汲传统文化之精髓，成语文教学之甘田——探析小学语文教学中传统文化的渗透

王明文

（民乐县南丰镇寄宿制小学 甘肃 张掖 734509）

前言

我国具有丰富的传统文化，小学语文教学传统文化的有效渗透对于学生未来发展而言十分重要，一方面传统文化可以将教学内容进行深化拓展，让学生真正感受到文学的魅力，促使学生更好的进行学习探索，另一方面传统文化的渗透可以引导学生树立正确的学习理念，形成良好的思想品德强化学生的交流学习，因此需要找寻切实有效的措施真正发挥传统文化在小学语文教学中的作用，促使学生为今后的学习发展打下良好的基础。

1.小学语文传统文化渗透意义

1.1 树立学生正确思想

小学语文教学过程中传统文化的渗入可以树立学生正确的思想品德，我国具有丰富底蕴的传统文化，丰富的历史形成了我国特色的传统文化，而传统文化流传至今成为了我国宝贵的民族宝藏，传统文化当中蕴含着巨大的文化沉积，可以有效的丰富学生的人生观价值观，并且小学阶段学生正是处于身心发展的重要时期，语文教学除了需要让学生掌握相关知识之外，还需要引导学生树立正确的思想道德标准，而传统文化在小学语文教学中的渗入则可以达到这一目的，传统文化与语文教学内容进行相互的融合，通过传统文化的熏陶拓展学生文化思维，引导学生进行独立的思考学习探索，让学生真正领会到传统文化的魅力，感受传统文化中想要表达的思想情境，帮助学生树立正确的人生观价值观。

1.2 强化学生爱国情怀

传统文化具有丰富的历史底蕴，浓缩了我国优秀的文化思想，传统文化中对于价值观的变化随着社会的不断发展逐渐渗透到日常生活当中，小学语文教学传统文化的渗透可以教导学生如何为人处世，传统文化影响学生的学习探索形式，同时也可以帮助学生更加深入的了解我国历史的发展，了解社会风俗习惯的形成发展过程，这些都可以帮助学生形成良好的爱国情怀，根据小学语文教学内容合理选择传统文化，让学生真正了解我们祖国的伟大，培养学生形成一种爱国的荣誉感，传统文化让学生更加了解国家的发展变化，文化的传承增加了学生的爱国情怀，不仅仅让小学语文教学达到预期的教学目标，对于学生发展而言有着重要的意义。

1.3 提高学生综合素养

小学语文教学传统文化的渗透可以有效的提高学生综合素养，小学阶段学生素养的形成往往来源于生活环境，但是大多数学生生活环境相对比较单一，主要在于学习和家庭在社会中的接受机会并不多，但是随着学生的成长对于社会的了解会逐渐加深，因此小学语文教学阶段需要传统文化的渗透，让学生更好的融入社会形成良好的社会礼节，促使学生形成良好的综合素养，并且传统教学的开展可以拓展学生语文思维能力，传统文化通过多元化的教学模式进行开展，可以让语文课堂变得更加丰富多彩，激发学生对于语文学习的兴趣，根据教学内容开展传统文化，培养学生自主学习探索习惯，在良好的学习氛围中进行语文知识的学习探索，让学生真正感受到传统文化的魅力，促使学生形成良好的综合素养。

2.小学语文传统文化渗透现状

小学语文教学过程中传统文化的渗透对于学生而言有着重要的意义，但是目前而言传统文化的渗透存在一定的困境，教学过程中对于传统文化的渗透容易产生忽视，教学单纯的注重学生的成绩反而忽略了对学生思想方面的教育引导，教学过程中传统文化对于学生的引导缺乏足够的而重视，教学模式以及教学方式相对比较单一，单纯的理论教学容易导致教学过于枯燥的情况，教学过程中忽略了学生的主体地位，传统文化的渗透无法真正满足学生的学习需求，不能让学生的思维能力得到有效的锻炼，教学内容无法通过传统文化进行有效的额拓展，教学流程也缺乏一定的合理性，这些都造成了传统文化渗透的障碍。并且学生生活当中也缺乏传统文化的渗透，语文教学需要引导学生找寻生活中的传统文化，随着网络的发展学生接触西方文化的机会变得越来越多，一旦语文教学无法有效渗透传统文化，则会导致学生无法树立对于外来文化正确的观念。

