三全育人视角下高校班团一体化建设路径研究*

徐 星

（南通大学电气工程学院,江苏南通 226001）

在新时代，“00后”为主体的大学生在思想观念、行为方式等方面发生了明显的变化。面对新形势的要求，高校思政工作需要不断提升工作质量和育人效果。在工作中，班级和团支部是教育的主要阵地，引入“协同”的教育理念，实现工作机制的优化，拓宽思政教育的创新空间和维度，努力突破思政工作发展的瓶颈。科学、合理的班级运行离不开党、团的思想引领，在实践过程中，充分发挥团的思想引领、行动指导作用，对班团一体化建设有着推动力量。

“三全育人”视角下的班团一体化建设归根结底还是讲究育人实效，班团一体化是一种教育管理模式的创新之举，以优化评价体系、完善奖励机制为平台，以理论引导为传播媒介，以育人爱人为落脚点，为在科学评估执行可能的基础上为学生提供全方位、多角度、深层次的理论、实践服务，是确保学校育人成果的必要举措，是学校工作理念的落实与贯彻，是学校育人文化的充分体现。近年来，通过“点线面”三维齐发力，排阵布点，从严从实抓好基层团建工作，引导广大党员同志锤炼品性，不断提升履职尽责能力，进一步激发工作热情。[1]

一、班团一体化建设的内涵及意义

1.班团一体化建设的内涵

联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯（Hermann Haken）于20世纪70年代创立了协同理论，它是基于多个学科的研究基础逐渐形成和发展起来的一门新兴学科。协同论认为，千差万别的系统既不同又相互依存。协同是现代管理发展的必然要求。[2]所谓一体化，即本不相干的两个系统、组织或单位间，通过采取一定的方式或措施，形成一个有机整体，达到协调效力，以实现预设目标的系列措施。

班团一体化建设，即班级和团支部之间，按照一定的工作或组织模式，将工作目标、组织系统、运行机制、职能体系、管理评价等按照一定的系统结构组织起来，以有效地协调组织问题，形成协同效力的班团建设，是促进学生全面发展的重要组织载体。[3]

高校是新时期人才培养的温床，在大学阶段，构建全方位、立体化的班团一体化培育机制，通过具体的班团活动组织和开展，在具体而生动的学习活动组织、开展和实施的过程中，引导学生主动地、积极地、全面地融入班团活动中，在积极的活动探究和实践的过程中，不断提高学生的责任与担当，促进学生树立理想与信念，在具体的学习与实践中锻炼学生的基本素养。在理想信念与责任担当的有效培育和建构的基础上，开展的学习活动实践，学生心中有方向，肩上有重担，行动才有力量。

2.班团一体化建设的意义

班团一体化概念是团中央在理论实践中得出的重大教育改进机制，旨在夯实团的基础工作，提升班级、团支部的活力，有效发挥团支部在班级建设中的思想引领作用。[4]

（1）坚定理想信念，明确方向目标

班级团支部，是高校共青团的“细胞”，是最基层的组织和系统。班团一体化，有助于增强共青团的政治性、先进性、优越性的重要途径。发挥班级团支部的思想引领和行动表率作用。通过直接联系、动态引领和全方位服务，为新时代青年的思想发展和行动表率，提供了丰富的思想和现实基础。团支部组织同学们、通过活动宣传、活动开展和服务实践等；班级通过积极的活动参与、活动合作等过程，在活动中不断地明确班级的发展方向，明确自身的发展方向，坚定理想信念等，坚持班团一体化，拧成一股绳，劲往一处使，提升班集体、团支部活力，积极推动校园文化建设。

（2）促进多维发展，培育时代新人

三全育人视角下的班团一体化建设，真正做到面向全体学生，面向学生发展的全过程，在全方位育人理念的引领下，促进学生的全面发展进步。伟大建党精神是中国共产党的伟大创造、精神标识，也是引领新时代青年的精神根源。在团活动组织和设置的过程中，将富有时代精神和民族精神的活动理念融入新时代青年的培养和引导的过程中，通过具体的团队活动组织和实施，在同学们的细节化筹措、具体化的参与实践等的过程中，培养学生的科学精神，提升学生的创新意识。强化学生心怀“国之大者”，立志报效党和国家，真正担当起民族复兴的重任。

二、目前高校班团一体化建设存在的问题

1.对班团一体化建设重视不够。从校院一级层面来看，一般院校对班团一体化建设仍然停留在团中央或者教育部发布的相关改革方案的文件上，没有做顶层设计。有的院校只注重学校学科发展水平和对学生专业知识的传授，忽略了对班集体和团支部的建设，未能形成上下齐心，齐抓共管的集体意识。

