小学生语文学习，如何培养良好的学习习惯

文/沈飞

随着我国经济不断发展，培养高质量人才已是刻不容缓，俗话说，从小就要培养良好的学习习惯。对小学语文教学经验进行深层次的分析，可得知培养良好的学习习惯，需要长久的坚持，教师在平时就要严于律己规范自己，给学生做出一个好的榜样，因为小学教师对小学生影响较深，小学生会学习老师平时的话平时的动作。孔夫子曾说过：“少城若天性，习惯成自然。”这句话主要述说了从小培养的良好习惯，一直延续到未来。教育家陈鹤琴曾说过：“学习养成的好终生受益”。如此可见在小学语文教学中培养良好的学习习惯是必要的，例如培养学生查字典的习惯、养成阅读课外书的习惯、养成细心等良好习惯。基于此，本文主要讲述了小学语文教学中良好的学习习惯、学生的不良习惯以及改善不良学习习惯的措施，以期为小学老师提供借鉴。

小学语文教学良好的学习习惯

养成查字典的习惯

根据研究表明，小学生刚刚接触汉字，经常有不认识的汉字，还没有学会查字典的习惯，更依赖老师和家长，过于依赖他人，独自查字典的能力还有待进一步提升，不能形成长久的记忆，再下次在遇见这个汉字时还是去问老师家长，不会去查字典。养成查字典的习惯显得尤为重要，小学生只要学会了查字典，才能提高语文成绩以及对汉字的认知度，才可以养成良好的学习习惯，例如教师在讲《秋天》这篇课文时，小学生认识的字较少，所以教师会让学生查字典来认字，这篇文章是小学生最先学习的文章，这时候教师就可以教小学生查字典，熟能生巧多教两次，小学生就会慢慢地学会查字典，教师可以通过部首查字法去教小学生查字典，教师还可以设置小游戏，增加小学生对认汉字的趣味性，同时让小学生更自主的学习认汉字。

培养善于观察的习惯

在处于小学这个阶段，小学生会对各种事物产生好奇心理，在语文课堂上会遇到理解不了的语句及不认识的字，教师在这阶段就可以培养学生善于观察的习惯，将会对孩子的未来有帮助。观察能力对学生日后学习与成长有着至关重要的作用，观察事物让小学生学习知识以及对世界的认识，在不断丰富视野的同时还让思维处于活跃之中。家长在空闲时期可以多带孩子出去开拓视野增长见识，例如可以参观科技馆，吸引学生注意力，激发学生好奇心，从而逐步培养小学生善于观察的能力。观察力在小学语文教育显得尤为重要，小学生也开始学习各种学科的知识，例如在语文课文中会描绘各种各样的场景，但是需要小学生的想象力，没有观察力哪有想象力？小学生智力的发展也离不开观察力，观察力直接影响想象力。

培养课外读物的兴趣

课外读物让学生的思维更加跳跃，拓展了学生的课外知识，通过阅读课外读物提高学生的素养，课外读物可以更好的让小学生识字，在阅读课外读物的过程中增加对新鲜事物的认知度，在班级里语文成绩较好的同学都对有着较高的阅读量，通过阅读学生可以丰富自己的阅历，了解到更多著名的人物及更多美好的事物，例如有的学生在阅读童话故事时，会把自己带入其中。

小学语文教育中培养良好学习习惯存在的不足

缺失对时间的管控

在现阶段，对小学语文教育进行全方位深层次的分析，可以得知小学生在语文课上对时间管理较差，一是小学语文教师全面计划小学生的学习计划，小学生从而丧失了对时间计划的观念，形成一种固定的思维，全方面的去依靠老师和家长，导致小学生对时间没有观念。二是小学生缺乏自主学习能力，在课后较少与同学交流学习遇到的难题，教师忽视教给学生的正确学习习惯，从而学生在做事学习方面有拖延症还会让学生学习效率低下。古诗曾说过：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，每个人都要去珍惜时间，尽最大化去利用时间做更多的事情，从小帮助学生树立时间观念。小学生缺乏对时间管控，有三种原因，首先意识天性问题，有些小学生是慢热性格，做任何事情都较慢，慢热性格的孩子就会对时间管控不好，做什么事情都慢悠悠的性格，家长和教师应多关心慢热性格的孩子。其次是散养式教育的结果，家长因为忙于工作缺少对孩子的照顾，导致了孩子对时间观念不强烈。最后是对孩子纵容式教育，在纵容式教育下孩子养成了不好的习惯，不利于学生良好发展，难以提高教学质量。

