记叙文写作方法指导

兰党堂

记叙文是记录生活的文体，其主要方式是记叙与描写，表达作者的情感。在小学记叙文写作学习中，同学们不仅要描写亲身经历且印象深刻的某件事，还要描写社会典型事件，以实现情感的抒发和观点的表达。因此，需根据记叙文的写作特点，掌握相关的写作方法，注重观察能力的培养，从实际生活中的人与事中，积累写作素材，从而不断提高作文能力。

一、记叙文写作技巧分析

1.审题技巧

审题是写作的关键，因为记叙文写作内容通常与题目有着紧密关联，这就要求学生在写作前认真审题，掌握相关的审题技巧。首先，仔细阅读并明确题意。在拿到作文题目以后，需集中精力，对题目中涉及的要素进行分析。面对重点信息，要用重点符号标注出来，进行理解以及思考，准确把握写作的重点。其次，确定题眼。题眼主要是用于表达题目的中心意思，是作文要表达的主要内容。题眼有的是名词，有的是形容词，有的是动词，而有的题目则是并列主题，对题目结构进行仔细分析，能找出关键字，确保写作内容与题目是相符的。最后，明白题意。要明确题目隐含或者外延的意义。在写记叙文的时候，需明白自己写的内容是什么，是写人，还是记事；是一个人，还是几个人；是一件事，还是一系列的事，这些都需要清楚、明确。以“选择适合的路”为例，应仔细审题，对题目表达的深层含义进行解读，即题目中的路并不是日常上学或放学走的路，还暗示了人的发展方向，由此可知，掌握审题技巧是非常必要的。

2.立意技巧

立意指作文表达的主题。写记叙文想要确保文章主题突出，就要凸显中心思想，即写出对社会、生活等的感悟，真切地表达情感，让其他人阅读后，能得到启迪。要做到立意深刻、高远，就要认识自我，认识人生，而政治课、语文课以及社会交往能促进思想以及精神境界的提高，并提高对相关事物的判断能力、分析能力、感悟能力。提高了思想和精神境界，自然能写出立意深刻、高远的文章。

二、记叙文写作方法指导策略

1.景物描写方法指导

记叙文写作中的景物描写有交代故事的地点与时间、烘托人物、渲染氛围、促进情节发展的作用，所以，在记叙文写作过程中，就需注重景物描写。但是，部分学生在描写景物的时候，常常是干巴巴地写些时间、人物、地点，写作内容只有寥寥数语，这就影响了文章表达。因此，要注重景物描写方法的指导，描写方法主要体现在以下几点：

第一，多感官感受景物。景物描写要有“形”，也就是将所见所闻都记录下来，景物的“形”通常表现在多方面，即颜色、形状、大小、状态等，特别是对状态进行描写的时候，可采取动静结合的方法，但不能只描写看到的景物，还需联合其他感官，即嗅觉、听觉、触觉等。例如，朱自清在对春花进行描写时：“都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿”，从数量、颜色、味道各个方面，运用多感官写作。还要关注事物多个方面的特征，并通过多个感官结合描写景物，从而写出高质量的作文。

第二，从不同的角度描写。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也就是观察的顺序、角度有所不同，结果也完全不同。因此，在对相同景物进行描写时，可通过远眺、俯视等多个角度观察，使描写的景物更立体。以作文题目“乡村的早晨”为例，可从近到远进行描写，如早晨打开窗，近处的大树下、公鸡打鸣、门口的街道，再到远处的大山、田野等都被大雾笼罩，从不同视角描写景物，不僅能使作文更具层次感，还能写出高质量的作文。

第三，巧妙运用联想与想象。景物通常有虚与实的区分，其中，虚主要指想象或者联想的景物，而实则指能摸得着、看得见的景物，虚实的有效结合，可以使景物更加立体。因此，想要写出高质量的作文，就要想象和联想，呈现更加新颖、多彩的画面。根据看到的事物，可以进行联想和想象，运用拟人、比喻、夸张等多种修辞，从而写出更加出彩的作文。例如，学完《荷花》后，可依据课文中的“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，发挥想象力，写出：山坡上，有的地方雪还没有融化，有的地方有点绿草，有的地方呈白色，有的地方呈暗黄色，从远处看，就像大山穿了一件花衣裳。通过相应的想象与联想，不仅能在写作时有话可说，还能写出高质量、内容丰富的作文。