2.团支部建设不完善，定位不清。主要表现在，班级在开展日常的学习、生活、实践中，往往班长主导的作用发挥较大，团支书积极做好配合，但是团支部其他成员的身影较少。部分同学甚至认为团支部里其他委员是不用涉及班级事务，团支部的影响力不高。班团一体化仅体现在班长兼职副团支书，实际操作过程中，比如团日活动、青年大学习、智慧团建平台维护等还是由团支书负责主要事务，班委的融入度、参与度较低；且部分高校仍存在“班长大还是团支书大”“都听班长的”等问题。[5]

3.班团一体化工作未得到有力支持，制度机制有待完善。部分高校的班团一体化是在校团委、院团委、团委书记、团委副书记等团委独立个体中开展，与班主任老师、辅导员老师并未得到合适的嫁接桥梁，缺乏有效沟通，缺乏党委或其他职能部门的支持。在班团一体化制度机制方面，部分高校未有合理、具有实践性的实施机制，导致班团一体化建设空有虚名，而非实质性进展的制度。

4.班团一体化建设未与班风建设紧密结合。[6]根据破窗理论，如果在一个集体中破损的窗子没有得到及时修缮，则团队中的其他成员也会置之不顾，甚至变本加厉，破罐破摔，加重原有的损失，成为不良行为的温床。然而，班团建设也不例外，班风问题中也会产生破窗应，不利于学生健康成长。随着新时代教育环境的改变，教育服务趋于多元化，亟待构建“班团一体化”的育人模式，形成“大思政”格局下的闭环模式，以充分发挥团支部的政治功能和组织力，全面加强新时代大学生的思想引领，提升大学生思想政治教育水平。

三、三全育人视角下的高校班团一体化建设路径

基于目前高校班团一体化建设中的瓶颈以及该育人机制存在潜能，“大思政”格局下，必须充分巩固团支部建设、班级建设和育人实效在学生教育中的三维金字塔作用，深入融合思想政治教育，将班团建设一体化纳入“三全育人”建设体系中，从思想引领、活动组织、意识形态、队伍建设等方面切入，融合完善的运营机制、评价机制、奖赏机制[7]，为“三全育人”提供有效实施路径。

1.激活顶层效应，确立负责制度，突出导航作用

三全育人视角下的班团一体化建设，凸显团支部的团建机制，充分发挥团支部的顶层效应机制，依据《共青团改革方案》提出的优化加强党建带团建机制。将共青团的各项工作纳入党建考核的具体过程之中，结合具体工作来研究和分析，以确定最终的奖惩机制。[7]因而，在一体化建设的过程中，积极发挥团支部的领导带头作用，通过思想宣传、活动引领、行动表率等过程，在团支部有效组织，班集体有效参与等的有机结合的过程中，在全员参与、全员共勉的氛围实践中，实现高校班团一体化建设的有效开展。

例如，在高校班团一体化建设中，充分发挥团支部的思想核心作用，通过发挥顶层作用，在班级的环境设置建设、班级文化的组织建设，班级文化的内容主题建设、班级的组织架构建设、班级的制度文化建设等方面，积极地发挥团支部在思想方面的核心引领作用，发挥团支部的思想行动导航作用。如在每学期的开学，从感恩教师、父母、祖国，奉献社会等一系列蕴含着丰富的社会主义核心价值观体系的思想内容，为同学们在学习、生活、工作等过程中的思想导航起到了积极的引领作用。在积极的思想导航作用的引领下，同学们在班级、学校、社会实践等的过程中，会主动地将这些积极的思想价值观体系融入具体的实践过程中去，在理论与实践、思想与现实等的科学结合的过程中，促进学生获得思想和现实间的有效衔接，感受理论和现实之间的有效结合等。在面向全体同学的、全方位的思想引领和行动引领的一体建设过程中，促进学生的思想、行动等的一体化融合的有效开展。

2.科学活动组织，趣味活动过程，形象活动体验

团支部要积极地发挥思想引领和行动支持的作用。通过组织和开展思想和行动方面的活动，为同学们的学习活动提供积极的思想和行动指引，在积极的学生思想行动的统一，面向全体学生，注重育人全过程的一体化领导、建设，牢抓育人过程中的全员化、全程化，实现学生的全面发展。

例如，将班级素质拓展、主题活动与素养公开课、新思想公开课、体育公开课等信仰公开课深度结合，可以将有关理论提升、思想深化的“团课”与活动形式多样、传播载体丰富的“班课”相结合，贯彻思政辅导员、心理辅导员、就创业辅导员等全程化、全员化教育机制，强化学生个人素质，在“后疫情”时代，鼓励学生走出课堂、走出宿舍，多动手动脑，高度认识团组织是党的后备军，每一个团支部即一个摇篮，必须牢牢把握“拨穗孕节”时期学生的思想引领、行动建设，“红色文化”促进“红色基因”与“红色文化”相互渗透，落点“红色基地”，树牢文化自信。[5]

