中学语文作文指导方法研究

李 姣

（毕节市七星关区小坝中学 贵州 毕节 551712）

在新课标改革的背景下，教育部门将中学语文作文的学习重点转向培育学生对于内容的创新能力和产生自主的创新意识，但由于学生处于中学阶段，年龄较小，在写作的过程中能够利用的素材比较少，因此，在进行语文写作的教学时，教师要坚持让学生做学习的主人，贯彻以学生为中心的理念，引导学生在写作的过程中，从自身身边熟悉的事物入手，贴近自身的日常生活，并且通过问题式以及引导式的教学方法，让学生在学习的过程中更有兴趣，以此来提升学生的写作水平和能力。

1.作文的概述

作文从字面意思上解释为通过人们的思考和创新，将中国汉语进行组合搭配，再通过语言表达，将这些汉字构成一篇有意义、有内涵的文体，人们通过这样的形式，将自己的知识和经验进行表达分享，并且这也是人与人之间进行思想交流和沟通表达的一种形式。在教育领域，语文文章写作是学生的学习过程中非常重要的一部分，作为一门基础且重要的课程，语文课程的学习对于其他科目也有着很重要的影响，并且在学生今后的工作和生活中也起着至关重要的作用。进行语文作文的学习，不仅是应试教育的要求，更重要的是，要让学生通过自己的语言来表达自己的思想，表达自己所认识的客观世界，让学生通过进行语文作文学习，提高自己的知识储备量，培养其自身的表达能力和思维能力，以及对生活的态度，这才是新课标背景下要求语文教育所做到的程度，让学生明白如何做人，是进行语文教学的基础和根本。

2.中学语文作文指导方法的现状

2.1 教学模式陈旧

在当今社会，传统教育模式具有一定的落后性，而在现阶段的课堂教学中，仍有一部分中学语文教师没有根据社会发展的要求，依旧采用自己传统的教学模式进行知识传输，在授课过程中，教师成为了主要的领导者，领导学生进行内容的学习，只进行了教的过程，没有重视学的重要性，学生被动的进行知识背诵，一直跟着教师的教学思路进行学习，而没有独立的进行知识思考。而且一部分教师为了学生能够在进行写作时运用优美的词语段落，会让学生提前背一些优美的词语或段落，使学生的作文内容更加的精炼和优美，这样做虽然能够让学生在写作的过程中有内容可写，但这样的做法过于刻板，不利于学生大脑的发展和思维的训练，容易导致学生思维固化。学生在写作的过程中不会去动脑思考，作文内容里无法加入自己的态度和认知，这种教育模式已不再能够适应现代教学活动的需求。

2.2 教学内容单调

教师在进行教学计划时，大多都是根据课本知识和考试内容来安排自己的教学任务和教学内容，没有深入了解学生的个性和学习能力，教学内容过于单一和枯燥，学生在课堂中接受起来也较为吃力，并且，由于应试考试的安排，学生的作文文体大多都是以议论文和记叙文为主，这就导致一大部分中学教师的作文教学活动范围都是围绕这两种问题而展开，没有根据学生的生活需要进行教学和拓展。在进行写作教学的过程中，让学生进行文章模仿是必不可少的环节，通过这样的形式，能够让学生摸清写作的思路技巧以及作者在进行写作时的语言表达，但从实际来看，过度的进行模仿写作不利于学生提高自己的写作水平，一部分学生在进行模仿写作后，就会依赖于单一的模仿作文，不会自己进行动脑思考，不去进行文章内容的创新，这一形式和习惯也限制了学生的成长和学习，不利于学生学习思维和表达意识的培养。

2.3 学生写作兴趣不高

在当前传统的作文教育过程中，教学内容与学生的适配度不高，部分学生在学习的过程中表现出对写作学习的厌烦和逃避心理。在真正进行写作的过程中，学生产生了不知从何下笔或者自己背诵的优美词段无法与试题契合的问题，其主要问题就是学生每天两点一线的生活太过乏味，每科学习的负担较大，没有体验社会实践的机会，而且学业压力导致留给自己的课余时间不多，缺少相关的课外实践娱乐活动，再加上在新课改的背景下，教师依旧进行着自己传统的教学内容，教学方法和理念对学生来说相对滞后，学生无法发挥自己的主观能动性去表达，去创造，无法真正抒发自己真实的情感和想法，从而一步步导致学生写作兴趣的耗尽。

3.中学语文作文指导的意义

3.1 有利于提高语文学习能力

国家大力进行教育的改革，也为我国的教育事业指明了一个新的发展方向，对于中学教育而言，新课程改革也对教育内容提出了更高的要求，除了让学生掌握好基本的基础知识，还需要加强语文衍生知识的培养和锻炼，写作作为语文学习过程中的重点知识和内容也成了衡量学生学习语文的重要参考标准。进行中学语文作文教学的开展，最主要的目的就是能够让学生将自己心中的想法表达出来，提高学生的思维能力和表达能力，让学生在各科学习和各级之间的交流更加流畅。在阅读课堂中，让学生表达自己的想法，有利于推动他们的思维发展，更有利于他们提高语文学习的能力。在学习过程中，学生经过对问题的思考产生了一系列的思维，加入不同的讨论有利于学生的发展。