2.人物写作方法指导

记叙文写作主要是写人记事，想要写出优秀的记叙文，就要将笔下的人物写真，写出人物的性格、行为及语言等。但是，很多同学通常习惯以评语的方式概括介绍人物，这样写出的作文内容不仅较为单薄，还会使人物形象不够立体。因此，可将人物写作的方法转化成动作、心理、语言的细节描写，从而写出“活”的人物。

第一，人物动作的描写方法。动作分解法是指将一个场面划分为不同的几个部分，将人物的整个行动过程分成多个动作，像电视里的慢镜头，仔细呈现每个动作。例如，学完《风筝》，可将课文中描写动作的句子划出来，即“我即刻伸手抓断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里”这个句子中，不论是“抓”“掷”“踏”，还是“傲然走出”“绝望地站在”，这些词语都是动作描写，充分呈现出鲁迅先生将其小兄弟的风筝踩扁的过程，并表达了自己当时的愤怒，以及当前的反思，通过写自己小时候的做法，让读者感受到长幼尊卑、家长式管理是何等残酷、愚昧，认识到其是酿成悲剧的社会原因。这样，就能深刻体会动作描写的重要性，然后针对作文题目“一场篮球比赛”，根据篮球比赛的过程写作，如：

球场上，队员快速运球，左冲右突，很快来到篮球筐下，跃起，抬臂，“唰”，篮球在空中划过一条弧线，球进了！观众席上响起了雷鸣般的掌声。

这些动作描写，不仅可以让篇幅明显变长，还使作文内容更加具体、形象，提高了作文水平。

第二，人物心理的描写方法。心理描写是刻画人物形象的主要方式，也是体现人物特征的重要方式。但是，很多同学在写记叙文的时候，很少运用心理描写，不习惯通过别人的想法进行心理描写，也不经常通过人物的语言、神情举止等对其心理进行描写，必然会影响人物形象、特征的展现。例如，学完《迟到》，可找出课文中心理描写的句子：“我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意我出去。我看看老师，征求他的意见。老师微笑着点点头，表示同意。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。”这段心理描写，充分体现出作者的心理，即看到爸爸的身影，刚安静的心又害怕起来，心想为什么爸爸要追过来？难道爸爸还不解气，还想教训我？还是要告诉老师，让老师教育我？当看到爸爸拿给我花夹袄以及两块钱，才知道爸爸不是来打我的，而是担心我冷，害怕我饿，就给了我衣服和钱。这一心理描写，展现出虽然作者做错了事，但父亲是爱作者的。

第三，人物语言的描写方法。记叙文写作过程中，描写人物的语言是不可或缺的一部分，如鲁迅先生所说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”即通过人物语言看出人物具备的鲜明特点。因此，要掌握人物语言的描写方法，知道在什么状况下说什么话、对话者之间是什么关系、都说了哪些话。在对话过程中，需合理插入说明性文字，也就是写出说话人的动作、神态以及心理活动，从而使对话内容更加明确。例如，学习《迟到》，可认真体会课文中的对话描写：

有一天，从早晨便开始下大雨……我竟有勇气赖在床上不起来。过一会儿，妈妈进来了，看我还没有起床，吓了一跳，催促我。但是我紧皱眉头，低声向妈妈哀求：“妈，今天下雨，我就不去上学了吧？”

媽妈做不了主，转身出去了。很快，爸爸进来了，站到床前，瞪着我说：“怎么还不起来？”

“已经晚了，我不想去了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，不能逃学！快起来！” 爸爸的命令最可怕了，但是我今天是怎么了，居然有勇气不挪窝儿。

通过这几段对话以及说明性文字，能充分体会到爸爸的严厉。

3.情节描写方法指导

记叙文的描写与故事情节有密切关联，在进行故事情节描写时，要有起因、经过、结果，其中，经过是最主要的内容，要写详细。但很多同学写故事情节的时候，常常平铺直叙，就像记流水账，毫无生趣，也不够具体生动。因此，要掌握故事情节的描写方法，首先，按照故事发生与发展的先后顺序写，层次分明，以便读者更好地了解整个故事的来龙去脉；其次，可通过补充、解释、说明等方式，丰富作文内容，推动故事情节的发展。例如，《捞铁牛》是根据事件的发生、发展以及结果展开描写的，也就是先做好打捞的准备工作，接着描写打捞的过程与结果。除此之外，想要将重点写得更加具体，在写故事或事件的时候，可采用提问法，比如“然后是什么或者是发生了什么”等，写出环环相扣的作文。

写作是相对复杂的过程，要依据循序渐进的原则，从景物写作、人物写作、情节写作等方面入手，练习记叙文写作方法，从而不断提升作文水平。