基于Bicomb的大学生劳动教育研究热点的共词可视化分析

胡皓月

摘  要：劳动教育是实现德智体美劳五育并举，促进大学生全面发展的重要助推器。文章运用Bicomb 2.0软件的字段提取功能和共词分析方法，对在中国知网中检索到的2011—2021年283篇与大学生劳动教育主题相关文献的关键词进行提取和分析，绘制了大学生劳动教育研究热点的聚类树状图和知识图谱。共词可视化分析结果表明，我国大学生劳动教育研究热点主要集中在“大学生劳动教育价值意蕴及路径研究”“劳动精神融入思想政治教育研究”“劳动育人体系研究”以及“基于传统文化视角下的大学生劳动素养研究”四个方面。未来可以关注大学生劳动教育与创新创业教育的协同育人机制以及大中小劳动教育一体化建设机制的构建和实施等方面。

关键词：大学生；劳动教育；共词；可视化分析

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）16-0081-04

新时期的劳动教育不仅要传授大学生基本的劳动技能，更强调引导他们正确认识劳动对个人、社会和历史的重要意义，树立正确的劳动价值观，培育较高的劳动素养，以劳创新、以劳促全，实现个人全面发展。同时，开展大学生劳动教育，有利于发挥树德、增智、强体、育美的作用，推动“德智体美劳”五育并举体系建设；有利于巩固中小学劳动育人成果，促进大中小劳动教育一体化建设；有利于充实创新型人才队伍，满足创新型國家建设的智力需求。文章以目前发表在中国知网上与“大学生劳动教育”相关的文献为研究对象，采用Bicomb 2.0共词矩阵的可视化分析方法，对大学生劳动教育的研究热点进行梳理分析，以期为今后的研究提供参考。

一、研究数据与方法

（一）数据来源

以“大学生劳动教育”为主题词，在中国知网进行文献检索，检索得到2011—2021年的相关主题文献408篇，最终得到有效文献283篇。

（二）研究方法与工具

本研究主要运用Bicomb 2.0软件的字段提取功能，采用共词分析法得到高频关键词的词篇矩阵，结合SPSS 22.0对词篇矩阵进行系统聚类分析和多维尺度分析，绘制得到“大学生劳动教育”研究热点聚类树状图和知识图谱。

二、结果与分析

（一）高频关键词词频统计分析

在本研究中，运用Bicomb 2.0对283篇有效文献进行提取得到378个关键词，需要进行关键词的合并或清洗之后才能用于统计分析。通过处理，得到255个关键词。然后，结合“普赖斯高频阈值计算公式”确定本研究高频关键词的阈值［1］，最终得到出现频次大于等于9的15个高频关键词，这些关键词的总出现频次累计百分比为67.31%（见表1）。可以粗略判断，当前大学生劳动教育研究大多围绕其价值意蕴、路径、思想政治教育、劳动价值观、劳动教育体系和劳动素养培育等方面展开。

表1  大学生劳动教育研究高频关键词排序表

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（二）高频关键词的相似矩阵分析

利用SPSS 22.0对表1中所列高频关键词的词篇矩阵进行Ochiai系数计算，得到一个15×15的相似矩阵（见表2）。相似矩阵中的数值代表着Ochiai系数，Ochiai系数是衡量关键词之间亲疏程度的指标，数值越大代表二者的相关度越高，反之，则代表相关度越低。根据高频关键词相似矩阵分析表可知，在已发表的关于大学生劳动教育主题的研究成果中，论及最多的是大学生劳动教育的路径、价值意蕴以及与劳动观、传统文化和高校思想政治教育的关系等。

（三）聚类分析

为了进一步挖掘高频关键词之间的类属分组情况，采用SPSS 22.0软件的系统聚类分析功能将15个高频关键词分成四类，并生成大学生劳动教育的聚类树状图（见图1），具体分类情况为：

