小学体育游戏化教学实践探究

周 祥

（陇西县权家湾小学 甘肃 定西 748101）

游戏化教学是提升课堂教学趣味性的有效方法，是一种全新的教育趋势。在体育教学实践中融入游戏教学的形式以及内容，为学生带来一个更加有趣并且内容丰富的小学体育课堂，帮助学生提高体育学习能力的同时，也能使得学生的体育学科素养得到有效提升。因此，在小学体育教学实践中教师要重视游戏教学方法的应用，结合当前小学体育具体教学情况进行课程设计，达到最优教学效果。下列对游戏化体育教学的方法进行简单阐述，望可为各位教育工作者提供参考。

1.小学体育游戏化教学的意义

在素质教育背景下，教师与学生的地位发生了变化。虽然体育教学是以运动为主的，但是也需要遵循以学生为主的原则。在此情况下，教师需要转变自身的教学观念，需要采用相应的教学手段进行知识教授[1]。比如，在二十一世纪，信息技术已经成为了人们生活、学习中不可或缺的一部分，教师能够借助信息技术为学生收集更加丰富的体育教学资源，在课堂上设计形式更加多样化的教学内容，更好地引导学生掌握并且运用所学的体育知识，掌握相应的动作技能，要帮助学生形成刻苦锻炼的精神，要帮助学生树立起终身体育的意识。只有这样，才能让学生在学习文化知识的同时，拥有一个良好的身体。此外，教师需要注意，每个学生都是独立的个体，都是独一无二的，所以想要开展高效的体育教学活动，就需要结合学生的实际学习情况来更好地调动学生的学习思维意识，需要考虑到学生的兴趣爱好，来制定出出更具有针对性的课堂教学计划。在教学开展过程中，就是需要充分的展现出学生的主体地位和作用，要想办法让学生对体育活动产生一定的兴趣，要对学生的体育技能培训加强，使学生在拥有健康的身体的同时，形成积极向上的态度[2]。

2.小学体育游戏化教学的方法

2.1 利用热身游戏将学生的学习兴趣激发出来

我国有这样一句话：良好的开端等于事情成功了一半。而在小学体育教学中，热身环节就属于开端。也就是说，想要提高体育教学的效率，想要让学生更好的成长与发展，教师就需要将热身环节利用起来。具体而言，教师可以根据小学生的身心发展特点、兴趣爱好设计一些有趣的热身游戏，让学生能够对训练产生一定兴趣，让学生能够更好地参与到接下来的学习过程中[3]。

比如教师可以把报数和热身结合在一起。首先就是能够科学合理的为学生进行分组，然后以小组为单位让学生排好队。在学生站好之后，教师可以把准备好的号码牌分发下去，然后告诉学生游戏规则：发起人需将自己的排数及号数大声喊出，然后随意说出一个排数、号数，被点到名的学生需要立马站出来，并且回答，回答过后，需要继续点名。游戏化教学方式能够为学生带来更多的趣味性，使得学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，而且利用游戏激发起学生的好胜心理，所以会在游戏的开展下不断地增加叫号速度。在这一过程中，能够有效地锻炼学生的反应能力，并且保持对体育学习的兴趣。但是为了能够更好的发挥出热身游戏的作用，教师需要与学生进行密切的沟通交流。比如教师可以开展问卷调查活动，对学生喜欢玩的游戏进行了解，以此为基础进行游戏教学的设计。在这样游戏活动的形式之下开展热身教学，能够更好地激发其学生学习的主动性，提高学生学习的效率和质量。比如，通过问卷调查活动发现，大多数学生喜欢的热身活动是较为简单的、有效的，教师就可以基于此进行游戏活动的设计。比如，教师可以设计解纽扣活动，即：根据学生的实际情况进行小组划分，每个小组需要有六个人，划分好小组之后，教师可以进行随意安排，让学生互相进行穿插、钻洞。

2.2 利用竞赛游戏将学生的爆发力提高

虽然小学生的年纪还很小，但是每个学生都希望自己是不一样的，都希望自己在各项活动中夺得第一。所以开展体育教学活动的时候，教师可以基于此开展教学活动，如：竞赛活动，并借助其对体育竞技精神进行传递。

