《大胖兔的故事》儿童教育故事的探索与创新

文/钟海丹

《大胖兔的故事》以家庭和校园为舞台，讲述了主人公大胖兔独特的成长故事。他胖乎乎又慢吞吞的，乐观仗义，没什么心眼，人缘特别好，但有个致命的缺点——慢。

从小到大，他经历过许多奇妙的、欢乐的、难忘的事情，家人给予他温暖的爱，但也因为他的缺点头疼；他拥有珍贵的友谊，可在人际交往过程中，也有一些不太和谐的小插曲……故事采用拟人的手法，展现出当代儿童的日常生活，以幽默风趣的语言，描绘出真实细腻的儿童心理。

《大胖兔的故事》具有独特的艺术个性,不仅具体地展现出儿童的所思、所想、所感，还洋溢着教育工作者对儿童赤诚的爱，这与作家身份和创作立场息息相关。

姚远是福建省作家协会会员、福建省儿童作家委员会副秘书长、福建省科普作家协会少年儿童科普专委会副主任，华南女子学院客座教授，出版并主编过多部作品。作家兼小学校长的身份使他对儿童有着深刻的了解和认知。

《大胖兔的故事》讲述了孩子在成长过程中遇到的诸多问题，并针对他们的缺点、错误进行引导，每个故事可以独立成篇，又息息相关。

在《慢吞吞的大胖兔》中，大胖兔做什么都慢，兔爸爸言传身教，让他学会了时间管理；在《诱惑》里，大胖兔贪小便宜吃大亏，掉进了购物陷阱，这才明白自律的重要性；《密码》展现了儿童心智不成熟阶段的撒谎与盗窃现象，孩子是单纯的，这样的行为不一定有意识和目的性。因此不能用成人的道德标准来责罚孩子，要让孩子理解到问题的严重性，鼓励他们勇敢地承认错误……

没有扎实的生活基础和教学经验，很难写出这样的儿童教育故事。姚远认为，每一次犯错，对孩子来说都是难能可贵的人生经历，不怕孩子犯错误，关键是如何引导孩子改正错误。教育是未来的事业，教育工作者要把眼光放长远，尽可能早地发现适合个体的教育方式，关注孩子犯错的原因，从细节入手，引导孩子走上正确的人生道路。

《大胖兔的故事》的创新之处在于，作家并不满足于阐明道理，而是发挥丰富的想象力，写出了童心与童趣，使故事能深入儿童的心灵，让他们感受到原生态的真实与快乐。在选材方面，所有的故事都与孩子的日常生活紧密相关，小读者喜欢的故事情节，大都与自己的经历相似，如“卡纸大战”，忘带课本又抄错课程表的尴尬等，大胖兔绝不是一个承载了教育工作者期待的“工具人”角色，他的故事也没有说教的意味，他的烦恼是孩子的烦恼，他的心愿是孩子的心愿，看到他犯错就像照镜子一样，所以小读者才能在阅读过程中找到感情连接点，与大胖兔共情。

在语言方面，作家也下了功夫，首先是贴近儿童的语言习惯，做到口语化、自然化、生活化，“之乎者也”统统不能用，连“甚至、即使、但是”这些词语也尽量少用；幽默的语言也至关重要，在不断反转的情节中，通过自嘲、冷幽默等方式，化解了一次次的尴尬，在《大胖兔与小鸭子》里，兔爸爸逼着大胖兔学游泳，还指责他太笨，可是兔爸爸忘了，他也是只不会游泳的笨兔子。这样的情节设置，既能让小读者在欢笑中成长，又能让家长反思教育理念。

姚远认为，小学教育不是为现在培养人才，而是为未来培养人才，立德树人，让孩子学会做人、保有一颗纯净的心，是最重要的。《大胖兔的故事》以创新的教育理念、丰富的素材、风趣的语言，引导孩子树立适应未来社会发展的观念。作为一部有情怀、有温度、有力量的作品，它在形象和思想、趣味和教育之间找到了平衡，真正做到回归教育原点，从儿童出发，为儿童写作，让儿童发声。