高校业财教融合实施路径探索

何春景

本文探讨了高校业务与财务教育融合的实施路径。首先，介绍了研究背景和业财教融合的必要性。随后，阐述了业财教融合对高校人才培养质量提升、财务人员职业发展、产教融合和财务软件投入等方面的重要意义。然后，提出了高校业财教融合所面临的难题，包括人才培养模式不足、教师队伍不足和缺乏专用教学软件等问题。最后，给出了实施建议，包括打破学生专业限制、打破教师队伍限制和打破软件限制，提供了实施业财教融合的具体方向。本文的研究为高校在业务与财务教育融合方面提供了重要的指导和借鉴，有助于推动高校培养出更适应现代社会需求的复合型人才。

高校业财教融合的目标是通过将业务与财务有机融合，协助企业更好地规划和配置资源，实现利润最大化，并有效防范经营风险。随着对业财融合人才的需求不断增长，高校作为人才培养的重要基地，需要探索如何通过信息化系统将教学和财务业务高度融合，以满足社会对于业财融合人才的紧缺需求。高校的业财教融合发展将为社会建设做出重要贡献。

一、业财教融合的必要性

近年来，随着大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术的迅猛发展和广泛应用，改变了机构管理模式和商业模式，业财融合已成为新时代企业发展的必然趋势。然而，业财融合要求人员既懂财务又懂业务，受限于高校专业壁垒，导致业财融合人才严重短缺。党的十九大报告提出了“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的要求，为高校的发展指明了方向。高校以培养合格人才、推动社会进步为宗旨，应紧跟社会需求，及时调整人才培养方向，培养更多业财融合的复合型人才，为社会建设添砖加瓦。

新兴信息技术如大数据、人工智能和区块链等广泛应用于财务工作中，极大地提高了财务工作效率，解放了重复劳动力，并提升了准确性和效率，推动财务工作向自动化、智能化和数字化发展。根据麦克斯全球研究院的研究，42%的财务活动可以通过成熟技术实现全自动化，另有19%可以接近现代化。这表明新技术的应用正在冲击传统财务工作，越来越多的基础岗位被新技术取代，传统的核算型会计人才市场供应已趋于饱和，财务人员亟需转型，否则将很快被社会淘汰。目前社会对财务人员的需求是懂财务又懂业务的业务经营人员，他们是业务方案的提供者和问题解决者，更加重视财务人员的业财融合能力和业务支持能力。业财融合也使得财务人员的工作重心发生转变，从原来的事后核算转向对经济业务全过程的控制和监督，增加了财务信息的相关性，为企业实现战略目标提供保障。当前，行业企业的发展不仅取决于业务经营能力的高低，还取决于财税人员的业务融合能力和业务促进能力。这里的“业”不仅指业务部门，还包括企业运营中的所有业务活动；同样，“财”也包括资金调配、财务决策支持等所有财务活动。业财融合使得财务工作从传统的事后监督延伸到业务前端。在这个过程中，财务的管理会计职能和经营决策支持职能将逐步被开发和强化。业财融合的重点在于业务信息和财务信息的融合，它能够帮助企业更好地确定经营计划和目标，更合理地配置有限资源，实现利润最大化，并有效防范经营风险。因此，业财融合人才越来越受到行业企业雇主的青睐。与此同时，对于既懂业务又懂财务的管理型人才的需求也十分旺盛，因为企业急需开展业财融合业务。

高等教育的基本职能之一是培养专业人才为社会服务，而培养社会急需的业财复合型人才更是高等教育发展的重中之重。面对业财复合型人才严重短缺的现状，高校应及时改变教学方式和方法，合理调配学校资源，培养更多的业财融合人才来为社会服务。要做好业财融合人才的培养，首先高校内部需要先进行业财教的融合。业财教融合的宗旨是充分利用学校现有的财务人员和财务软件，将它们投入到教学工作中。通过人才的融合和软件的融合，打破专业限制，使学校各专业的学生都了解财务基本知识，财会专业的学生也了解业务，真正实现业财教的融合。

随着业务和财务的融合发展，高校财务人员正面临着转型的迫切需求。业财融合的发展趋势在各个行业和领域中普遍存在，高校作为一个重要的教育机构也不例外。财务信息化的提升使得许多低效重复的任务被自动化或简化，这导致一些传统财务工作逐渐减少，财务人员的职责范围受到了挤占。面对这一转变，财务人员需要及时调整自己的思维方式和技能结构，以适应新的职责和角色。他们应该积极主动地学习和掌握财务信息化工具和系统，提高自己的数字化能力和数据分析技能。此外，他们还应关注行业趋势和发展方向，了解新兴的财务管理理念和技术，为自己的职业发展打下坚实的基础。也可以主动参与跨部门的项目和团队合作，拓展自己的业务范围和领域知识。