3.2 有利于未来生活工作的发展

语文写作是一个集合思考能力，分析能力，辩识能力，组织能力和渲染能力的思维活动，通过进行语文作文的学习，有利于不断强化和锻炼学生在学习过程中的思维能力，并且学生也能够主动的自主的创设出写作的情境，摆脱传统的写作方式，跳出固化的思维圈，增强思维的活跃度，提高学生在学习和写作方面的创新思维。同时，进行语文作文的学习，自身的知识量也会得到充实，能够为学生积累大量丰富的知识，对于学生听写能力和语言组织能力也有显著的提升，进行语文作文的学习，给学生的成长发展带来了很多积极正面的影响，对于学生今后的生活以及工作也能够带来许多无形的帮助，以后在社会中，无论是从事什么样的工作，处在什么样的位置，都要面临着一个现实的问题，就是写作能力是否强劲，当今社会，市场越来越重视人才的能力，其中，把写作能力作为工作中必须要有的能力，通过进行写作，能够看出个人的风格及特点，在谋生竞争当中常常占着十分重要的位置。

3.3 有利于社会教育发展

21 世纪的今天，社会的科学技术在不断的进步，经济也在不断的进步，社会在发展和前进的同时，知识也在飞跃的发展和进步。在学校学习语文，不仅仅是为了考试，让学生学会课本中的各种知识，现阶段更重要的是让学生能够全面的发展，让学生在思维层面更上一层楼，让学生通过学习了解万千世界，感受周围生活的多姿多彩。而且在当今社会，国家和民族的复兴使得市场需要大量的人才作为支撑和保障，而教育水平的高低和人才素质的高低与国家的政策和理念是息息相关的，为了达到这个目的，教育需要不断地向前发展、高质量发展，这样才能满足市场和社会的需求。进行写作能力的培养，也是社会教育的关键一步，写作能力的培养和学习有助于其他学科的学习，只有打好了写作能力的下层基础，才能更好地打造社会教育发展的上层建筑。

3.4 有利于学生积累表达

在学习过程中，学生他们的作文总是存在一些问题，尤其是写作表达方面，因此教师为学生们提供作文指导，可以帮助他们重视他们的学习问题，并且给予一定的方法，让他们找到误区，并且快速解决自身所存在的问题。除此之外，学生可以慢慢积累自身的表达，完善自己作文结构，让自己的作文更加突出，最终提升学生的写作水平的发展，需要让学生慢慢改变，在正视他们的问题之后，还是需要解决方案的，因此教师需要一步又一步地铺设，对他们的学习问题展开深入的研究，最终以提升他们的写作水平而努力，为学生提供的写作指导，主要目的是将科学的方法带给学生，让学生学会表达完成基本的作文设计。在教师的指导之后，他们会有一定的思路，逐渐完善自身发展。

4.中学语文作文指导的方法探究

4.1 着眼课外、广泛阅读

在课堂中，每当教师提到作文二字时，许多学生就会两眼发直，头晕眼花，在面对作文题目时，更是抓耳挠腮，盯着题目半天写不出几句像样的词句，其实要说最主要的原因就是知识储备薄弱，缺乏日常积累。获得积累经验的方法不外乎就两种，一种是通过阅读，一种是通过生活，而处在中学阶段的学生，大多都是年龄尚小，未踏入社会，没有成年的青少年，对社会的了解很多都是片面的、有限的，所以想要获得这些间接的经验，最有效的方法就是通过阅读，在阅读中，跟着作者感受其生活的酸甜苦辣，感受社会交给我们深刻的认知和道理。中学语文教学的大纲中就明确的指出，学习语文得法于课内，得益于课外。在应试教育的大环境下，大多数学生都会觉得每日的课程较多，学业负担重，认为现阶段最重要的就是考试的分数，觉得进行课外阅读是浪费时间，这些客观的条件和原因制约了学生进行课外阅读的积极性。你是教师就需要着眼于困难，为学生们引导良好的读本学生开展广泛的阅读，让学生从中增强自己的思维，毕竟只有问题出现之后，他们才会根据问题展开深入的思考，在这一过程中，各位学生会得到广泛的锻炼，灵活的锻炼出他们自身的能力，形成独特的优势，最终在这样的知识储备下进行日常积累，他们会获得丰厚的阅读经验，在青少年阶段可以积极的参与思考，完善自己的思维发展。

