小学语文课堂教学管理问题与对策研究

2023-08-13周勇

今天 2023年10期

周勇

（白银市景泰县一条山学区甘肃白银 730400）

引言

在新课程理念的深度影响下，小学语文教师不仅负责教授学生语文知识，而且应当使课堂管理的范围呈现得广泛化。当前课堂管理范围主要涉及师生关系的管理、语文课堂纪律的管理、语文教学环境的管理等领域，小学语文教师不仅要处理好师生关系，还应调整好课堂的各项纪律和教学环境，使学生具备主动参与课堂学习的意识，还需要让师生之间产生良好的互动模式。

1.当下小学语文课堂教学管理所存在的问题

1.1 教师课堂管理观念浅薄

尽管新课堂改革已经在教育领域贯彻和落实，但是目前小学语文整个课堂教学现状来看，部分小学并没有革新教育理念，语文课堂上所实施教学标准、所融入的教学内容、所开展的语文教学活动等方面依旧比较单一，跟现代教育理念完全背离。这种单一化的小学语文教学形式，很容易使小学生对语文学习产生枯燥、乏味、厌学等学习行为。究其原因主要是当前很多小学语文教师，对课堂教学计划不够重视，设计的教学计划并不合理，他们依然沿用传统的课堂教学管理理念，无法主动突破陈旧传统课堂管理观念的枷锁。再加上教师本身的教学任务比较繁重，所参加的理论培训活动较少，所以就容易使小学语文课堂上出现学生难管，教师难教的问题，最终还会直接降低小学语文的整体教学效果。

1.2 处理学生在课堂上的行为不当

单一化的小学语文课堂教学形式很容易使学生产生交头接耳、注意力无法集中、违反语文课堂纪律的迹象，很多学生还处在被动的学习状态中。根据调查显示，部分小学语文教师经常反映有些学生在课堂上会好动、不听课、大声喧哗，这是因为有些教师根本没有深度分析小学生的心理层面。比如，学生的各学科课业压力过大，学生无法跟上教师的教学进度，学生机械化地刷题等问题，这些都会直接使学生产生厌学心理和不当的课堂行为。但是很多教师却经常把学生语文成绩不理想归咎于他们不够努力，教师的这种无法将学生当作课堂学习主体的教学管理观念，会对构建高效小学语文课堂造成各种负面影响，同时也会直接制约学生的整体发展。

1.3 师生关系不够和谐民主

通过对学生采取大量的问卷分析研究显示，多数小学生都想要得到教师认可和鼓励。但是当下有些小学语文教师只关注到能否完成预期的教学目标和教学任务，严重忽视了小学生的心理特点，过多的教学任务还会使有些教师产生职业倦怠感，很少及时去多方面关注小学生的生活、心理状况。有些教师很少在生活方面和学习方面用心地鼓励和赞赏学生的优点，经常在课堂上直接否定学生的观点和解题见解，课堂氛围不和谐，过于苛刻地管理班级学生，会直接激化小学生的逆反心理，很容易在课堂上与教师产生对立矛盾的现象，也会直接影响小学语文课堂上的整体教学效率。

1.4 课堂教学评价不够科学合理

根据调查显示，多数小学语文教师所采取的课堂教学评价缺乏深度，只会对学生的语文考试成绩进行教学评价，这样会直接打击学生的学习兴趣，还会给学生的学习自信心造成一定的负面影响，同时也无法真正地展示出学生真正的语文学习实力。具体表现在：有些小学语文教师很少对学生课外知识的掌握程度和兴趣爱好等充分了解并给予适当评价，部分教师所采取的教学评价语言过于匮乏，很少对学生解题的亮点进行巧妙的评价，甚至有教师敷衍了事的评价。同时所针对教学评价主体也过于的单一，现实中经常出现的教学评价就是教师针对学生的点评，很少用多角度的方式，创设出多样化、多层次的课堂教学评价体系。这样的小学语文课堂整体的管理模式，并不利于小学生向着个性化的方向发展和成长，只会严重降低小学语文课堂上的教学管理水平。