高校治理水平提升离不开财务软件的支持。财务软件在高校管理中起到至关重要的作用，可以提高财务管理的效率和准确性，帮助高校更好地进行预算规划、财务分析和决策制定。然而，投入财务软件需要大量的资金，这对高校来说是一个挑战。目前，大部分高校主要依靠银行投资来满足财务软件的投入需求。银行投资提供了一定的资金来源，但同时也存在一定的限制和风险。因此，高校需要积极拓展财务软件筹集资金的渠道，以确保高质量发展得到有力的支持。一种可能的方式是通过与企业或行业合作建立战略伙伴关系，共享资源和资金，共同推动财务软件的引进和发展。此外，高校还可以通过培养内部专业人才，提升自身的软件开发和维护能力，减少对外部服务的依赖，降低财务软件投入的长期成本。

二、业财教融合的重要意义

（一）有助于提升学校的人才培养质量

通过吸纳企业导师和学校财务导师参与教学，实现人才培养模式的创新。通过企业、财务和专业教师的交叉教学，学校的各专业学生可以在掌握专业技能的同时，学习到实际工作经验和财务技能，具备业财融合技能，如财务分析和决策支持能力。同时，教师队伍也实现了融合，培养更多了解业务、财务和教学的业财融合教师，进一步培养更多具備业财融合能力的复合型人才。

（二）有助于充分发挥财务人员的专业技能

通过教学活动，财务人员可以提升自身的专业技术技能，并拓宽职业发展途径。作为高校教师，财务人员具备扎实的专业知识和实践经验，是学校中具备最全面、最前沿财务知识的人员。通过转变思维，积极参与业财融合教学工作，财务人员为自己提供了一条新的职业发展方向。

（三）有助于促进产教融合

高校可以充分利用现有资源投入教学业务，保证各项经济业务的顺利开展。高校已经拥有一套可模拟企业财务的预算、核算、工资管理、成本核算、项目管理等财务软件。面对业财融合教学软件的不足，高校可以通过对现有财务系统的升级改造，实现一套软件的两种用途，减少资金投入，最大化资源配置。

（四）有助于拓宽财务软件投入渠道

由于财务业务属于教辅业务，目前高校财务软件的购置资金主要依赖银行资助，筹资渠道单一且存在一定风险。业财教的融合使得财务部门也能够利用学校的教学资金购置财务软件，实现一套软件的两种用途，既满足教学部门的需求，又满足财务部门的要求，实现双赢的局面。

三、高校业财教融合存在的难题

（一）高校业财融合人才培养模式有待提升

目前，许多高校在业财融合人才培养方面仍处于起步阶段，主要集中在会计类专业，没有向其他专业扩展。此外，很多高校在会计人才培养中存在着过分强调核算而忽视管理的情况，注重培养学生基本的会计技能，但对于数据分析和财务管理水平的培养存在不足。这导致学生在步入社会时只掌握基础的会计知识和技能，而这些工作已经被信息化软件所取代，从而导致就业困难问题，不利于学生的职业发展，也不利于高校人才培养的发展，进而使教育与产业脱节，产教融合困难。

一些高校已经意识到这一问题，并开设了大数据会计、管理会计等专业。然而，尽管教师在日常教学中试图融入“大数据”“业财融合”等概念，但由于缺乏具体的融合实践方式和方法，并且缺乏实训软件和设施，直观性较弱，学生的学习难度较大。

（二）业财教融合教师队伍缺乏

业财教融合对教师提出了更高的要求。教授学生需要优秀教师熟练掌握业务融合技能，教师不仅需要了解业务和财务，还需要具备教学能力。他们需要具备企业业务经验、财务经历，并且要了解教学方法。然而，这种复合型人才目前相对匮乏，能够投入一线教学的更是不足。因此，高校目前缺乏这种复合型教师，难以开展业财教融合工作。

