也容易让学生丧失美术学习的兴趣，影响课堂的整体氛围。这主要是由于教师的教学理念存在偏差，没有意识到丰富教学方式的重要性，在教学过程中缺乏应用新的教学方法的意识，只一味坚守传统的教学方式，因此在一定程度上影响教学效果和质量。

教师的能力和素质不足也是影响教学方式多样性的重要因素。尤其是部分年纪较大的教师，他们的创新意识相对较弱，对新理论、新方法的接受能力相对较差，在教学过程中难以应用新的教学手段。而对于一些刚刚进入学校的新教师而言，应用新的教学方式也是一个较大的挑战。这些教师缺乏经验，在应用新教学方式过程中可能会存在一些意外情况，每当意外情况发生时他们会产生畏难情绪，进而放弃新的教学方式的应用，从而影响教学效果和质量。同时，教师的教学压力和负担相对较重也是影响教学手段多样性的重要因素，很多教师除美术教学外还兼任其他课程的教学，教学任务较重，没有足够的时间和精力投入到美术教学中，影响教学手段的探索和创新。

三、小学美术“水稻主题”单元教学的措施

（一）加强教材剖析 明确主题

想要有效提高单元教学效果和质量，就应当加强对单元的主题剖析。单元教学是系统性较强的教学工作，和单课时的教学存在明显的差异。因此，在教学过程中应把握每个单元的教学主题。要注意单元主题所包含的课时存在的相同之处和不同之处，掌握各课时在教学技能、教学知识、教学材料等方面的侧重点，只有这样才能更好把握教材的主要内容，也才能突出教学主题。

教师在开展教学之前应当对整本教材的全部内容进行详细的了解和剖析，结合教学大纲的具体要求，明确各单元的教学任务和教学主题，结合教学主题和内容选择合适的教学手段，从而有效提高教学效果和质量。例如，在水稻的主题单元教学过程中，应当紧密围绕水稻的生活气息和水稻文化开展教学，让学生能够通过教学了解农业知识，提高美术核心素养，突出水稻这一主题教学的价值性和重要意义。

（二）加强教学设计 明确目标

在明确了单元教学主题后，应当加强对教学的设计和规划。在这一教学单元中，主要采用逆向设计的教学理论和方法，即预先设定教学要求和教学目标，根据这一目标倒推教学内容和教学方法，从而有效提高教学效果和质量。在这一单元中，重点是培养学生的美术核心素养，要充分结合学生的实际情况以及可利用的资源优势，合理规划教学内容，主要分为三个部分，每一个部分都旨在提升学生的核心素养，从而通过一整个单元的教学有效提高学生的学习能力和水平，提高学生的美术核心素养，真正实现教学目标。

1.培养表现素养

要通过记录水稻的成长，培养学生的美术表现素养。美术表现素养是美术核心素养的重要组成部分之一，要积极引导学生体验种植水稻的过程，关注水稻的成长，通过日记画以及定期写生等方式为水稻建立成长记录，从而更好地了解水稻、认识水稻，为后续水稻相关作品的创作奠定良好的基础。

首先，要加强日记画的应用。在合适的季节，由教师和家长进行陪同，带领学生种植水稻，教师应当详细讲解水稻种植的技巧和方法，讲解水稻的生长规律，带领学生按时施肥浇水，时刻关注水稻的具体展示，提高水稻种植的能力。在种植过程中虽然较为辛苦，但学生们能够更好体会劳动的不易，也能加深对水稻的情感，在后续的绘画训练中能够更具有感情。教师应当为学生布置作业，让学生每隔两周为水稻进行绘画，记录水稻的成长和变化，在记录过程中除了要通过文字来描述水稻的成长和自己的心情外，还应当配合结构图，充分展现美术和语文的学科融合。学生通过自己的画笔充分展现了水稻在幼芽、幼苗、出穗、结实等不同阶段的生长状态，加深了学生的美术感知力和表现力。

