一根难忘的教鞭

郜建辉

又是一年的教师节！每当此时，凝望着桌角那根用鸡翅木做的三尺教鞭，我都会想起它原来的主人———我的师父。颇为戏剧性的是，教师节都是学生送礼物给老师，而这根教鞭却是我师父在教师节送我的礼物。

那是在1995年第10个教师节的前2天，我下课后独自在教室里整理教具。因为下节是体育课，科代表和学生们都跑去了操场。这时，我们学科的王老师刚好走过我的教室。王老师是恢复高考后的第一批师范本科毕业生，业务能力非常了得，但脾气有些古怪（之前我俩始终没教过同年级，对这点感触不大）。当王老师看到教室里还未擦掉的板书时，就气冲冲地走了进来，用手里的教鞭使劲敲击着黑板，嘴里大声地说道：“你这写的是什么？”

我顺着他教鞭指点处看去，原来是“熔化”的“熔”字被我写成了“溶”。我不以为然地嘟囔了一句：“不就是一个错别字吗？您至于这么大惊小怪吗“？

“什么！大惊小怪？这不是问题吗？再看你这图画的，跟鸡刨过似的！真不知道，你这3年是怎么教过来的？”说完，王老师气急败坏地离开了教室。

我木讷地站在原地，心里不解地想着：谁惹您了，冲我发火，不就写错一个字吗？接下来，从中午到放学，我都故意躲着王老师，不跟他说话。

第二天一早，王老师主动找到我说：“昨天是不是生我气了？我脾气不好，话说的有些重，请你原谅。”

“没事，没事，我没生气，您是为我好！”我违心地回答着。王老师听到我这样说，就话锋一转，语气又变得严肃起来。

“我还是要批评你！我们做老师的一定要清楚自己身上的责任与使命，面对学生的发展与未来，不能有丝毫的马虎和懈怠。比如昨天上课你讲的熔化，写成融化或溶化，其意义就大不相同，这绝对不是简单错别字的问题……再有，板书、板画是我们教师的基本功，必须要过硬……”

我听着王老师慷慨激昂地、不停地说着，眼前这个“小老头”的形象一下高大了起来。工作3年来，还是第一次有人面对面、如此具体详实、有针对性地告诉我作为一名教师的责任与使命。

“今天是教师节，我昨天用这根教鞭批评了你，现在就把它作为礼物送给你！你不要小瞧这根小木棍儿，它是我上师大时的班主任送给我的。据他讲，文革时他被关进牛棚时都没舍得扔掉。今天我把它送给你，就是想让它提醒你，作为一名教师要牢记自己身上担子的沉重、责任的重大。”听着王老师的嘱托，我的眼眶湿润了……

从王老师的谆谆教导中，我再一次体会到了老一辈教师身上如陶行知先生那种“教人求真，学做真人”的教育理念。后来这根教鞭始终陪伴着我，即便是信息技術不断发展的今天，它依然伴随着我。因为它不仅承载了老一辈教育人的情怀，更承载了他们对青年教师成长的殷切期望。