实战思维下舰艇机电技术专业实践教学探析

2023-08-15田海涛赵晓明刘宇张宇

中国水运 2023年8期

田海涛，赵晓明，刘宇，张宇

（武警海警学院，浙江宁波 315801）

1 引言

军队存在为打仗，军人生来为胜战。召之即来、来之能战、战之必胜，是一支军队最应该具备的状态。进入强军新时代，世界百年未有之大变局加速演进，国家安全和社会稳定面临的风险挑战不断加剧，面对日益复杂的海上维稳维权局势，迫切需要更多舰艇机电技术人才投身基层一线，投身祖国万里海疆，坚决捍卫国家领土主权和海洋权益，圆满完成党和人民赋予的使命任务[1]。

习近平总书记强调：“人才是推动我军高质量发展、赢得军事竞争和未来战争主动的关键因素”。舰艇机电技术人才是维护舰艇的动力系统正常运转的专业人员，对主机、轴系、辅机、舵机、冷藏机以及与相关设备进行全面管理和维护，涉及主推进动力装置、舰艇辅机、舰艇管理、轮机自动化、机械设备维护与修理以及电力系统等多方面知识。这就要求舰艇机电专业人才不仅要具备扎实的理论基础，更要有较强的设备操作能力，以提高舰艇作战能力。

2 舰艇机电技术专业实践教学中存在的主要问题

通过近两年调研以及对学科专业建设的探究发现，舰艇机电专业人才在实践教学中还存在以下问题：

2.1 普遍存在重理论、轻实践的现象

开展舰艇机电专业相关实践教学中，在教员层面，有些教员未能将实践课程摆在重要位置，仅仅将实践教学作为课堂理论教学的延续和辅助环节，既没有在课前进行充分备课，合理规划实践教学各个环节，也未能在实践教学开展过程中，对实践秩序科学管理，对实践内容进行重难点分配，造成了应该着重实操的内容轻描淡写，作为了解部分的内容加大了实操练习，难以及时将课堂理论所学知识及时转化为实践技能；在学员层面，“重理论、轻实践”的思想根深蒂固，缺乏对柴油机、发电机和空压机等设备主动探索的能力和持久学习的兴趣。尤其是当面对复杂机械结构时，怀有在学校学透理论知识就可以了，机械结构拆卸可以到基层练习的想法，严重影响了学员操作技能的提升和实践能力的培养，致使实践教学难以达到预期效果[2]。

2.2 实践场地缺乏、实践操作器材陈旧

目前，一些院校的实践教学场地一般建设于十几年前甚至二十年前，多年未进行翻修和改建，其场地设置不合理现象以及安全隐患普遍存在，难以适应现代教学。近年来，基层舰艇机电设备更新换代较快，一些大型化、先进性装备陆续投入使用，而一些院校陈列的舰艇机电设备多是市场和基层部队淘汰的老旧机型，致使学到的技能在基层部队无用武之地，基层部队需要的机电技术专业人才未能得到有效培养，极不利于实战化教学的开展和部队战斗力生成，实践教学效果大打折扣。另外，有些院校为了方便管理，机电技术专业实验室和实践场地仅仅在学员上课过程中开放，学员难以利用课余时间加强实践技能锤炼，致使对一些机电设备的结构和原理处于一知半解的状态，久而久之，会失去持续学习的动力和研究机械设备的兴趣。

2.3 实践训练教材单一、内容更新较慢

目前，一些院校的舰艇机电专业教育教学的关注点仅仅停留在课堂教学上，加大了对课堂教学的精钻细研，忽视对实践教学的建设。对舰艇机电专业课程来讲，实践的重要性不言而喻，直接关系着学员专业技能的强化和实操能力水平的提升，也影响着部队战斗力的提升。在实践教学中，最为突出的问题是训练教材多是沿用20 年前，甚至更久的教材，内容虽时有更新，但更新速度过于缓慢，没有及时将一些新装备资料和新技术方法写进教材，引入教学。在开展实践过程中，教员无法依据最新的技术资料指导实践，学员也找不到合适的书籍和资料进行探索性自学，依旧教授和学用老技术、旧方法，完全不适应部队快速发展，致使舰艇机电专业人才培养质量不高，第一任职能力严重下降[3]。

2.4 教员实践实操能力水平欠缺

言武备者，练为最要。实战和训练是军事实践活动的基本形态，训与战相互促进、相辅相成。在一些院校的舰艇机电技术专业实践教学中，普遍存在实践教员水平不高、组训能力欠佳的现象。在实操实训过程中，教员不能很好地担当组织者和领学人，致使学员分组零散，操作过程随意，始终没有保持较高的责任心和端正的学习态度，对一些重要结构和机械“避重就轻”地练习。同时，由于实践实操教员组织不严谨，学员训练随意，舰艇机电设备大多都是钢制金属，除了对设备本身造成损坏外，也极易引发安全事故，给师生带来人身安全隐患。

