浅析高中英语读后续写

杨帆

在新高考背景下，读后续写不仅考验了学生的写作能力，更是进一步检验了学生的阅读水平。读后续写的写作模式是将阅读与写作有效融合起来，其主要就是考查学生的阅读理解能力、信息筛选能力、语言运用能力以及学生的创造性思维能力等多项能力。在高中英语教学过程中，教师需要注重学生以下几方面能力的培养。

一、高中英语读后续写教学中的不足

（一）教学方法不恰当。高中英语阅读教学过程中，部分教师会把更多的精力放在引导学生对文章内容的深度分析上，忽略了带领学生分析文章中涉及到的各种客观规律。这种英语阅读教学方法对提升学生的创新思维与逻辑性思维的作用是有限的。

（二）有些学生的学习兴趣不高。课堂教学中的主体是学生，教师应以学生的发展为出发点，提升学生的学习积极性。但在实际教学中，存在部分学生学习兴趣不足的现象，这需要教师采取有效措施，助力学生全面发展。

（三）部分学生的基础性知识不够牢固。在英语写作中，词汇量是一个重要元素，积累大量的词汇量，可以提高写作能力。语法知识也是保证写作质量的一个重要前提。目前学生基础性知识掌握得不够牢固，从而导致学生的语言表达能力提升效果有限，影响学生英语写作质量的提升。

（四）学生的思维受限。在高中英语教学过程中，部分英语教师认为只要学生将教材上的内容吃透就能够提升思维能力，影响了学生英语学习思维的发展，使学生的创新型思维在英语创作过程中没有得到有效发挥，影响学生读后续写习作质量的提升和学生在英语学习过程中的全面发展。

二、新高考背景下读后续写教学策略

（一）采取思维导图教学方法，引导学生全面透彻地理解文章内容。教师在教学过程中，需要引导学生进行全面性的阅读学习，让学生能够快速理清文章内容与文章中的深刻含义。

（二）调动学生参与课堂学习的积极性，提升学生的学习兴趣和动力。在读后续写教学过程中，教师除了需要帮助学生透彻理解文章内容外，还要注重学生的情感体验，让学生可以融入阅读材料中，让学生对阅读材料产生自己独特的见解与看法，让学生能夠更好地将自己的情感融入习作中，促使学生可以逐步积累读后续写的方法与技巧，进而保护学生参与读后续写练习的积极性与主动性。

（三）在日常教学过程中重视学生词汇量的积累。在读后续写中学生的词汇量和语法的运用是影响学生习作质量的关键性因素。因此，在日常英语教学过程中，教师就一定要重视学生词汇量的积累，并且注重语法的运用。灵活地用完整的句子将句意表达清楚，既做到结构完整，又能使语句通顺、条理清晰，同时又能避免句式单一。

（四）引导学生进行课外阅读。在日常教学过程中，教师可以引导学生在课下进行大量的课外阅读。课外阅读能够扩大学生的智力背景，让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃、更具有灵活性。阅读范围广了，阅读质量提高了，学生的思维更开阔了，见识增长了，写作和表达也就自然而然提高了。

综上所述，在高中英语教学过程中需要明确影响学生读后续写习作质量提升的不良因素，并采取针对性的解决策略，为学生创设优质的读后续写习作环境。