（三）业财教专用教学软件缺乏

一方面，业财教融合作为一门前沿学科，在许多高校仍处于探索阶段，还没有统一的实践教学方式和方法，专用教学软件市场前景尚不明朗。开发公司基于市场考虑，滞后于开发专用教学软件；另一方面，开发能够模拟各类企业业务运营、财务运营并满足教学需求的软件存在较大难度和高成本。这种情况导致市场上缺乏业财教融合专用教学软件，极大地影响了高校开展业财融合教学工作。

四、业财教融合的实施建议

为了培养高质量的业财融合人才，我们认为高校应从三个方面开展工作，缺一不可。

（一）打破学生专业限制，实现专业大融合

业财融合人才的必要技能是懂财又懂业务，所以高校要打破专业界限，进行专业知识交叉传授，多学科交叉教学，实行业务全流程教学，知识大融合，学生除了掌握基本专业能力外，还要增加其他专业能力培养，进一步增强学生的管理思维，并将管理思维与财务思维有机融合，成为复合性人才。我们认为主要应从两个方面入手，一方面对于财会类专业学生，财会类专业学生在学好财会知识的基础上，要增加办公技能课程设置，包括高水平办公软件操作技能，数据透视表运用，基础编程能力，公文写作能力等，这些技能能在学生未来的工作中有效提升效率，成为技能亮点，也可以拓宽财会类专业学生就业范围，从专业人才往全面人才发展；增加财会专业学生学习其他专业课程机会，学生可根据自身职业发展规划，学习学校其他专业知识，甚至与其他专业学生同一课堂学习，例如商务管理、国家经济与贸易等专业，致力于让学生在校期间就能比较全面了解业务与财务，基本了解行业运行机制，业务开展流程，能将业务需求反映在财务决策中，从而提升自身财务数据分析与企业决策支持能力，使财会人才拥有更广阔的就业空间和发展全景。

另一方面对于学校非财会类专业学生，学校要积极引导学生了解基本的财务知识，财务规范和行业企业财务运转机制，一是要加大宣传，通过开设专题讲座，公众号推文等方式，树立学生懂财理念，理解财务职务对业务开展的重要性；二是开设财务知识选修课，欢迎各专业学生学习财会知识；三是重点培养人才的团队合作能力、情境实践能力、沟通能力。打破专业限制，通过开展市场模拟、企业模拟等实训、竞赛方式，让各专业学生与财会专业学生组合，模拟各专业企业运转，从实操中使学校各专业技能互相融合与交叉，实现人人懂业务，人人懂财务，从而提升学校整体人才培养水平。

（二）打破教师队伍限制，实现教师大融合

教师是高校展开课程教育的重要一环，是知识的传播者和学生的引领者，承担着教书育人责任。由于业财融合的特殊性，要求学生需懂业务也懂财务，所以要做好业财融合人才的培养，首先教师就要懂业务与财务。我们认为专业的事情交给专业的人干，为取得更好的教学效果，需要不同类型教师的融合，高校应打破教师队伍限制，一是聘请企业一线能手到校参与教学工作，教授学生实战业务技能，使学生能掌握最实用的技术，在校期间即可全方面地了解企业业务流程，熟练掌握业务知识，毕业后可快速投入工作；二是转化学校财务队伍，为了保障高校的正常运转，高校具备一支专业的财务队伍，高校财务人员熟练掌握财务实战技能，掌握最新的财务知识与理念，高校可利用学校现有财务人员转化为业财融合教学导师，将自己的知识与经验融入教学中，不仅可以拓宽财务人员的职业发展方向，也能使学生掌握财务实战技能；三是通过混合式教学进行，同时也使专业教师掌握业务技能与财务技能，提升了专业教师的教学能力水平，能更好地教授知识。

（三）打破软件限制，实现业财软件大融合

1.智慧业财教融合平台建设。业务融合人才的培养离不开教学软件的支持，需要一个面向各专业各类型学生的智慧业财教融合平台。经调查，目前市场上并无此类产品。为开展业财融合人才培养，可利用现有财务系统，建设一整套具有高度定制化，具备业界最新信息技术，具有模拟主要行业企业全业务流程能力，适应主要行业企业（特别是政府会计制度）要求的智慧业财教融合运转模拟平台。经调研，目前市场上暂时不具有专门的业财融合教学软件，采用硬件隔離确保实际运行软件环境安全的方式，实现一套软件同时适应教学、业务与财务需要，将学校相关业务系统包含智慧采购系统、差旅平台、合同系统、事前审批系统、预算系统、智能报销系统、核算系统、项目库系统、网签系统等子系统向各专业各类型学生开放，打破专业限制，打破教学场地限制，拥抱最新信息化技术，构建具有高度个性化、适应全行业特点、满足移动教学需要，24小时运转的业财教融合平台。