例如，教师在对乒乓球进行教学的时候，教师就可以开展这样的竞赛游戏——男女对抗赛。由于男生具有一定的生理优势，所以在游戏始初会觉得这个游戏很快就会结束。但是女生的好胜心很强，也不喜欢被他人看轻，所以在竞赛活动中会燃起斗志，并且超常发挥。倘若教师想要“战火”更加猛烈，可以将奖励机制利用起来，即：告诉学生赢得胜利的人会获得什么奖励，这样来对学生的学习主动性和积极性有效地激发出来，能够发现学生在这样的形式之下，会产生出惊人的爆发力。不仅如此，在教学中开展游戏活动，教师需要适当的进行体育精神的渗透，即：友谊第一，比赛第二。只有学生掌握了这些体育精神，才能将相应的体育意识形成，才可以将良好的三观树立起来。比如，到了学期末的时候，教师需要对学生的体育素质进行考察，并为此举办了运动会。在运动会中，每个学生需要进行运动项目的挑选，而且每个人最少需要选三个。但是在比赛过程中，难免会出现一些意外。比如，在比赛长跑的时候，某个学生为了超前面那个学生用力过猛，不小心手肘碰到了另外一个学生的身体，导致另外一个学生倒在了赛道上。但是这个学生为了赢根本没有管被自己碰倒的学生，若无其事地在赛道上跑着。此时，教师需要及时叫停，并对摔倒在地的学生的安全进行确认，确保这个学生没有受特别严重的伤后，教师需要将这件事情当做案例，使所有学生树立起友谊第一，比赛第二的精神。由此可见，具有竞赛性质的游戏活动，能够更好地激发其学生的参予积极性，使得学生的体育精神逐渐得到更好的培养，促进学生体育的学习和学科素养的培养。

2.3 利用集体游戏将学生的能力提高

在实践中发现，人类是群体动物，倘若让其做什么事情都是自己一个人，其状态就会很差。也就是说，教师倘若让学生进行单独性的训练，不仅没办法让学生以最佳的态度面对游戏活动，还会导致学生的训练效果比较差。那么在教学中，教师又应该如何开展游戏教学呢？教师可以将集体游戏利用起来，在让所有的学生参与到游戏活动的同时使学生处于兴奋状态，进而对学生的各项能力进行强化[4]。

例如在进行短跑训练的时候，教师可以将捕鱼游戏引入。鉴于学生是第一次玩这样的游戏，所以教师需要先对游戏规则进行介绍，即：通过石头剪刀布的方式选择三到五名的捕鱼者，其他学生扮演鱼，捕鱼者只要手碰到了鱼，那么就算捕鱼成功，而这个鱼也会变成捕鱼者。但是，捕鱼者在捕鱼过程中需要手拉着手。让学生掌握了游戏规则之后，教师就需要为学生留有充足的时间进行游戏活动的参与，在这样的活动引导之下，能够使得学生短跑锻炼获得更好的效果，不仅能够提升学生的短跑速度，还能够有效地提高学生的反应能力。此外，在实践中发现，引导学生参加集体活动还能够有效地培养学生的团结合作意识能力，增强小学学生班级的凝聚力。例如在教学中针对800米跑训练项目中，教师就能够设计和做教学的方式。具体而言，教师可以将跳绳接力跑这种游戏引入，即：学生需要以两人小组的形式绕着操场跑两圈，而且在跑圈的时候需要一边跳绳一边跑。在这一过程中，学生的体能消耗是很大的，但是由于是两人接力跑的方式，所以将跑步的范围控制在了学生可以接受的范围。通过这样的训练方式，不仅仅能够使得学生在训练的过程中更加的轻松，又能够获得更加高效的训练。

2.4 通过创编游戏将学生的创造力提高

素质教育提出，课堂教学不能只重视知识理论的教学，更应该注重学生综合素养与能力的培养，而其中学生的创新能力、创造力更是学生能力培养中的重点。所以在小学体育教学实践中，教师要结合游戏教学方式，有效地激发学生的创新意识，提高学生的创造能力。

例如，在小学体育教学实践中，教师就能够在教学中创新老鹰抓小鸡游戏内容和形式。例如教师在课堂教学开始的时候可以跟学生这样说：“很多学生都反应老鹰抓小鸡这个游戏太无趣了，那么现在让我们发动小脑筋改编一下这个游戏。”在教师的引导下，学生会进行深入地思考，会说出很多不同的答案。比如，有的学生会说：“抓小鸡的时候母鸡可以通过手拉手把小鸡和老鹰隔开，而且通过不断的角度变换对老鹰进行防御，进而将老鹰抓小鸡的难度增加。”通过这样的教学方式就能够使得学生获得更加丰富的体验，在这样的课堂氛围影响之下，能够更好地激发学生的创造力。

综上所述，可以看出，小学体育游戏化教学可以让学生发现运动的乐趣所在，可以让学生对体育学习充满期待。上述提供了几种简单有效的方法：利用热身游戏将学生的学习兴趣激发出来、利用竞赛游戏将学生的爆发力提高、利用集体游戏将学生的能力提高。如此，才可以使体育教学的作用最大限度地发挥出来。