3 改进舰艇机电专业技术专业实践教学的措施

3.1 筑牢打仗思想

军人是准备打仗的，院校培养的人才是要直接对接战场，服务部队建设。舰艇机电专业人才培养过程中，应当着重加强军魂教育，强化战斗精神，在兵之初、官之初夯实实战思维，筑牢打仗思想。在开展实践教学中，教员除了对实践内容划分重难点，分门别类做好内容讲解和实践指导外，还要针对实践内容引入更多基层部队案例，激发学员学习意识和战斗思维，引导学员把思想和行动统一到作战准备上，不断加强专业技能锻炼。例如，在讲解舰艇柴油机活塞拆解部分知识时，设置舰艇在海上执行任务以及活塞突发活塞环断裂的故障，引导学员以主人翁的身份在规定时间内排除活塞环故障，恢复舰艇动力，保持舰艇正常工作，以期圆满完成此次出航任务，持续激发学员实操兴趣，达到预期教学效果[4]。

3.2 科学规划实践训练场地

在建立实践训练场地之前，首先，组织建设项目组成员前往相关院校参观近年来建设的实践训练场地，学习先进建设经验，以便科学谋划场地设置，充分利用有限空间，最大限度放置多种型号舰艇机电设备，确保新建实践训练场地能够满足现代教学需求。同时，组织人员积极到基层部队调研，调研范围尽量辐射到所有使用舰艇机电装备的单位，及时了解基层部队目前正在使用的舰艇机电新技术、列装的舰艇机电新设备，将部队常用装备和先进装置引入到实践场地的建设之中，为学员的实操实训打下坚实的基础。由于建设周期长，在建设过程中，增加与基层部队的联系频率，及时将他们的所需所盼落实到实践训练场地的建设过程中。其次，在舰艇机电设备布局过程中，可以参照舰艇内部实际构造，按照舰艇机电设备系统进行排序安装，以利于学员在实操实训过程中，加大对系统知识的理解和对舰艇机电设备的整体认知。在实践训练场地的管理过程中，建立实践场地值班值岗制度，最大限度利用实践场地资源，增加实训场地开放时间，特别是在学员实践内容密集的时间节点，确保学员灵活安排训练时间，对于实践课中没有搞懂弄通的实践内容，可以利用课后时间，及时进行补学补训，不断提升实践技能。

3.3 丰富实践训练教材内容

学为主体，教为主导，教员是学员成长道路上的引路人和指引者，教员的实践能力和水平一定程度上决定着实践课程的授课质量和学员对实践内容的理解能力。首先，教员在思想上、行动上要高度重视实践教学，将实践教学摆在与理论授课同等重要的位置，立足理论教学内容，加大对实践教学内容研究，科学设置实践环节，确保学习过程中理中有实、实中含理、理学一体，及时将学员理论所学转化为实践之能。其次，在舰艇机电技术专业考核过程中，循序加大对实践教学的考核比重，潜移默化地引导学员重视实践训练学习，自觉加大实践训练的主动性和积极性。同时，建立教学内容动态调整机制，在开学初或者教学过程中着重分几个阶段，组织授课教员加大对舰艇机电技术专业实践课程内容调查研究，删除一些老旧内容和被部队淘汰的技术资料，确保在有限时间内尽可能多地学习有用技能和有效技术。最后，在授课过程中，及时关注最新舰艇机电技术动态，第一时间将最新发布的技术资料加入到实践内容中，加大学员对新技术、新技能的训练力度，全面提升人才培养质量[5]。

3.4 加大教员实践教学能力的培养力度

立足舰艇机电技术专业特点，积极通过“引进来、走出去”模式加大对教员实践教学能力的培养。首先，利用寒暑假，分批次安排舰艇机电技术专业教员到基层部队“代职”锻炼，参与巡航任务，与基层官兵同吃同住，在任务和日常检拭工作中学习基层部队先进作战经验，锤炼实操技能。同时，依托“引进来”，定期邀请军内外专家来院校开展学术讲座或者培训辅导，进一步传授实践训练的新技术、新战法[6]。其次，建立教员实操训练考核制度，定期组织舰艇机电技术专业教员对新到设备进行操作考核，以考促练，营造“比学赶帮超”热潮，进一步激发教员对实践教学的热情和动力，全面提升实战化教学能力，为舰艇机电技术专业实操训练打下良好的基础。