其次，应当加强定期写生。例如，在水稻生长的旺盛期，教师可以带领学生写生，这时水稻姿态优美、稻叶茂盛、生机勃勃，是研究水稻的形态特征和结构特点的重要时期。因此，教师应当加强对学生的引导，让学生对稻叶的特点进行充分的了解。在写生过程中，加强对流畅线条的应用，通过展现叶子的疏密、长短、正侧，更好突出水稻的绘画实力。

2.培养创意实践素养

创意实践素养是美术核心素养中非常重要的部分，在水稻主题教学过程中应当加强对学生这一核心素养的培养。尤其是当前人们对绘画的要求不再只是写实，还强调创新的意识和较强的表现能力，在这一主题教学过程中要加强对学生的引导，让学生提高知识的应用能力，从创意构思、媒材转换等途径有效提高水稻的呈现能力，提高学生的创意实践核心素养。

首先，应加强对创意构思的引导。为了更好激发学生的创新能力和创新意识，教师可以通过之前阶段的日记画以及活动照等素材激发学生的回忆，也可以通过PPT 展示水稻的相关图片或视频等方式，让学生有更多创意思路，自由放飞想象力，通过选择素材以及重构画面等途径，确定自己版画构思线描稿。教师可以展示名家的作品，探讨名家在刀法组织、黑白对比等方面较强的处理能力和水平，积极引发学生的思考，让学生探索黑白对比、灰度变化等的相关措施，有效提高学生的画面处理能力，从线稿转化为版画稿。

其次，应当积极鼓励学生进行个性刻版。教师应当详细讲解刻版的具体步骤，让学生按照规定的流程进行刻制，在刻制过程中加强对阴阳刻法的应用，注意灰度变化和黑白对比，教师也应当加强示范点拨，让学生充分发挥创新能力，融入自己的感受和感悟，提高个性化刻板的能力。

最后，要引导学生探索不同印法。教师可以讲解常规的水稻印刷方法和步骤，同时也要激发学生思考，还可以应用哪些印法，引导学生大胆尝试，呈现出不同的作品。

3.培养文化理解素养

要加强作品策划和展示，提高学生的文化理解素养。在前期的单元学习过程中，学生留下了较多的感悟认知、美术作品，教师应当积极鼓励学生通过多种多样的策划活动更好展示学习成果，从而有效提高学生的文化理解核心素养。

首先，可以通过举办作品展，有效增强作品的影响力。可以规划版画、手绘明信片、写生、故事创作的板块和内容，让学生进行策划和布置，将作品更好展出，让学生能够欣赏更多优秀的美术作品，也能在美术作品的观赏过程中加强对水稻文化的了解和认知。在这一过程中，还能有效提高学生的策划能力和合作能力，对于学生后续的成长和发展有非常重要的助力意义。

其次，可以开展明信片寄送的活动，学生可以将自己所设计的版画明信片寄出，在明信片上写上宣传语或祝福语，寄送给自己的朋友或家人，也可以寄送给陌生人，通过这种方式能够有效传播水稻文化之美。

最后，应该开展微视频制作活动，将水稻主题单元教学过程中的美好瞬间制作成微视频，由学生来选择背景音乐，通过配音制图等多种方式提高微视频的制作水平，上传到学校的官方媒介中，既能够有效展示丰富多彩的教学活动，也能有效提高学生的宣传美化能力和水平，加强文化理解素养，帮助学生更好地进步和发展。

四、结束语

在小学美术中，开展单元教学能够促进学生全面的成长和发展，也能有效提高教学效果和质量，助力美育的发展和进步。尤其是当前在小学美术教学过程中，仍存在重视程度不足、学生兴趣不足，教学方法较为单一等问题。因此，必须加强对教材的剖析，明确单元教学的主题，要加强教学设计，明确教学目标，通过多种方式有效提高学生的表现素养、实践素养和文化理解素养，从而更好地提高美术教学效果和质量，促进学生健康成长和全面发展。