简论多媒体技术在高中美术课堂的应用

杨莹莹

（喀什市青少年校外教育综合实践基地 新疆 喀什 844000）

前言

随着科技的飞速发展，多媒体的应用越来越广泛，多媒体是教师日常教学中必备的教学工具。美术教学相对抽象，对理论知识和实践能力的要求较高，通过多媒体技术教学可以直观的将教学内容展现给学生，便于学生加深记忆。美术虽然不是重点学科，但却能培养学生的美术素养，信息技术教学给教师带来了新的机遇和挑战，在日常教学中教师需要不断创新摸索新的教学模式，营造愉快的课堂氛围，帮助学生养成主动学习的好习惯。

1.高中美术的教学现状

美术虽然不是主要科目，但却是一门重要的人文学科，在教学中可以让学生领悟到丰富的美术文化，对提高学生的美术素养有很大帮助。在新课改的要求下，教育部对美术人才培养提出了更高的要求，这也导致美术教学模式必须面临转型。在传统的美术课堂教学中，一些学生通过课堂学习有一定的绘画功底，但是在美术鉴赏上存在一些不足[1]。美术这门科目在高中教学中地位较低，不仅排课较少，还容易被其他教师“霸占”，所以在教学上有很大的提升空间。教学模式的改善不仅需要学校加强重视，更需要美术教师来完善教学模式，深入研究美术课堂教学，提高教学质量。

在课堂教学上，需要重视对高中生美术爱好的培养，而提高他们的美术学习兴趣，最好的途径便是利用多媒体技术开展课堂教学。在教学中，美术环境的营造才是关键，教师通过利用多媒体技术声音的悦耳、画面的立体感和颜色鲜亮的优势，把优良的绘画创作尽情展现，使学生对美术内涵的了解更加深入，让高中生对优美的绘画作品尽收眼底，将他们的目光引导到优美的文艺作品方面来，近距离的呈现在他们眼前，高中生对于美术的热爱得到了启迪，发散思维得到了训练，他们的创意与想象力也受到了锻炼。所以，在课堂教学上需要抓住这些优势，从教学内容、教育模式等诸方面，为学生开展有针对性的指导，从思想方式上打破常规思路，指导他们展开发散式思考，以培养他们的思考能力。

2.多媒体技术应用于高中美术课堂的优越性

多媒体技术能把无声的教材变得有声有色、有动有静，使学生视听结合，犹如身临其境，迅速将注意力集中到课堂教学的内容上。能把宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物呈现在学生面前，化抽象为具体。把教师难以讲清楚，学生难以理解的内容，通过文字、声音、图像、视频等方式直观形象地显示出来，能弥补教师语言讲解的不足，解决教学中的重点和难点。

美术教育不同于普通文化课教育，其重点是使学生真正学会理解美、寻找美，重心就是对学生情商的训练。所以，高中美术教学不要成为简单乏味的理论讲解课程，而一定要营造美的氛围.使学生真正体会到美感，唯有如此，美术教育才能成为真正实现将其释放和提高学生精神、审美趣味与生命力的教育目的[2]。多媒体在教学美的氛围的渲染方面具有独一无二的优越性。教师能够从光盘、现实生活、电视、图书等获取一些视频和照片，这种材料能够广泛应用于高中美术课堂教学。给予高中生视野与听力上的撞击外，更能激发高中生对美的追求。例如教师在介绍古代中国画时，用多媒体设备播放印水人物画片，再配上我国的传统乐曲《梁祝》、《春江花月夜》等作品，从视觉效果上带给了学生美的享受。

教育家吕叔湘老师曾讲过：“教育.教育，就要教他们自我了解”。我们要充分利用课堂教学的四十五分钟时间，适当利用多媒体引起学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“我相信，对每个人而言，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任心”。多媒体技术运用到高中美术课堂教学中，能够极大的调动学生学习与动手的兴趣，对于训练学生的实际创新能力也有着功不可没的效果。比如在学习《折纸美术》这节课中，教师通常需要花二十多分钟时间来给学生讲述中国折纸技术的发展历史，可以追溯到纸张的出现、现代折纸的产生、中国现在流行的折纸的基本形式和中国当前折纸的发展情况等等。如果教师只是平铺直叙的方式讲解一些知识点，必然会让学生感受到枯燥无趣，影响了学生的学习积极性和学习效果。

3.教师在应用多媒体教学设备时应注意的问题

多媒体与高中美术课堂教学的融合调动了学生对学习的兴趣，从而提高了美术课堂的教育质量。但需要提出的是，在当前我国教育领域中部分教师滥用多媒体技术，导致高中美术课堂教学出现“讲得手忙脚乱，听着心慌意乱，看着眼花缭乱”的现象.所以，一定要正确运用多媒体。

首先，教师必须学会运用多媒体教学的技巧，熟练地运用多媒体技术，才能利用多媒体教学完成教材的创作，不可直接从网络下载教材进行美术课。其次，多媒体技术只能作为美术课堂教学的辅助，无法替代教师的角色。在新课程的要求下，高中美术课堂师生关系也出现了很多转变，教师已不再是课堂教学的主导，教学方法上不宜使用“填鸭式教学”。