缺乏自主学习能力

随着时代不断发展，对小学生的教育提出了更高的要求，让小学生培养自主学习能力是主要教学目标，在新型教育模式下自主学习能力是新的教学措施，让学生去自主学习运用适合自己的学习方式，才可以让学生在语文课堂上充满积极性，从而保证学生获得优秀的学习成绩。与此同时，教师在语文课上还未使用新型教育模式，仍然利用传统式教育理念，导致学生与教师之间缺乏有效沟通，学生在学习语文时，不占有主导地位，使其被动学习知识，没有准确的理解学习内容，长期以来，学生在学习语文知识感到吃力，使语文成绩不理想。从小培养学生的自主学习能力为自主学习奠定了基础，提高小学生对语文课的积极性，养成良好的学习态度。

缺乏逻辑能力

在新课改的时代下，培养学生好的逻辑思维是重要的。然而，在实际教学中教师未能深刻体会到培养学生逻辑能力对学习的重要性，教师一味的讲解语文教材内容，教学方法不具备新颖性与丰富性，未能依据教材内容设置出相匹配的问题，从而导致学生失去语文知识兴趣与热情，难以提高学习积极性与自主性，无法有效培养学生逻辑能力，不能很好地完成新课改下小学语文教学目标，在一定程度上降低语文学科教学水平。即便有些教师在教学中设置这一环节来帮助学生更深刻理解语文知识，但是学生仍是处于被动状态，在教师指导或带领下解决语文问题，未能做到自己独立自主的分析、探究、处理语文问题。与此同时，在语文课堂上学生不能积极找出并提出语文问题，教师不能实时的认识并掌握住学生学习问题，难以有针对性解决学生的难题，进而不能切实的培养学生逻辑思维。现如今语文教学模式大致分为两种，一是语文教师维持语文课堂上的纪律，把课堂掌握在自己手中，学生缺少在课堂上的主动性。二是语文教师想要维持教学质量，采用灌输式教学理念，学生缺乏对语文知识的理解，从而导致缺乏逻辑能力，影响学生学习效果。

小学语文教育中培养良好学习习惯的措施

合理规划时间，提高学生学习效率

小学生缺乏时间管理，完不成自己的作业，在学习过程中依赖老师缺少对学习的自主性。教师可以在学生刚开始时，制定较容易完成的学习任务，根据时间慢慢积累一点一点往上加计划，这样学生可以合理的去规划时间。小学生根据计划表内容严格学习，在定完时间计划表之后，就按照计划去执行学习任务，当学生完成计划表上的内容，都会感觉有满满成就感，让学生对合理规划时间更感兴趣。教师要引导学生在完成计划之后进行反思，反思一下完成计划的进度及计划的科学性，让学生在潜移默化中培养良好的学习习惯，也会更合理的去规划时间。例如在课后教师发布今日作业后，让学生设置一个时间计划表，去完成今日的语文作业还要进行复习，提高小学生学习的效率，逐渐养成习惯之后，学生的学习水平会逐步提升。

开展趣味教学，提高学生自主学习能力

教师设置趣味教学，处在小学阶段的学生对周围的人事物都充满好奇，这样的好奇心推动他们的求知欲望，更想去探索学习到更多知识。想要激发小学生的好奇心，需要教师在课堂上注入新鲜元素。例如在课堂上设置情景剧，让小学生选角色来演戏。以游戏方式教学，例如教师在上课时开展“认字游戏”，可以将印有生字的卡片发放到学生手里，按顺序念出卡牌上的生字，进一步加深对生字的认知，以讲解《孔融让梨》这篇小古文为例，在学习过程中教师根据这篇小古文设置趣味性表演，用多媒体播放视频来讲解这篇古文，学生自主学习，教师来解决学生不理解的地方，减少枯燥乏味的课堂，学生通过表演这种方式更了解文章问要讲述的道理，为培养良好的学习习惯奠定基础。

养成深度思考习惯，培养学生逻辑思维

在新型教育模式下，养成深度独立思考学习习惯，不仅提高学生逻辑思维能力，还让学生学习效果逐步提高。家长在日常生活中影响着学生，对养成学生独立思考习惯，培养学生逻辑能力同样有着重要作用，通过日常中的很多小事来去引导学生，让学生思考着去解决所遇到的问题，培养学生良好学习习惯。同时也需要老师的悉心教导，培养学生独立思考良好学习习惯，需要规范到教学环节中，教师平时还可以去说一些名言警句，让学生起深思，从而培养更好的逻辑思维能力。

例如教师通过“小马过河”故事讲述小马在帮妈妈干活过程中，遇到一条河，小马不敢过河，问河旁边老牛和松鼠怎么过河，但小马听取建议后还是不敢过河，小马询问妈妈过河意见，妈妈让小马独立思考，故事的最后小马顺利过河。这个故事告诉学生遇到困难要动脑思考，独立去尝试。

总体来讲，在小学语文教育中培养良好的学习习惯是必要的，小学生养成良好的学习习惯不仅需要教师的悉心指导，还需要家长的不断矫正。教师首先要提高培养学生良好学习习惯的重视程度，其次在课堂让学生占领主导地位，最后培养学生的逻辑思维很重要。提高语文教学质量，让学生在以后的语文学习中更加熟能生巧。