第一类是大学生劳动教育价值意蕴及路径研究，主要涉及大学生劳动教育、大学生、新时代、路径、价值意蕴五个关键词。劳动教育是新时期高校思想政治教育和素质教育的重要内容。大力推进大学生劳动教育，有利于帮助大学生树立正确的劳动价值观；有利于提升高校人才培养质量，推动高校内涵式发展；有利于实现人口优势向强大发展效能转变；有利于激发全民热爱劳动、创新劳动的意识。要全面推进大学生劳动教育，需要在细微之处苦下功夫，在生活之中蕴含教育；需要加强劳动教育理论课程、实践课程的改革建设；需要注重高校、家庭和社会协同育人；需要以课堂教学与实践实操为主要抓手，以融入寝室生活与占领闲暇时间为辅助手段，以家庭教育带动立体化育人，以评价体系保障教育成效。

第二类是劳动精神融入思想政治教育的研究，主要涵盖劳动精神、思想政治教育、劳动观三个关键词。“劳动精神是从具体劳动实践中提炼出来的”［2］。劳动精神包含吃苦耐劳的奋斗精神、认真负责的担当精神、不计回报的奉献精神、相互关爱的团队精神。大学生作为社会主义事业建设者和接班人，引导他们自觉培养崇高的劳动精神，可以更好地激发他们将个人价值与社会价值紧密结合的斗志和热情。同时，“劳动精神对大学生树立正确的人生观、价值观，系好人生第一粒扣子有十分重要的意义”［3］。“将劳动精神融入大学生思想政治教育，有利于推动大学生思想政治教育和劳动教育同向同行、相互促进”［4］。“围绕立德树人中心任务，可以促进劳动精神与思想政治教育的有效融合、双向提升”［5］。

第三类是劳动育人体系研究，主要涉及劳动育人和劳动教育体系两个关键词。“劳动育人是解决有劳动无教育、有教育无劳动问题的根本路径，是关于劳动的教育和通过劳动的教育的有机融合和统一”［6］。“搭建劳动育人体系是促进大学生劳动教育全面落地、扎实推进的基础，是充分发挥劳动教育树德、增智、健体、育美综合育人价值的有效手段”［7］。“针对大学生劳动教育的实践性、时代性、创新性等内在特征，明确劳动育人的导向是培养懂劳动、想劳动、爱劳动、会劳动的大学生”［8］。徐青等认为“可以通过四个坚持，即坚持思想教育与劳动实践教育相结合，坚持劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，坚持家庭、社会与学校相协同，坚持科学决策、精心组织和科学考核评价相统一来促进劳动育人价值的实现”［9］。曲霞等的研究指出，“应将高校劳动教育视为高校人才培养体系的重要组成部分，搭建以大学生劳动素养提升为核心的，包含‘五大目标体系‘三大任务体系‘1+8 实施体系和‘3+1 保障体系的高校劳动教育体系”［10］。

第四类是基于传统文化视角下的大学生劳动素养研究，主要包含劳动、劳动价值观、传统文化和劳动素养四个关键词。中华优秀传统文化是中华民族得以永续发展、繁荣复兴的根源所在和精神所在。在传统文化视角下开展大学生劳动教育，既有利于丰富劳动教育资源、提升劳动教育实效性，又能为中华优秀传统文化的传承和发扬激发新活力、增加新动力。目前，已有研究将墨子劳动思想、茶文化的职业技能价值、客家文化的德育价值、陶行知劳动思想、颜元劳动思想、中医五行理论以及中华农耕文化的奋斗精神、和谐思维和创新精神传统文化元素融入大学生劳动教育，既丰富了大学生劳动教育的载体，也为引导学生树立正确的劳动观、磨炼扎实劳动技能、提升劳动素养提供了有益借鉴。