2.智慧业财教融合平台系统构成与功能。智慧业财教融合平台系统包括基础管理平台、薪酬个税系统、会计核算系统、预算管理系统、网上签批系统、票据影像化系统、事前申请系统、智能报销管理系统八个部分。

（1）基础管理平台。基础管理平台是业财教融合平台的基础，包括统一登录、统一权限管理、人员信息管理、部门信息管理、后台服务管理、日志管理等模块，并提供接口供其他业务系统调用，以访问相关数据，实现基础数据的标准化和一体化管理。基础管理平台确保只有本校在册学生能够通过学号等信息登录系统，并赋予学生不同的角色和权限，以防范数据泄露等风险。

（2）薪酬个税系统。薪酬个税系统提供各类薪酬（包括工资、各类津贴补贴、奖酬金等各类个人收入）发放，以及各种代扣费用（如房租水电费、社保、个税等各类费用）的工资发前或发后代扣功能，并支持薪酬发放的全流程化管理。该系统能够实现各类薪酬的自动准确合并计税，支持个人多银行发放。此外，薪酬个税系统还提供税务管理等功能，实现信息的即时共享，提高工作效率。学生也可以利用该系统模拟企业工资发放的全流程。

（3）会计核算系统。会计核算系统是该建设方案的核心系统，支持企业会计和政府会计制度，同时支持多账套管理。学生可以自由组队，完成不同类型公司企业账套的建立，并模拟企业的运转过程。会计核算系统提供账务处理、项目管理、出纳管理、银行对账、往来款管理、收入分配管理、外币管理、基金会财务、资金结算（内部银行）和财务账表等基础功能。

（4）预算管理系统。预算管理系统能够实现校内预算申报、项目库管理、项目立项、项目管理、拨款下达、拨款回收、预算调整、绩效考核、预算执行分析等功能。该系统包含项目申报及预决算数据管理模块、项目库管理模块、预算立项与对接模块以及预算拨款与预算分析模块。

（5）网上签批系统。网上签批系统实现了报销业务的无需见面报账，实现了移动审批，提高了报销审批速度，提升了公司企业的工作效率。学生可以通过梳理企事业单位业务，设计网上签批流程，全面了解企事业单位的运行机制，提升学生的内控建设能力。

（6）票据影像化系统。票据影像化系统应满足财务报销票据的扫描、存储、调阅等日常管理功能，并提供上传、下载等接口，以方便第三方业务系统上传、下载和调阅影像化数据。所有票据的电子数据都应保存在影像化系统中。同时，影像化系统还应提供强大的容灾备份机制，并对数据的每一步操作进行日志登记，以确保数据的安全。

（7）事前申请系统。事前申请系统与会计核算系统和网上报销系统实现了紧密的对接，以加强经费使用事前申请、审核和审批的控制。通过该系统，用户可以在提交报销申请之前进行预算冻结，确保经费的合理分配和使用。此外，事前申请系统还能够将业务报销与相关的事前申请进行关联，从而实现对经费使用得更加精确管理。这种无缝对接的方式使得预算控制和审批流程更加高效和可靠，有助于保证经费的合规性和减少潜在的财务风险。

（8）智能報销管理系统。智能报销管理系统主要通过人工智能和大数据等智能化技术应用，构建了学校智能财务平台项目。具体包括智能填报、智能稽核、流程管理、自动化核算、系统集成等建设内容，实现了全票种识别、报账单一键生成、报销票据智能稽核、线上便捷审批、凭证自动化生成、数据集成等信息化需求。通过这些功能，系统打造了全方位、多应用的智能化财务报账场景。

五、结语

总的来说，业财教融合紧密迎合了当今社会对多才多艺人才的需求，将高校、企业和学生三方有机结合，实现了行业限制、专业限制、教师队伍限制和信息化软件限制的突破，同时提升了学生的综合技能水平，提升了教师队伍的素质和能力，激发了财务人员参与教学工作的积极性，还提高了高校信息化系统的多功能性和使用效益。通过业财教融合，充分整合了学校的人力、财力和物力资源，改变了人才培养模式，提升了学校的整体教学能力，为我国社会主义现代强国建设不断输送复合型人才。

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作者单位：广东工贸职业技术学院，中级经济师，本科。