2.小学语文课堂教学管理的有效策略

2.1 创设教师成长机制，创新语文课堂策略

小学语文教师才是课堂教学管理的主要负责人和操控者，教师应及时革新自身的教学管理意识，不断提升整体教研水平，学校方面应定期组织本校教师参与有关的培训，还应不断增强教师教学管理反思意识，可适当邀请教育专家到校开展与课堂管理有关的讲座活动，这样能营造出良好的校风和学风，还能使小学语文教师产生高效育人的教学管理效果。小学语文教师还应详细地制定备课内容，让本校教师通过合作、沟通来完善教学策划内容，应定期组织本校语文教师开展课题研究工作，提出问题互相交流并合作找到有效的解决方案。教师可按照语文课程标准和所在班级学生的整体情况，适当融入一些新的教学元素和扩充语文知识点。比如，在讲授《司马光》课文时，教师可适当融入有关于司马光的历史知识，在教授《灰雀》课文时适当融入有关于灰雀身体构造和生活习性的生物学知识等等，这样都能使多数小学生的课堂注意力高度集中，小学语文教师还可通过提供新颖的教学方法，优化其课堂管理质量。比如，在课堂上讲解《富饶的西沙群岛》课文期间，适当借助多媒体技术提供真实动态化的西沙群岛景象和各种生物。在教授《宇宙生命之谜》课文时，教师可按照这节课的知识点和所提供的科学内容，组织学生参与小组挑战比赛活动，使小学语文课堂上的学生整体学习活跃度更高，同时还能充分的展现出民主性教学特点，充分地发挥出不同学生的语文学习天赋，这期间教师只充当教学指引和教学辅助的作用。教师在讲授《青蛙卖泥塘》课文期间，组织学生参与角色扮演情景剧活动，以此让学生通过扮演各种动物角色，让学生整体都能产生最佳的语文学习效果，教师还可结合本节课的语文知识点设计各种游戏活动，通过采取游戏教学，小组比赛活动以及角色扮演活动，能有效提高小学语文整个课堂的教学管理效率。同时还能帮助学生整体形成良好的情感态度和思想精神，真正高效化地实现培养学生语文综合能力的教学目标。

2.2 提高对学生行为管理的处理水平

小学阶段的学生普遍都比较缺乏自我管控能力和良好的语文学习习惯。这样会直接影响小学语文课堂整体的教学管理质量，小学语文教师不但要为学生提供良好的语文学习资源，还应将以生为本的教育理念放在教学管理的首要位置上。小学语文教师应避免在维持课堂纪律期间，出现打压、严厉斥责学生的教学行为，应针对学生在课堂上的各种不良行为用引导和理解的方式去处理，比如，小学生在课堂上出现打扰同学听课的现象时，教师可让其在讲台前表演节目，以此警醒学生，还能直接避免与学生产生对立矛盾的问题。同时教师还可针对有些小学生在课堂所出现的厌学行为进行德育方面的教导，比如，在讲解《学弈》课文时，教师可通过让学生探讨课文中两个徒弟所采取的两种学习方式，以此让学生真正从课文当中领悟到专心致志学习和三心二意学习的利弊关系，从而有效地纠正小学生不良的语文学习行为，真正主动遵守小学语文课堂上的纪律。教师还应指导学生成为课堂上的管理者，比如，让学生参与维护课堂纪律的管理者，让全体学生对制定班规和课堂纪律，营造良好班风说出自己的看法和见解，教师应鼓励学生自主设计对应的口号和理想的班级文化，让学生通过提前预习课程，在课堂上短暂担任教师角色，让全体学生通过自主观察辨析不同语文课程当中易错点知识和重难点知识，这样才能真正地打开学生的思维，还能有效避免使小学语文课堂出现纪律涣散，学习不积极、教学管理过于严苛的问题。为了使小学语文整个课堂上的教学管理更具有实效性，小学语文教师应通过各种途径构建出更为活跃、宽松、民主的语文教学氛围，以此提高学生整体的语文综合素质，充分地发掘出不同小学生的语文潜能。

2.3 建立互爱的师生关系，增强师生之间的沟通力度

小学阶段的学生心理方面普遍都比较脆弱，对教师经常产生强烈的依赖感，这就需要小学语文教师在进行教学管理期间，多用包容、温暖的教学语言帮助小学生解决课堂学习问题，同时小学语文教师应带给学生更多轻松，愉悦的教学氛围，在关爱小学生的基础之上充分尊重他们的解题思想和个人观点，同时小学语文教师应从现实生活中给予学生更多的帮助和照顾，以此调节学生整体的负面学习心理。教师还应当真正地成为学生学习的倾听者，用真诚欣赏的方式对待学生，这样才能真正获得学生的信任，建立起良好的师生关系。同时教师应为学生构建自在的语文学习环境，比如，在讲解《要是你在野外迷了路》课文时，让学生用自己的思考方式解决野外迷路问题，这样能充分地展现出学生的聪明才智，教师在此期间只需要做好教学提醒的工作，这样才能产生最为理想的语文课堂。

2.4 优化课堂教学评价机制

除了对学生的语文成绩进行教学评价之外，小学语文教师还应将对学生参与程度，解决问题的能力以及创新能力方面进行多样化的教学评价，应把学生在整个课堂上的实际表现情况当作主要的课堂管理评价形式，并针对学生的思维发展情况，自主探究水平以及解决问题的能力重新设计课堂教学管理方案。以此构建出更加丰富多样化的课堂教学评价机制，教师还可让学生之间在课堂上产生多样化的学习评价现象，及时让学生发现和纠正自己各方面的语文学习缺点，学生还可对教师的教学管理情况进行多方位的评价，通过网络让学生家长和社会参与到教学评价当中，以此形成动态化的教学评价体系，进而有效提高小学语文整个课堂的教学管理质量。