浅析小学英语情境教学策略

王晶

情境教学就是在课堂上营造轻松愉悦的氛围，让小学生以最大的热情投入到英语学习中。。加强情境教学在小学英语课堂上的应用不仅可以提高教学质量，还可以提高小学生学习英语的兴趣，为他们以后的英语学习打下基础。所以现在的小学英语教师应该创新教学方式，活跃课堂氛围，加强情境教学在教学中的应用。

一、教学贴近现实生活

小学英语教师在备课时应该尽量使自己的课堂多用一些实物，贴近小学生们的现实生活来提升学生的学习兴趣。比如在学习“pencil”“eraser”“pen”“book““knife”等单词时，教师可以在课堂上拿出铅笔、橡皮、钢笔、书本、小刀等实物来教学，将学生的注意力从课本上陌生的单词转移到熟悉的现实中，让他们感觉英语教学不是单纯地按照课本来记忆，还能体会到学习的乐趣，所以在英语课堂上使用实物不仅可以更加方便地帮助小学生理解记忆陌生的单词，而且还可以增加课堂乐趣，提高小学生学习英语的兴趣，提高小学英语教师们的教学质量；让学生和教师在一节课堂上都有一定的收获。

二、善于利用多媒体辅助教学

新时期我国提倡教育要面向学生，面向现代化，面向未来，因此我国加大了对教育基础设施的投入，学校已经可以利用多媒体进行教学。而且小学生的好奇心比较强，对新事物往往比较容易产生兴趣。因此小学英语教师应该充分利用多媒体这一资源进行教学活动，加大情境教学在英语教学中的應用，让课堂充满现代性和趣味性。例如在学习“At the zoo”这课时，教师可以下载一些小动物的图片，并在每张照片上配以汉语与英文，每个动物的照片可以有两到三张，然后将这些照片按照一定的顺序做成PPT，最后用幻灯片的形式放映出来。这样做不仅能够加强学生的记忆力，成功地吸引学生的注意力，加强学生们学习的兴趣，让学生在教师的指引下一步地学习，而且对打造高效英语课堂也有一定的帮助。教师还可以在课堂上放一些有关小动物名称的英文歌，这样能够有效地活跃课堂氛围，并且还能加强学生的记忆。

三、在课堂上增加游戏环节

小学生的注意力无法长时间集中，并且他们的自制力较弱，上课容易走神，这成为教师在教学中都会面临到的情况。部分教师在解决这一问题时只采用比较严厉的方式来教导学生，但是我认为轻松愉快的课堂才能对小学生英语综合能力的提高有长远的帮助。如果在课堂上增加游戏环节，将可以有效地改变这一现状。比如在学习“What are you doing”时，教师可以让一个学生来问，另一个学生来做动作并且回答；还可以让一个学生做动作，其他的几个学生背对着他用英语来猜，在此期间，教师可以给予适当的提示。学生们在短暂的娱乐放松后，在接下来的学习中注意力也就自然集中了，而且学习效率也会有所提高。况且学生们练得多也就掌握了本节课的重难点。

四、加强表情动作在课堂上的应用

表情动作在课堂上的应用也是有效的创造英语教学情境的方法之一。不同的课时采用的教学方法也不一样，就比如在学习有关表情的章节时，这种方法就十分受用。例如在学习“sad”“happy”“angry”“shy”等单词时，教师可以采用师生互动或者是学生之间互动的方式来做这些表情。一个人说“Whats your happen”，另一个人回答这个问题并且做出相应的表情，参与活动的学生表情最到位者能够获得奖励。这样不仅活跃了课堂氛围，增加了学生参与活动的积极性，方便学生记忆单词与句法，而且还能够打造良好的师生关系，培养学生良好的性格，有益于小学生以后的学习和成长。这种将“玩”与“学”相结合的教学方法，能够发挥学习的最好效果。

在小学英语课堂上通过利用实物，借助新媒体，增加游戏环节和表情动作等方法创设相关的情境让学生发自内心地感受到学习英语的乐趣，提高小学生学习英语的积极性，提高小学英语教学质量。除此之外，小学英语教师更应该探索更多增加情境应用的方法，让小学英语教学变得生动有趣，让小学生能够更好地掌握英语这门学科，为他们以后的英语学习之路奠定坚实的基础。