4.2 注重因材施教，倡导个性化写作

新媒体的快速发展导致信息在网络上的流通速度十分迅速，每个人都能在网络上第一时间查到自己有用的信息，并且内容也是十分的丰富多样。某一些教师就看到了网络的好处，在进行教学方案设计的时候，就会在网络上进行查询，做“伸手党”，在自己没有完全理解其他人设计这份教学方案的意图时，就拿来在课堂上为学生进行授课讲解，同时也没有根据自己班学生的学习能力和接受能力进行方案的调整，将其他人的教学重点当成自己班的教学重点，生搬硬套的交给学生。由于生活环境的影响，性格爱好的差异，使每一个学生都是之与其他人不同的存在，在进行中学语文作文教学活动的过程中，对学生进行个性化教学是十分重要的。在大环境的背景下，语文教学不只是进行单一的目标落实，更重要的是，让学生得到多方面的教学。在教师进行授课的过程中，首先要对学生进行差异化教学，加强差异化的教学方式和内容，让学生真正的接收到知识。每位学生都是世界上独一无二的存在，他的存在都有属于他自己的价值和优势，因此，中学语文教师在进行作文指导的过程中，应该增强自身对自己班级学生学习情况了解和认识，深入班级内部，多与学生进行沟通交流，这样才能进行有针对性的，独特的语文作文指导，这样才能落实因材施教的教育模式。而且在进行教育的过程中，教师要逐渐引导学生树立良好的世界观，价值观，让学生有一个健康的思维观念，在学习的过程中，也要时常的对写作能力好的学生进行表扬和奖励，同时，对于能力差的同学，投入更多的时间和精力进行引导，在这个阶段，学生大多都是好胜心较强的年龄段，因此，处在一个健康的竞争环境中去学习，能够让学生对学习更有积极性，并且能够以一个良好的态度去学习。

4.3 引导学生乐于思考，培养思维逻辑

在传统的教育模式下，许多学生都会有提笔，要写文章时就会脑子一片空白，无法动笔的情况，所以要解决如何去写文章的问题，首先，教师要指导学生掌握思维的方法，在面对同一个题材，所站的角度不同，所发现的问题不同，得出的结论和看法也会各有不同，进行中学语文作文教学的目的就是要学生能够在文章结构构思的时候思路开阔，立意的时候别出心裁，想人之所未想，发人之所未发，培养学生集中思维的方法并且在这个基础上，让学生适当的发展他们的多角度思维方式，利用扩散型思维方式，学生就会感觉到在进行作文的写作时思如泉涌，能够想到的角度很多，能够写的东西也很多。这样学生就能够从不同的角度来选择自己体会深刻，角度新颖，特立独行的题材来写，克服了学生面对题材无话可说，拿起笔来无内容可写的毛病。其次，教师也要多加引导，让学生面对问题时进行辩证思考，学生正处于信息化时代，他们的思维发散，在面对问题时也独出心裁，标新立异，但毕竟是处于学生阶段的青少年，与成年人相比，缺乏社会经验，思想较为幼稚，面对问题，往往也会认识片面，没有深度，因此，教师在进行教育的过程中，教师要多加引导学生在看待问题的时候进行辩证分析，加强学生对于辩证唯物主义思想的教育和理解，让学生能够用全面发展的眼光去看待问题，考虑问题，提高他们的辩证分析能力，通过这样的教学，让学生能够更加准确的在材料中寻找出正确的观点，文章内容才能抓住要点，大放光彩。每次都让学生通过用全面发展的眼光去看待问题，在思考中去提升自己的思维方面，学生的辩证思维能力，也会慢慢形成教师需要在一旁做出良好的指导，减少自身的干预，让学生自主参与学习，也让各位学生可以逐渐的完成这些学习任务，更让他们在完成任务的过程中，去提升自己的能力与见解。

4.4 充分利用教材内容，激发学生写作激情

新课改的背景下，对于教学的要求在不断的加强，对于语文教材的内容也十分的重视，教材中有着古今中外的名篇佳作，脍炙人口的文章久经磨练，有着生活美，艺术美，语言美的特点，大多精美、经典的文章都选入在教材当中，教师应当引导学生精读教材中选入的文章，细细的感受作者的情感脉搏，充分准确的理解作品的内涵，让学生感受到由课文中表现出来的丰富饱满的情感，激发出学生心中美好的情感，从而让学生与文章作者产生情感上的共鸣，感受优秀作品的魅力，进而激发学生对于作文创作的激情。大学生对于作文创作产生激情之后，90 就需要为他们设计良好的活动，让他们可以参与其中充分的想法自己的激情。在此过程中，他们会得到良好的训练，会把握语言去表述自己的思想，除此之外也会利用其中的语言表达去加入自己做文章，自己的作文，与众不同，凸显主题。

总而言之，作文学习是一个长久积累，慢慢感悟和融会贯通的过程，不能一蹴而就的成功。在这个过程中，教师应当转换与学生的角色，充当引导者和领路人让学生在这个过程中做主人，主动去阅读，主动去写作，带领着学生观察生活，感受生活趣事，提高他们的写作能力和写作素质，只有让学生转变对写作的态度，抓好文章指导过程中的每一个细节，才能提高学生的写作能力，促进学生全面发展。