协同育人视域下职业学校课程思政融入计算机专业课程教学的策略探析

沈 发

（南京商业学校，江苏 南京 210000)

在新课改实施的背景下，国家为了有效提升人才质量，提出了协同育人教学方法。职业学校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其教育教学质量和水平直接关系到国家的经济发展和人才培养的质量。在职业学校的教育教学中，课程思政融入已经成为一种趋势和需要。而计算机专业作为当前热门的职业之一，在职业学校中也受到了广泛的关注和重视。那么，如何将课程思政融入计算机专业课程教学中，是当前需要探讨和解决的问题。

1 协同育人视域下课程思政与计算机课程融合的可行性

1.1 目标一致性

职业学校计算机专业教学的主要目标就是培养创新型人才，以灵活的教学方式培养符合市场需求的创新型人才，而课程思政的主要目标就是从内在提升学生的思想素质，这两者都是为了培养更高水平的专业人才。让学生在发展过程中能够符合社会对优秀人才的要求。所以课程思政和计算机专业课程融合在教学目标上具有一致性。

1.2 为社会实践一致性

目前计算机技术已经成为现代社会发展的重要推动力之一，职业教育中的计算机教学以较为实用的教学方式提升学生的实践能力，而课程思政则是培养学生全面发展的重要途径。两者在融合过程中在社会实践方面具有高度一致性。思政课程的教育目的在于培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。通过思政课程，学生可以更好地了解社会现象背后的深层次问题，理解社会的发展历程和未来趋势，培养正确的人生观、价值观和社会责任感。将思政课程与计算机课程有机融合，可以帮助学生更好地认识计算机技术对社会的影响，同时也可以促进学生思考计算机技术在社会中的应用和发展方向，培养他们的社会责任感和创新精神[1]。而且课程思政与计算机课程融合还可以通过开展志愿服务等社会实践活动，让学生更好地了解社会，感受社会的温暖和需要，从而提高他们的思想道德素质和社会责任感。

1.3 社会服务的统一性

课程思政和计算机课程都是为了满足社会的需求而存在的。课程思政强调培养学生正确的价值观和人生观，使学生具备为全面建成社会主义现代化强国做出贡献的思想准备。而计算机课程则是为了培养学生掌握现代信息技术，为社会信息化建设做出贡献。这两个领域的课程都是为了满足社会对人才的需求，为社会服务的。

课程思政在培养学生的正确思想观念的同时，也注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备为社会创新和发展做出贡献的能力。而计算机课程则是通过实践操作和项目设计来培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备独立解决问题的能力。

课程思政和计算机课程在实现社会价值的过程中都需要注重人文关怀。在课程思政中，教师不仅需要传授知识，还需要注重学生的思想教育和心理健康，使学生在学习过程中得到人文关怀。而在计算机课程中，教师也需要注重学生的实践操作和项目设计过程中的人文关怀，使学生的实践过程更加顺畅和愉快。

2 计算机专业课与课程思政融合的方式

2.1 教学中引入思政元素的切入点

2.1.1 纠正学生的不良思想

计算机专业属于理工科，所以理工科的学生对思想政治学习的兴趣不高，部分同学在学习过程中容易受到不良思想的影响，在思想上容易存在问题，所以在教学过程中教师需要将思政元素有效融入，帮助学生树立正确的价值观，及时发现学生在日常生活中存在的问题，并且通过思政课程帮助学生解决这些问题，进而促进学生全面发展。

2.1.2 帮助学生树立正确的网络观

在互联网全面发展的推动下，人们在日常生活中需要通过互联网了解外界信息。而互联网在运行过程中离不开计算机技术的支持，计算机专业的学生通常来讲会比一般人掌握的计算机知识更加丰富，所以在网络上获取信息的渠道更多，如果不加以正确的引导，可能导致学生受到他人影响。因此，教师通过课程思政教学引导学生树立正确的网络观念，坚定政治立场。

2.2 计算机专业课开展思政的基本思路

2.2.1 实现立德树人的教育目标

计算机专业课程一直被认为是技术性较强的学科，但是在当今社会中，企业更需要计算机人才具有较高的职业素养和政治素养，所以教师需要在教学过程中探索思政课程的不同融入方法，制定具有较强针对性与适用性的培养方案，以培养创新型人才。计算机专业课程可以通过引入思想政治教育的内容，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等，来提高学生的思想政治素质。同时，教师还需要注重教育方法的启发性。计算机专业课程可以采用案例分析、讨论、辩论等启发式教学方法，通过引导学生自主思考和交流，来提高学生的思辨能力和创新能力。此外，教师需要注重教育环境的氛围性。计算机专业课程可以通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，营造良好的思想政治教育氛围，以培养学生的社会责任感和公民意识[2]。

2.2.2 课程思政教育要以品德修养为核心

计算机专业课程教师需要在进行课程思政教育时以品德修养教学为核心，帮助学生树立正确的世界观和价值观，引导学生在互联网中不断提升自身的专业能力。例如，在当前计算机专业毕业生中，一部分学生因为缺乏责任感、专业水平不足，所以在找工作时只会抱怨。还有一部分学生因为缺少合适的理想和目标，对自身没有准确定位，所以在就业过程中就容易出现迷茫的情况，而且如果学生心理不够强大，在遇到困难时就会一蹶不振。所以教师在日常授课时不仅需要提高学生的专业素养，还需要以学生的品德修养为核心，将课程思政有效融入日常教学中，努力培养学生的坚定意志，提高其职业道德和社会责任感，为社会培养优秀的全能型人才。

