“用整个的心”去做整个的校长

谢莎

“甄”情交流

和哪一位少先队员的交往，令您记忆最深刻？

有一位队员多才多艺，但不爱劳动，学习不刻苦，这妨碍了她的全面发展。我们通过家访，家校间形成合力，引导她成长。后来，她连续三年被评为校“三好学生”和“优秀学生干部”，获得第十四届宋庆龄奖学金，还当选中国少年先锋队第八次全国代表大会代表。大家都称赞她“像变了一个人一样”。

关心每一位队员，帮助每一位队员成就自己，是我最大的心愿。

在学生时代，他成绩优异，常常被老师请上讲台，跟同学们分享解题思路。一手拿着大大的木质三角尺，一手拿着粉笔，他边画图，边讲解。他平时话并不多，在讲台上却侃侃而谈，从容又自信。台下，平时一起玩耍的小伙伴都收敛了顽皮，认真听讲。

不是每个人都有机会当“小老师”，满满的成就感与自豪感激励他种下理想的种子。看着手上舍不得擦去的粉笔灰，“以后就当个老师吧。”他想。

他就是砀山师范附属小学校长、校少工委主任甄伟。从教近40年，一辈子只做教育这一件事，总结自己的教育生涯，他这么说——

教育，以“红”为底色

小时候，因为历史原因，我没有机会加入少先队，更没有参加过少先队活动。每每想起，我都感到非常遗憾。

工作后，我发现，少先队活动是实现立德树人教育目标的最有力助手，它在政治思想启蒙、心理需求满足、促进全面发展等方面，有着不可代替的作用。于是，我铆足劲开展少先队活动。

经过多年实践，我们学校的少先队工作已初成体系，一些常规少先队活动和主题少先队活动还在全县起到示范作用。

今年“六一”国际儿童节，根据团县委的工作安排，我们邀请了全县多所学校的少先队工作者来我校观摩入队仪式。在仪式中，孩子们载歌载舞，以手指操的形式首先展示了队前教育的成果，然后按照入队的基本程序，规范又隆重地完成仪式。戴红领巾、执旗、敬队礼等流程中的每个细节，我们都一一示范。仪式结束后，学校的大队辅导员立刻被观摩者围住了，回答了他们提出的很多问题，全程观摩的团县委领导也称赞不已。

校少先大队还在少先队活动的形式和深度上不断开拓。

红领巾研学旅行，在我看来就是把课堂社会化，它的效果远比课堂授课好——

走进孟宪琛故居，讲解员爷爷是烈士的亲属，他用平实的话语讲解烈士一家的抗日事迹：不仅仅是烈士自己，他的父母、妻子、兄弟也投身抗日。为了抗日，一家人组织队伍、打米磨面，甚至变卖家产。青石板、木门楼，身临其境的队员们对“抗日之家”的了解更加深刻。

“孟宪琛烈士一家为抗日奉献出一切的高尚品质真让我感动！”参观后，队员这样对辅导员说。

在朱楼镇的“菊姐残疾人手工坊”里，手工制作的小动物、花束、摆件、挂坠，让队员们爱不释手。通过采访手工坊的创立者，随行的校红领巾小记者了解到，带领残疾人创业脱贫多么不易，也亲眼看到了乡村振兴的累累硕果。

“在我们砀山，有一群残疾人，他们的生活曾经特别贫困……”小记者记下家乡脱贫攻坚的感人故事，回到學校说给队员们听。于是，乡村振兴这件国家大事就有了最生动、鲜活的表达。

时间用在哪，成绩就在哪。在获得省市多项荣誉的同时，2022年学校获得了“全国优秀少先队集体”。这份沉甸甸的荣誉，振奋了全校。

健康，从“心”开始

在校园里工作了一辈子，我深感每一代孩子有每一代的特点和需要关注的地方。相对来说，现在的孩子眼界开阔，物质丰富，自我意识比较强，他们的心理健康状况是我近些年非常关注的问题，学校也开展了相关工作。

首先对全校教职员工开展培训，请专家开讲座，强化大家对孩子心理健康问题的觉察力和应对能力。每次讲座结束后，老师都会就自己遇到的问题积极与专家互动。

其次，我们利用平台和课程，对孩子开展心理健康教育。通过游戏和角色扮演，帮助孩子们认识人的基本情绪，懂得在日常生活中要保持稳定的情绪状态，一旦情绪不稳定，就可以寻求帮助。课后，有些孩子会求助心理健康老师，吐露心事。我们发现带给他们困扰的因素有很多，排在第一位的，是家庭关系。所以说，关注孩子的心理健康问题，仅仅依靠学校的力量是不够的。

依托家校共育办公室，对家长进行心理健康知识培训；积极推介“家长学校”线上课程，印发家校共育记录本，鼓励家长记笔记、做作业，并进行评比。还邀请家长在家长会和学校公众号“家长说”栏目中，分享育儿经验，探讨成长问题。

从2020年起，连续三年，所有在校生都参加了心理健康状况筛查，包括亲子关系的专项筛查。对需要关注的孩子，我和辅导员分工到人。很多孩子年龄小，心理不成熟，常常会钻牛角尖。看着他们闷闷不乐的样子，我们既心疼又着急。于是，在共情的基础上，我们利用大课间和托管时间，跟他们聊天，寻找症结。

有个孩子本来活泼开朗，可辅导员发现她近来变得寡言少语，不和其他队员交流，也不愿参加少先队活动。发现问题的辅导员经常与她沟通。原来，她是一个留守儿童，长期和奶奶一起生活，平时和奶奶很亲。但她觉得奶奶在生活中偏心弟弟，这让她幼小的心灵无法接受。辅导员多次与家长电话沟通并家访，直到有一天，这个孩子蹦蹦跳跳地对辅导员说，奶奶现在对自己非常好，爸爸妈妈也常回来看他们，太开心了。她的笑容，真治愈啊！

我小时候，家庭条件很艰苦，但我的母亲咬牙供我们上学。我永远都记得，每天放学后，母亲就站在家门口，笑着迎接我们，仔细询问我们一天的学习情况，鼓励我们。

而今，我把办公室设在教学楼一楼，大门永远敞开。孩子们经常跑来找我解决问题：和同桌吵架，成绩下降，被老师批评——虽然在成人看来，这都是小事，可在他们的小世界里，这不就是大事吗？我认真倾听他们每个人的倾诉，尽力帮他们解决问题，努力成为他们信任的好朋友。问题解决了，有的孩子还会在手心里藏一根棒棒糖，口袋里塞一包薯片，特意来感谢我，放下礼物就跑，我追都追不上。那一刻，我总会想起我的母亲。我希望像她一样，永远坚信追求的力量，坚信知识的力量，坚信孩子们一定能成为更好的自己。