3.强化舆论导向，塑牢理论之基，力把实践之舵

在班团一体化建设的活动组织与开展中，同学们必须积极发挥团支部服务人民、奉献社会的思想，明确正确的舆论导向，做到理论与实践知行合一，用积极的行动实践去奉献社会，关爱社会，为社会奉献一份自己的爱心。

例如，志愿服务是新时代青年接触社会、体味生活的最直接载体。当今社会，团支部视频号、微信公众号、抖音短视频中学生视频量大增，学生善于通过社交媒体平台表达想法，所带来的点击量和评论量促使社会关注度逐增，一方面为同学们的活动内容、活动方式等提供了积极的方法和思路，搭建更广阔的舞台，为全程育人理念的实现提供了积极的现实基础；另一方面，在同学们的拍摄记录、媒体宣传过程中，需时刻谨记，自己作为一支正能量队伍、青年人的传声筒，在信息发布，语言表达、思想传递等方面的作用，避免出现负面效应，必须高度重视网络舆情，明确意识形态是一切理论实践的首要问题。

4.多元实现手段，丰富组织形式，提升组织效果

三全育人视角下的高校班团一体化建设，随着现代化教育技术和手段的发展，学校教育技术与现代教育手段的有机结合已经成为一种普遍的趋势。高校在班团一体化建设的过程中，不仅要开放丰富的现代化资源，也需要包容丰富的传统技术手段，为培养新时期更加兼容并包、思想包容的学生，提供广泛的现实基础。

例如，在一体化建设过程中，班级团支部结合现代通信手段如微信、QQ、微博、小红书等丰富的现代化手段，推广团支部主题活动，推广新时期的主题思想和行动等，定期推送相关主题活动的相关主题和资料内容等，便于同学们接收和读取。在现代化的技术手段融合的过程中，挖掘传统文化组织形式、结合传统方法技术手段等，为同学们在具体的活动过程中的全程投入、全方位体验提供了积极的现实基础。如在红色精神的探究中，团支部结合研学活动的组织，结合传统的看一看、走一走、讲一讲等形式，进入到对传统的红色精神的探索和发现的过程中去，例如重视口述历史、挖掘“博物馆文化”等，在同学们的走访、体验、感知的过程中，在积极的研学活动与座谈交流、文艺汇演等形式的科学结合的过程中，促进学生对红色精神主题的形象认识体验，提高学生的组织性和思想性，促进高效一体化建设的实现。

5.优化评价机制，丰富奖励机制，提升活力建设

班团一体化建设，全方位育人的理念能够渗透到具体的过程中，需要通过完善育人机制，拓展育人协调机制等来实现，通过加大对班团干部的培养、激励和组织等方面的培养、考核等措施的实施，让高校班团在强有力的核心引领作用的激励作用下，实现健康茁壮地成长。[5]

例如，在班团干部人员选择制度上，设置公平的选拔制度的同时，确立民主集中的考核选举制度，组织建设、学习发展制度等，为实现团支部的工作的有效开展，为推进班团工作的协调发展等，提供积极的制度保障。同时，在班团干部选拔和选举的过程中，设置科学的监督和奖励制度，班团结合学校团部、年级部、系部等不同的部门，通过对班团干部的组织和培养的奖惩制度，作出积极的回应和有效地关切。通过学校、系别、班级等不同级别间的活动的有效组织和开展，班团工作的有效开展和推进等来评价和分析班团工作的情况，实现对班团一体化的有效评价。同时，建立班级服务评价机制，通过班团成员的不记名投票、网络投票等多种形式，了解班团干部在服务学校、服务班级、自我服务等方面所作出的突出贡献等，具体可表现为志愿服务时长、学科科研竞赛、服务关心同学等。在积极班团建设中，发挥好核心的激励作用，做好基础班团工作，凝聚核心力量，影响班级群体，推动良好班风建设。

总之，三全育人视角下的班团一体化建设中，通过将三全育人的视角与具体的班团一体化建设有机结合，构建全方位、立体化的高校育人机制，为学生的德智体美劳各方面的协调发展提供了丰富的空间，让同学们在充分的能动性和积极性等的引领下，积极探索、全面发展。

高校是学习、研究、宣传马克思主义、培养新时代共产主义接班人的关键阵地，班级、团支部则是开展大学生思想政治教育的源头活水，其承担着“三全育人”教育理念的使命任务，必须充分发挥班团在大学生思想政治教育与管理方面的重要作用，提升工作效能，为建设好中国特色社会主义大学添砖加瓦。