美随风至，圣火归来

骆婵

学校通知不久将举办全校秋季运动会，学生得知后都很激动。因为运动会除各项赛事外，最有看头的就是入场式表演。我所带的高二（2）班是一个文科艺术特色班，同学们铆足了劲儿要发挥艺术生的特长，准备一场别出心裁的演出，让全校师生眼前一亮。感受到学生的期待和热情，我准备以这次运动会入场式表演为例，探索审美教育的方法。

改变实施主体

审美能力要在个体参与审美活动的过程中培育，如果我想对本次运动会入场式表演进行审美化改造，那么，实施的主体必须是学生自己，这样他们十多年成长经验中沉淀的审美情趣才能在活动中被激发，自身的审美能力才能提升。从本班的实际情况来看，这些平均年龄为15岁的学生已经具备了一定的独立思考能力、团队合作能力和处理问题的能力。我有信心將活动的主动权交给他们。当然，在整个改造的过程中，教师适时、适度、适当的启发和指导非常重要。

初步策划

在活动策划阶段，我并没有把审美化改造的想法告诉学生，我更想看一看学生会带给我什么惊喜。班委会向我申请了一个晚自习的时间讨论方案，同学们兴致高昂，尽可能提出自己的创意，有传统的队列变化，有基于以往表演的改进，也有大胆新奇的构想，黑板上很快写了十几个关键词。每个创意的提出者都有3分钟时间上台阐明自己的想法，台下的同学认真听着，时不时抛出问题，创意提出者也认真回答。最后，全班同学对所有方案进行无记名投票。最终，语文科代表小红提出的方案“奥林匹克精神在延续”得到的票数最高。该方案立意独特、形式新颖、观赏性强，得到很多同学的认同。

在这一环节中，选择表演方案的过程也是提升个人对美的感受力的过程。学生没有选择简单的队列变化，放弃了流行歌舞，选择了体现奥林匹克精神的文化演出，体现出他们对本次活动有更高层次的审美追求。

完善方案

在与小红的沟通中，我发现，她提出这一创意最主要的原因是造型优美、立意新颖，但是还未考虑如何具体地表达奥林匹克精神。

审美活动不能光满足感官需求，还要直抵心灵；审美活动不能仅注重外在形式，更应该注重文化内涵。因此，我向她提议：“表演要有故事性，即内容丰富而不流于表面，要让观众明白奥林匹克精神的内涵。”

小红平时热爱阅读和写作，有较好的文学素养，而较好的文学素养也是审美能力的基础之一。经过我的点拨，她很快整理出3个有关奥林匹克运动会起源的传说，与我和同学们一同商讨，最后确定以“点燃圣火，熄灭战火”为主题，歌颂和平、爱与美。具体方案如下：3名男生在队列前持剑、盾决斗出场，1名男生扮作神祇阻止战争并点燃圣火，1名圣女接过圣火并传递给其他圣女，点燃一座圣火之桥，随后全体同学变换队形，合唱赞歌，圣女向评委献上橄榄枝环。这样一来，整个表演丰富、优雅、充满韵味，其审美内涵得到极大提升。

具体实施环节

1．队列设计与排练

在设计队列变化时，同学们不满足于简单的变化，他们希望凸显祭祀场景。这时，他们就需要进一步了解古希腊文化。感受和吸收文化经典是提升审美能力的重要方法之一。学生对此次入场式表演的热情推动他们主动了解古希腊文化，并将自己的理解融入活动设计中。最终，有舞蹈基础的晴晴结合自己对场景的理解，设计出了详细的队形变化方案。入场式表演即将迈入排练阶段。

学生基本上都是在烈日下排练，虽然光线很强，但是大家没有怨言，忍着日晒和腿酸，一遍遍熟悉、调整动作。排练结束后，有些同学的脸都晒伤了。我被同学们的努力深深打动，坚持陪练，为他们加油鼓劲，对他们的执着、刻苦给予充分肯定，用镜头记录他们成长的美好瞬间。