3.小学语文传统文化渗透措施

3.1 阅读经典增加文化底蕴

小学语文教学离不开阅读教学，对于经典文学内容进行涌读可以更好的帮助学生启迪心智，促使学生形成良好的阅读学习习惯，提高学生对于传统文化的素养性。因此小学语文教学传统文化的渗透需要引导学生阅读经典，强化学生的文化底蕴真正发挥传统文化渗透的作用，传统教学理念中单纯的让学生进行机械的背诵，容易导致学生对于经典文化的学习产生恐惧心理，因此需要丰富传统文化的涌读教学，让学生积极主动的参与到经典涌读教学当中，积累学生的文化底蕴让学生从涌读中感受传统文化。例如在课余让学生进行“三字经”“弟子规”的涌读，高年级的学生还可以进行“论语”或者“古文观止”的涌读，涌读的过程可以为学生创建良好的情景进行开展，丰富课堂教学形式组织学生根据阅读文章进行情景分析，激发学生对于经典文化的涌读，从而促使学生形成良好的文化底蕴。

3.2 多元化教学丰富文化内涵

小学语文教学传统文化的渗透需要采取多元化的教学形式进行开展，已达到丰富学生文化内涵的教学目的，随着信息化技术的不断发展，语文教学过程中也需要采取信息化的教学手段进行开展，多媒体教学作为新型的教学形式可以更加直观的将传统文化展示在学生面前，根据教学内容合理选择传统文化进行拓展，利用多媒体教学为学生创建良好的学习情景，让学生真正感受传统文化所想要表达的思想内涵以及意识情境。例如在学习“题西林壁”过程中，可以利用多媒体更加直观的向学生展示古诗词想要表达的情景，诗词与画面音乐相结合深化学生对于古诗词的理解掌握，让学时真正感受到古典诗词的魅力，激发学生对于传统文化的学习探索，从而更好的丰富学生的文化底蕴。

3.3 拓展文化丰富文化精髓

小学语文教学过程中传统的教学模式对于文章的分析习惯于从多个角度进行处罚，容易导致文章分析出现比较零碎的情况，因此小学语文教学传统文化的渗透需要拓展文化丰富文化精髓，已达到让学生真正感受的作者想要表达的思想情境，语文教学过程中需要转变传统的教学理念，学生通过反复的阅读对文章进行初步的了解，之后可以组织学生开展多元化的学习模式，拓展学生传统文化思维能力，让学生真正感受到传统文化中的精髓。例如在学习“将相和”过程汇总，可以先组织学生以小组的形式进行文章的阅读，之后根据文章进行课文的表演，通过具有趣味性的教学措施让学生真正理解文章，并且情景的创建不仅仅需要根据原文进行，还可以对文章进行一定的拓展促使情景创建更的丰富多彩，小组内部对文章进行深入的表演策划，之后组织学生进行相互借鉴取长补短，让学生可以真正明确文章所想要表达的思想，强化语文教学整体课堂效率。

3.4 联系实际增加文化信心

语文教学中传统文化的渗透不仅仅可以在课堂中进行开展，更需要联系实际生活进行开展以强化学生对于传统文化学习的信心，传统文化博大精深联系实际进行开展可以让你给学生真正体会到文化自信，感受传统文化传承的重要性，树立学生形成良好的民族自豪感，让学生体会到传统文化与课堂教学以及日常生活中的息息相关。例如在学习“为人民服务”过程中，可以先引导学生进行文章的阅读，让学生对文章的学习产生情感共鸣，之后为学生讲解文章时代发生的丰富故事，联系实际生活中存在的故事让学生明确传统文化的联系性，为人们服务的本质是保证人们生命财产安全的重要基础，可以根据教学内容找寻贴近学生生活的显示例子，让学生了解到传统文化已经根深于每一个人的心中，加深学生的传统文化信心。

3.5 转变教学理念文化传承

小学语文教学当中许多教学内容都与传统文化相关，一些经典的文章体现了传统文化的精髓，小学语文教学需要转变教学理念利用传统文化的渗透进行文化的传承，传统文化的渗透需要根据教材进行开展，教学计划的制定要将传统文化进行有效的融合，并且教师与学生需要进行良好的沟通，通过教师正确的引导结合课文教学内容开展传统文化的渗透，鼓励学生对传统文化进行探索学习，激发学生对于传统文化的学习今年国庆，培养学生独立思考探索的能力。例如在学习“史记”过程中，可以引导学生探索文章中蕴含的传统文化思想，让学生以小组的形式进行探索合作学习，之后将学习结果进行分享讨论，既可以让学生更好的掌握教学内容，还可以培养学生思维拓展能力。

总结

小学语文教学过程中传统文化的渗透对于学生发展有着重要的意义，学生积极主动的参与到课堂教学当中可以受到良好的文化感染，丰富学生的传统文化底蕴，教学需要采取积极有效的措施给与学生正确的引导，让学生在传统文化的熏陶下获得更好的学习发展前景。