引导学生积累写作素材的两种途径

丁贵

在写作前，积累素材是非常重要的。因为它可以帮助学生解决“写什么”的问题。缺乏素材，写出来的文章就会内容单一、枯燥乏味。因此，作为语文教师，我们要引导学生从不同的途径积累写作素材，为其写作打下坚实的基础。下面，笔者就详细地谈一谈。

一、引导学生从生活中积累素材

学生要想写好作文，就需要认真观察生活，从生活中积累写作所需要的素材。但是，一些学生缺乏从生活中积累写作素材的意识，不但不注重积累生活中的素材，甚至都不关心生活，不关注身边的人与事。因此，让学生学会观察生活，积累生活中的写作素材，就成了语文老师需完成的一项任务。

在日常的写作教学中，教师要引导学生观察生活，从生活中积累丰富的写作素材。不管是在学校、家庭还是社会，只要是有意义的人、事、物，都值得学生去观察和思考。他们需要用心地观察生活，并用笔将素材记录下来。具体可以观察生活中一些人的言行举止，注意身边发生的事情，了解事件的起因、经过、结果等。

此外，教师也要引导学生关注时事新闻，从中积累丰富的写作素材。在信息技术如此发达的当下，自媒体、各种新闻APP都成了学生了解时事新闻、接受新思想的途径。这些媒体传播信息的速度非常快，内容也很多样，涵盖了社会、政治、经济、文化、科技等各个领域的信息。在写作教学中，教师可以引导学生将新闻媒体视为“第二本语文教材”，通过阅读新闻积累各种写作素材。

新闻媒体报道的内容涉及丰富多彩的主题，如经济发展、科技创新、文化艺术、国际关系等。教师可以通过推荐一些新闻，引导学生思考、讨论、撰写各类作文。比如，社论文章可以引导学生思考社会层面的问题，文化艺术类的新闻可以让学生了解文艺作品，科技创新类的新闻可以让学生了解科技发展的进程……

在积累新闻素材时，学生还需要注意信息的真实性和客观性。真实性和客观性是新闻的基本特征。教师需要引导学生辨析和评论新闻，教他们辨别不实或不客观的信息，积累真实的、优质的写作素材。

二、引导学生从教材中积累素材

课本是学生最常接触的书籍，其中包含了丰富的知识和素材，是学生学习的重要资料。课本中的课文都是可供借鉴的优秀作品。这些作品几乎涵盖了古今中外的文化、历史、人文等。教师应让他们意识到教材的重要性，学会深入地阅读语文教材，挖掘出其中能为写作服务的素材。这些素材包括古诗词中的优美句子、现代散文中的生动描写、历史故事中的人物事迹等。他们可以通过分析和研究这些素材，丰富写作经验，提升写作水平。

以爱国类的素材为例。通过阅读语文课本，学生可以认识“卧薪尝胆”的勾践、“克敌制胜，打破惯例”的岳飞、“一身报国有万死，双鬓向人无再青”的陆游、“了却君王天下事，赢得生前身后名”的辛弃疾、“国家兴亡，匹夫有责”的顾炎武……这些人物的事迹都可以成为学生的写作素材。

另外，语文教师也要引导学生从其他学科的课本中积累写作素材。例如，地理课本中有丰富的自然风光和人文景观，可以成为学生写作的素材；物理课本中有许多奇妙的物理现象和实验，能激发学生的创作灵感；化学课本中有丰富的化学反应和实验，能够丰富学生的想象力。语文老师要致力于让学生学好各门功課，从不同的学科教材中积累写作素材。

总之，在教学中引导学生积累写作素材是非常重要的。教师可以让他们从生活、教材中积累丰富的素材，以写出更加优质的文章。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区教育局）