4.网络多媒体下的高中美术教学优势分析

4.1 教学情境创设多样化

利用多媒体信息技术可以真正实现情境化教学，将宏观和微观联系起来，便于学生理解。高中美术教学与多媒体的结合，可以展示与教学内容有关的文本、图片、音乐、视频等，使美术项目显得更为多元化，教师在备课过程中可以搜索丰富的美术教育资源，可以使课堂教学内容不断优化[3]。例如教师可以灵活地通过教学内容切换课堂上实际要表现的内容，把互联网上的内容和教材内容组合起来，并生动地展示在学生眼前，从而拓宽他们的眼界。另外，多媒体技术还可以通过大量的图像绘画演示，指导学生自己尝试找出绘画画面的变化规律，这使高中绘画的教学显得更加真实、具有形象性、更加丰富而具有魅力，这种教学环境的营造，在丰富教学方法的同时，提高了学生的兴趣，使高中美术教学更加富有兴趣，在互联网多媒体技术的支持下，可以帮助学生更为深入的理解绘画认识。

4.2 美术鉴赏资源丰富化

目前，学校网站教学资源也十分丰富，教师们能够在学校网站上图文资源的支持下更好的组织美术教学，搜索更多教学素材，由于课件上列举的仅仅是部分代表性画作，很多学生在美术课堂学习中往往会感到枯燥乏味，难以体会到作品的魅力所在。通过使用多媒体技术开展教学，可以有效调动学生的课堂积极性，让学生尝试模仿一些名作进行绘画，学生也能在课堂中接触更多经典的画作，教师通过合理利用多媒体技术来达到理想的教学目标。通过多媒体技术教学可以将中外美术作品风格直观的展现给学生，让学生了解更多作品的历史文化和历史背景，教师通过精心筹划一下视频和照片结合教材在课堂中讲述，往往能起到意想不到的教学效果，通过丰富的教学内容可以调动学生的学习积极性。

4.3 美术互动交流形象化

在高中美术课堂中，学生对其中的一些美术作品难以理解，没有在教学中切实领悟绘画的美术意义。尤其是在高中美术教学设备缺乏、美术教学时间不足的前提下，网络多媒体则可以更高效的让教师与学生之间沟通 ，而多媒体的运用也能够让静态的美术课堂教学中显得更为生动活泼，美术教师可以把课堂的主动权让给学生，让他们作为美术学习的主要参与者，也可以培养学生的自主学习能力。

因此，在高中美术课程教学中，美术教师首先应该使用多媒体技术介绍基本知识。在课堂中，让学生积极发言，分享自己的书皮制作过程，以及遇到的问题等等，也可以让学生在课堂中当场表演制作流程。接下来教师可以借助多媒体为学生展示丰富多彩的书皮制作流程，给学生介绍多样化的制作方法，让学生将其融合在一起，从而让他们对绘画创作过程有更深入的认识。另外，成熟的移动网络技术也为教师和学生在课后的美术互动奠定了基石，教师们能够共享经典的美术作品、完整的绘画创作流程，同时还能够借助互联网手段把教学结果传递给教师，建立一种更好自然的互动沟通氛围。

5.多媒体技术在高中美术课堂教学的应用策略

5.1 树立正确的教学理念

正确的教学理念是开展有效课堂的基础，高中美术教师在开展美术课程的教学过程中，必须充分地将他们的真实状况及实际需要纳入其中，同时在多媒体教学工具和多媒体教学的配合下，启发他们对美术知识的积极探索，同时能完整地反映每一个美术老师的课程特点。因此，美术老师在讲授美术教育课程中的难点内容时，让他们在生活中发掘美感，同时深入了解他们的实际需要，设计出他们最喜欢的并富有建设性价值的教学内容与方法。

5.2 教师要进行信息的有效筛选

因为教师是在学校里与学生们接触交流最多的人，所以，教师对于学生教育的作用也是非常重要的。因为学生对教师所讲述的知识点通常都是保持深信不疑的态度。所以，学校要求教师必须对学生们所讲解的知识点进行仔细的甄别，同时教师要努力发掘优质的教育资源应用在课堂中，并且传授给学生，从而帮助学生高效的接受知识。同时教师还需要根据当时社会上的一些热门话题，甚至是当时学生们所关心的一些热点的事情来开展美术教育。比如在母亲节的时候，要求学生为妈妈绘一幅肖像，选择一些这样有兴趣的活动，可以让学生积极跟上教师的授课步伐，积极配合教师参与活动，对提高学生的绘画能力也有很大帮助。

