善用细节描写，使情节富有波澜

邓榕

文题呈现

你习惯用你的标准去评判别人，然后高高在上地写下你的结论，他的伟大、他的渺小，都由你来定义。可是，你凭什么定义他人？你的标准代表的仅仅是你自己。过于自我，会成为你的桎梏，会遮住你的眼睛，让你的世界只剩下你自己。快睁开眼睛吧，不要做生活的瞎子，用眼、用心去感受这个美好的世界。

阅读上述材料，自拟题目，写一篇作文。要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）条理清楚，选材典型，立意新颖；（3）善用细节描写；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的个人信息。

写作提示

写作时，可扣住“你凭什么定义他人？你的标准代表的仅仅是你自己”这句话加以拓展，从生活入手，围绕自己对身边的某人或某物的初印象不好来入题，但随着自己的深入观察，发现原来此人或此物不是这样，使情节形成反转。要善用细节描写，写出发现的过程，并适当加入抒情性或议论性语段，使作文的情感表达更加到位。

初作亮相

原来她是这样

真正认识一个人，不是用眼睛，而是用心。①

她是我的前桌，相貌平平，眼神总是呆呆的，一点儿也不讨喜。皮肤呈深棕色，头发看上去如一团乱草，笑起来眼睛总是眯得很小，给人一种不对称的感觉。塌塌的鼻梁上随意地挂着一副圆框眼镜。她做起事情来也经常好心帮倒忙，所以，我并不喜欢她，对她也是爱理不理。②

她很少说话，说起话来声音也很小，或许她有自己的小世界吧！课间时分，她总会时不时地转过身来，看着我写作业。刚开始我很反感，因为我并不喜欢被人盯着，所以总会不客气地说她几句。她总是不好意思地挠挠头，然后浅浅一笑，仍然看着我写作业。由于我完全感觉不到她有什么恶意，有时甚至觉得她比较温柔，也就慢慢地习惯了她的这个“爱好”。③

直到有一天，让我改变了对她原有的看法。

那是一堂数学课，老师要我们思考一道题目。我刚好不知道怎么做这道题，可老师偏偏就喊了我：“×××，你认为应该选哪个答案？”一时间，我不知所措地站在那里，脑袋里面一片空白。她时不时地扭过头看我几眼，好像有要紧事跟我说似的。突然，一个细弱的声音传进我的耳朵——“选A”。我呆呆地说出了她告诉我的答案，老师满意地让我坐了下去。趁老师没注意，她转过身，冲我笑了一下。那一刻，她那天真的笑容融化了挡在我们之间的冰山，我同样也回给她一个灿烂的笑容。④

在我遇到困难的时候，身边的好朋友没有一个向我伸出援助之手，只有这个我并不认可的朋友给予我帮助。她的眼神是那么焦急，生怕我受到委屈。我真真切切地感受到了她的真诚和善良。这一瞬间，我突然觉得她好看起来了，说话也好听了。哦！原来她是这样的一个人！原来真正认识一个人，不是用眼睛，而是用心。不是吗？⑤

①这句话更适合以题记的形式出现，便于凸显习作主旨。

②虽有详细的外貌描写，却无法吸引读者眼球，且大段文字容易掩盖文中的亮点句，建议缩减，以突出“她”的形象特征。

③这一部分建议运用欲扬先抑法行文，形成前后对比，读来才会有反差感。

④这一部分是“我”对“她”印象的转折部分，通过一件小事，打破了“我”对“她”的固有认知。修改时，可详细描写“我”答不出题目时的心理活动以及看到“她”帮助“我”时内心的震惊。这样，借助侧面描写，更能凸显出她留给“我”的印象的反差。

⑤结尾啰唆，建议删减，有力收束全文。

修改建议

1.构思过于平淡。作文整体缺少一定的设计，重点不突出。修改时，可运用欲扬先抑法，先写“我”对她的不好印象，然后通过某件事，改變了对她的看法，让情节陡生波澜的同时，也能使读者感受到反差。

2.没有捕捉到人物的鲜明特征。作文虽然通过外貌、动作等方面对“她”进行了描写，但由于语句赘余，没有捕捉到人物最重要的特征，使得人物形象不够立体。修改时，可适当加入更多的关于“她”的细节描写，使作文内容充实、生动。