3 融合课程思政和职业学校计算机专业课的策略

3.1 结合发展形势，坚定理想信念

目前我国已经迎来了高速发展时期，社会的基本矛盾也逐渐在发生变化，职业院校计算机专业教学中想要将课程思政元素有效融合，就需要教师结合当前的社会形式，引导学生坚定理想信念。具体要求如下：

通过课程设置和教学方法的改变，将计算机科学与技术与中国发展紧密结合起来。例如，在计算机网络课程中，可以引入中国互联网的发展历程，让学生们了解中国互联网的起源、发展和现状。在人工智能课程中，可以介绍中国在人工智能领域的发展成果，让学生们了解中国在这一领域的优势和挑战。

开展一系列的课外活动和社会实践，让学生们清晰了解中国发展的现状和未来。例如，组织学生们参观中国科技馆、中国互联网博物馆等展览，让他们近距离地感受中国科技的发展成果。同时，还可以组织学生们参加一些社会实践活动，例如参与公益活动、走进企业等，让他们了解中国社会的发展和变化，从而坚定他们的理想信念。

教师还可以通过开设一些具有较强灵活性的课程，让学生们更加深入地了解中国发展的文化底蕴和精神追求。例如，可以开设“中国传统文化与计算机科学”课程，让学生们了解中国传统文化与计算机科学的结合，从而提高他们的文化素养和创新能力。

3.2 弘扬工匠精神，鼓励追求卓越

工匠精神是指追求卓越、精益求精、不断创新的职业态度和精神。在工作中的工匠精神则是一个人职业道德的体现。因此，在计算机课程中融合与挖掘思政元素，弘扬工匠精神，鼓励追求卓越，是非常重要的。

首先，弘扬工匠精神可以培养学生的创新能力和责任心。在计算机课程中，教师可以通过多种方式来弘扬工匠精神，例如，鼓励学生参与到一些开发项目中，让他们亲身体验到开发过程中的辛苦和挑战，让他们明白只有不断追求卓越，才能取得成功。

其次，鼓励追求卓越可以激发学生的学习兴趣和动力。计算机课程中，学生需要不断地学习新知识和技能，面对复杂的编程语言和软件工具，很容易产生挫败感和失去信心。因此，教师需要鼓励学生对代码精益求精、对技术深入钻研，只有这样才能成为优秀的计算机人才。

最后，融合与挖掘思政元素可以提升学生的社会责任感和价值观。计算机行业是一个高科技领域，它的发展对社会产生了深远的影响。在计算机课程中，教师需要引导学生关注社会问题，明确自己的社会责任和价值观，让他们明白只有将技术与社会结合起来，才能真正服务于人民[3]。

3.3 引导思维突破，鼓励自主创新

在当前的时代背景下，想要培养符合社会需要的优秀人才，教师就需要在日常教学中将课程思政元素有效融合，通过在授课过程中对学生进行正确引导，鼓励学生进行自主创新，具体要求如下：

首先，教师可以通过课程设置和教学方法来将思政元素融入计算机课程中。例如，在教授编程语言时，可以引入一些关于计算机理论和安全的讨论，引导学生思考计算机技术的社会影响和责任。在讲解数据结构和算法时，可以引入一些关于公平、正义和人类福祉的思考，鼓励学生思考如何在使用计算机技术时进行自主创新[4]。

其次，教师可以通过鼓励自主创新来引导学生思维突破。计算机技术的发展需要不断地创新，而创新需要开放的思维和勇于尝试的精神。因此，教师可以在课程中引导学生进行创新性的编程实践，鼓励学生尝试新的编程语言和技术，培养学生的创新意识和实践能力。

3.4 借助先进技术，完善课程建设

在当前的时代背景下，计算机技术已经在各行各业中广泛应用，而计算机专业建设过程中教师也需要顺应时代发展，摒弃传统的教学理念，将数字媒体技术与计算机课程有效融合，只有这样才能确保计算机课程与课程思政教育有效融合，具体要求如下：

首先，利用数字媒体技术让课堂内容更加丰富。例如，通过使用动画、视频等形式，可以将抽象的概念变得更加直观，让学生更容易理解和记忆。同时，数字媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源，例如在线课件、网络视频等，让学生可以随时随地进行学习。

其次，利用数字媒体技术对课堂进行管理。例如，可以使用在线测试、作业提交等工具，让教师可以更方便地进行学生的学习情况跟踪和评估。同时，数字媒体技术还可以为教师提供更多的教学工具，例如交互式白板、课堂反馈系统等，让教师可以更好地掌握课堂教学进度和学生的学习情况。

最后，数字媒体技术的应用还可以为学生提供更多的学习方式和学习体验。例如，可以使用虚拟实验室、网络游戏等形式，让学生可以在更加真实的环境中进行学习和实践，从而提高学习效果和学习兴趣[5]。

3.5 结合计算机专业，打造一流课程建设

一流课程是指具有高质量、高水平的教学资源和教学方法，能够满足学生的学习需求，同时与行业需求和社会发展紧密结合的课程。所以相关教师需要采用以下方式将一流课程建设与计算机专业相结合：首先，教师需要结合实际教学情况，与行业紧密合作，了解行业需求和发展趋势，及时更新课程内容和教学方法；其次，在教学过程需要注重实践操作，与企业合作，增加实验课程和项目实践，让学生能够掌握实际应用能力。

4 结束语

综上所述，计算机课程中融合与挖掘思政元素，可以让学生们更加全面地了解中国发展的现状和未来，从而坚定他们的理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。通过计算机与课程思政的有效融合可以培养学生的创新能力和责任心，激发他们的学习兴趣和动力，还可以提升他们的社会责任感和价值观，让他们成为优秀的计算机人才。