5.3 高中美术多媒体教学的情境创设

在现阶段的高中美术专业的多媒体教学中，可以针对这门课程需要进行比较有组织的教学形式，教师在这样的情况下进行课堂教学的话可以激发他们的学习兴趣，那样可以丰富他们的美术专业知识，可以有效的帮助提高创新精神以及提高学生的学习效率。之后可以采用这些方法协助他们提高自身的绘画能力。在这样的前提下可以看到身为教师的我们与学生的相处可以越来越和谐，通过多媒体可以有效的帮助他们掌握以及了解书本上的内容，可以呈现更多优质的内容，可利用这些形式发掘他们更多的潜力以及引导他们进行思考。

5.4 加深学生对美术的理解

绘画是中国传统美术中很重要的组成部分，其所包含的美术内容也是十分丰富多彩的。例如中国传统的水墨画就构成了一种特殊的行派，具有自己的特色与创造性，并早已成为中国传统美术思想中的一种很主要的组成部分。一些传统民间工艺产品都是具有自身的文化特色与韵味，不但有精巧的剪纸，更有精致的瓷器等，而这些美术作品也都是表达了中国文化的丰富内涵。在具体的绘画教学中，教师们就要更注意培养学生对传统文化继承的能力，从而提升他们的文化使命感[4]。而在多媒体教学与绘画课堂教学的结合过程中，教师也能够从传统文化传播的视角入手，为学生传播更为多元的传承文化信息。在日常教学中，教师可以搜集一些经典的传统作品放在课堂中给学生展示，让学生体会到中华文化的特殊魅力，以及总结中西方各个时期美术作品的差异，有助于学生提高艺术素养。

5.5 拓展知识视野，生成课堂互动

对高中阶段的学生而言，学业是首要的任务。但是，在过去的教学当中，学生往往很缺乏对事物的认知，社会阅历和人生阅历较少，这都是教师在课堂当中需要加以改变的。于是，在美术课程的实际开展当中，教师们就可以更加主动地构建多媒体教学环境，使原来单调、乏味的教学内容显得更为生动活泼、丰富有趣等，从而使原来课堂教学的许多局限性得以突破，促使学生在实际互动之中更好的拓宽知识层面，收获更多的美术知识，使其从局限的课堂教学之中得到了更多提升[5]。例如，学生在欣赏“建筑美术”的过程当中，教师在课堂当中能够展现多媒体的功能，并进行对课程的灵活设计。通过多媒体展示动、静止状况下建筑的外观与结构，使学生站在多个视角对建筑美学加以更好地欣赏。教师还要给学生留出机会，让他们说一说自己的思考、体验，提高课堂教学的互动性。

5.6 优化教学评价

在高中美术教学中，课堂考核的传统手段能够有效检验学生对知识的收获情况，大多只适用课外，通常也是对学生的鼓励。但通过合理使用多媒体技术，教师在教学中需要结合学生的知识储备和教学条件来充分考虑，设置合理的教学评价模式，这样才能有助于学生提高综合素养。通过优化教学评价可以让学生学会反思自我，还能完善教学结构，引导学生去发掘自身的优点，找出自己的缺点，提高学生的学习主动性和积极性。

比如，在“书法字体”课程中，对学生的学习效果加以考核后，教师可以通过多媒体把多样化的汉字书法作品加以呈现，以便帮助他们认识。观察他们具体的表达，予以正确判断，并鼓励他们进一步反思，让他们对汉字特点有更为深入的认知和了解，提高他们的学习效果，推动高中美术教育的有效实施。

5.7 动漫游戏教学形式

动画网络游戏的课堂教学形式，最具体就是利用动漫作品和传统美术课堂的教学活动相结合，以突出趣味性为教育理念，属于游戏教学的一类。根据有效地结合教学内容，合理设计游戏形式，在课堂过程中把原来静态的课堂情景，逐步转换为更加动态的动漫游戏作品，学生可以更加生动有趣地进行知识传递，从而使得整个课堂更加具有情境的气氛[6]。

例如，在《第三类时空——摄像的技巧》教学中，针对光圈、快门等基础知识的掌握，学生更喜欢实践操作，而理论则是学生实际运用的基础，理论知识教学虽然乏味但又无法放弃。所以，教师们也应该注意增加学生兴趣因素，在基础教学方面加入了动画比赛的教学方法。具体可以借鉴《海贼王》《喜羊羊与灰太狼》等著名动漫的内容介绍方式，创作FASH动画片，利用动漫角色的口代替课堂讲解快门、光圈设置、应用等。这样，采用有趣的形式，可以创设很好课堂环境，引起学生的学习兴趣，提高课堂的综合效益。

结束语

多媒体技术作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程、提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。不过，就课堂的总体现状而言，教师对多媒体技术的使用能力仍然相对薄弱。已经习惯了传统教学方法的教师们，在采用全新的课堂教学方法之后很容易选择性逃避。身为美术教师，必须不断提高自身的教育能力，在帮助学生获得进步的同时，更需要给予学生一种自由的环境，使他们能够有时间和空间释放自我。本篇就高中绘画课堂教学方法的运用展开课探讨，期望能够有助于美术教师提升课堂教学技巧。