在队列设计与排练的过程中，学生不仅是在理解美、感悟美，更是在创造美。在表演中创造形式美，在坚持中创造行为美，在克服困难中创造灵魂美。

2. 准备服装、道具

排练进行到一定阶段，准备服装道具提上了日程，但这件事比同学们想象的要困难得多。古希腊式白裙看起来简单，但是要做到价格便宜、符合历史、适合表演却并不容易。班长在多媒体屏幕上展示她筛选后的样式图，让大家选择，但同学们的意见不一致。有人觉得某些样式太暴露，有人觉得某些样式太土气……在比较中，同学们对美有了具体的认识。经过讨论，大家最终选择了一款前面短、后摆长的长袖白裙。

收到服装后，女生迫不及待地试穿，却发现了问题：衣服的面料质感差，而且过于透明，不适合中学生穿，最重要的是不能呈现她们所追求的优雅。时间紧迫，我本想劝她们将就一下，但她们坚持退回这批衣服，要重新购买。小红说：“我们已经为这个入场式付出了不少心血，谁也不希望它不完美！”幸运的是，同学们最后及时买到了合适的演出服。

同学们对服装的选择是一种拒绝庸俗、追求高雅的行为，这一点在学生选择道具时也有体现。一开始，考虑到安全性，同学们准备购买火炬造型的电灯，但发现与演出的整体风格十分违和。最后，学生经过反复对比，找到了一种竹柄火炬，造型简单古朴，表演起来效果也不错。这种排除万难去追求美的精神令我感动。

3. 准备音乐

演出时间日益临近，同学们都在加紧排练，力求不出差错。在英语老师的建议下，同学们选定《友谊地久天长》作为结尾的合唱歌曲。为了呈现出令人满意的演出效果，学生主动选择了更有难度的英文演唱，每天刻苦练习。学生身上认真、执着、自信等美好品质在审美化改造中逐渐显现。

表演效果

运动会当天，女生早早换上了优雅的白裙，盘起头发，等待进场。在广场列队等候时，我们班的独特造型引起全校师生的瞩目。同学们上扬的嘴角说明他们对接下来的表演充满信心。

体育委员负责切换音乐，我为班级举牌，走在队伍最前列。三个“角斗士”紧随其后，在紧张的音乐中打斗入场，开场就博得满堂喝彩。音乐突转，扮作神祇的男生高举火炬，全场寂静，庄严美丽的“圣女”迈着优雅的步伐缓缓走来。领头“圣女”接过“神祇”手中的火炬，其他“圣女”一个接一个点燃火炬，火炬全部点亮，全场再次欢呼。接着，“圣女”将火炬交于守卫队列四方的勇士后归位，伴随着优雅庄重的乐声，同学们有序变换成合唱队形。这群正值美好年华的少男少女双手合握在胸前，虔诚吟唱，未经雕琢的嗓音将和平美好的种子撒进每一个人的心里。我被眼前的美好深深打动，眼眶湿润了。合唱结束，队形再次变换，圆形队列变换成花瓣状，中心几个高挑的女生双臂向天空伸展，身子后仰，形成优美的弧线，像被守护的花蕊。最后，几位“圣女”上前，为台上的评委献上橄榄桂冠。评委们惊讶不已，赶忙起身致谢，台下再次爆发出热烈的掌声。

表演结束，同学们优雅地退场，我感受到他们内心的激动，闪亮的眼睛、灿烂的笑容，青春的热血绽放最美的生命之花。

这次对运动会入场式表演的审美化改造坚定了我对美育的信心。学生不应该是冷漠的应试产品，他们应该是相信美、欣赏美，善于捕捉生活中的美，敢于追求和创造美好生活的新主人。教育工作者如果能将美的观念传达给学生，培养学生的审美能力，那么，一个个和谐的个体、一个个和谐的校园、一个和谐的社会也将由此产生！

（作者单位：湖北省武汉市常青第一中学）

责任编辑  魏  萌