（四）多维尺度分析

多维尺度分析除了能将数据进行分类以外，还能保留数据之间的原始关系，实现数据在低维空间的定位与直观展示。因此，在运用Excel将15个高频关键词的相似矩阵转换成相异矩阵以后，又利用SPSS 22.0将高频关键词的相异矩阵进行Z分数标准化数据处理和多维尺度分析，自动生成多维尺度分析组图。本研究多维尺度分析结果中，Stress=0.17268，RSQ=0.82491。代表分析信度的Stress数值越小说明结果拟合度越好，而代表分析效度的RSQ数值越大越好，由此可以认定，本研究所进行的多维尺度分析拟合效果良好，可以很好地反映出各关键词之间的内在关联状况。最后，结合前面的聚类分析树状图，在多维尺度分析组图上面绘制得到反映大学生劳动教育研究热点的知识图谱（见图2），更为生动、直观地验证了聚类分析树状图中四个分类的可靠性，进一步展示了大学生劳动教育相关研究的主要包含内容。

三、结论与展望

本研究综合利用Bicomb 2.0和SPSS 22.0软件，在对大学生劳动教育相关文献高频关键词进行聚类分析、多维尺度分析的基础上，最终绘制得到大学生劳动教育研究热点知识图谱，生动、直观地实现了对大学生劳动教育研究热点的共词可视化分析。分析结果显示，我国大学生劳动教育的研究主要围绕大学生劳动教育价值意蕴及提升路径、劳动精神如何融入思想政治教育、劳动育人体系搭建和基于传统文化视角下的大学生劳动素养提升等方面展开。因此，今后可以从以下方面强化我国大学生劳动教育的研究。第一，从大学生劳动教育的现状调查和实证分析入手，深入剖析大学生劳动教育开展过程中存在的根本问题和原因，并借鉴国内外先进的劳动教育经验，探索适合我国全面实施大学生劳动教育的针对性强、可行性高的措施。第二，注重探索劳动育人与实践育人的融合应用，思考如何实现大学生劳动教育与创新创业教育的有效衔接，如何让大学生在劳动实践过程中培养创新意识，磨炼坚韧品质。第三，充分挖掘各学科专业中的劳动教育元素，思考如何实现大学生劳动教育与思政课程、专业课程建设的创新融合。第四，坚持“教育与生产劳动”相结合的教育方针，积极思考如何解决有劳动无教育、有教育无劳动的问题。第五，以强化协同劳动育人实效为着眼点，积极探索大中小学劳动教育一体化建设机制的构建和实施。

参考文献：

［1］ 王佑镁，伍海燕. 中国高教研究领域高频被引论文的学术特征分析——基于《中国高教研究》2000 —2011年刊载论文的计量分析［J］. 中國高教研究，2012（01）：33-37.

［2］ 颜隆忠. 新时代培育大学生劳动精神的价值意蕴和实践进路［J］. 发展研究，2020（06）：86-90.

［3］ 刘经纬，崔箐琳. 大学生劳动精神教育论析［J］. 长春大学学报，2021，31（02）：37-40.

［4］ 侯玉. 劳动精神融入大学生思政教育的路径研究［J］. 现代经济信息，2020（05）：167-168.

［5］ 李婷. 思想政治教育视域下大学生劳动精神培育研究［J］. 教育观察，2021，10（19）：19-20+112.

［6］ 郑清华，高亮，常荣. 劳动育人视角下大学生志愿服务创新研究［J］. 智库时代，2020（13）：90-91.

［7］ 李雨. 新时代大学生劳动教育的育人价值与育人导向［J］. 河南科技学院学报，2020，40（06）：58-62.

［8］ 刘丽萍. 中华农耕文化融入大学生劳动教育研究［J］. 教育现代化，2019，6（72）：25-27.

［9］ 徐青，朱素阳. 高校劳动教育育人价值及其实现路径选择［J］. 贵州师范学院学报，2020，36（07）：30-37.

［10］ 曲霞，刘向兵. 新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构［J］. 中国高教研究，2019（02）：73-77.

（荐稿人：樊婷婷，兴义民族师范学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）