巧用绘本，培养孩子的表达力和沟通能力

徐怀宜

语言是交流和思维的工具，良好的语言表达，是需要学习和练习的。如果父母和孩子每天都有亲子阅读的好习惯，那么家中孩子曾经读过的绘本，都能够成为培养孩子表达力和沟通能力的好工具。

绘本是孩子获取语言素材最直接的途径，我们可以把家中的绘本做一做简单的分类，然后根据不同类别的绘本延展出一些好玩的话题和游戏，充分发挥出每一本绘本的不同作用。

类别1：直接与沟通表达有关的绘本

这类绘本故事主题直接与沟通表达有关。比如，讲述主动表达重要性的《公鸡的新邻居》，鼓励孩子在课堂主动发言的《课堂上大胆举手发言》，教孩子使用礼貌用语的《快来说“请”吧！》，教孩子如何恰当表达的“托马斯和朋友表达力培养互动绘本”和“沟通表达第一课：巴贝镇‘好好说话系列绘本”。这类绘本往往有着生动的情节，孩子往往能够潜移默化地感受到表达的力量，变得想说、爱说、勇于大胆说，从而逐渐获得清晰生动的表达技能，同时发展社会交往能力。

读后拓展游戏一：话题讨论

读完故事之后，为了进一步帮助孩子理解其中的主旨，巩固沟通表达的技巧，我们还可以趁机和孩子针对其中的重要情节做一些话题讨论，比如：

● 你觉得大公鸡在说这句话的时候，对方听起来会有什么感受？

● 如果是你，你会怎么说？

● 还有什么更好的表达方法吗？

读后拓展游戏二：礼貌用语积分表

读完《快来说“请”吧！》等这类与礼貌用语有关的故事之后，和孩子一起，制作一周礼貌积分表，全家每个人都有一张，贴在墙壁上。每天记录每个人七个礼貌用语的使用次数，每使用一次，就在对应的格子里贴上一个贴纸。一周结束后，统计数量，看看谁的贴纸最多，就能成为“礼貌小达人”。

除了用“请、对不起、谢谢”这样的礼貌用语之外，我们还可以用一些手势与动作来表达同样的意思，和孩子讨论并且表演一下常见的手势与动作。除了这些常见的手势与动作，自己能不能发明新的表示礼貌的手势与动作呢？

读后拓展游戏三：我是小老师

有一些绘本是专门为了培养孩子的表达能力而创作，通常没有故事情节，比如，丰富成语储备的《成语大王就是你！》、传授与同学之间交流技巧的《这样说话，同学都爱跟你玩》等。这类绘本往往配合幽默有趣的插画或漫画，将成语、俗语等融入生活中的各种交流场景。当孩子已经进入了独立阅读阶段，甚至储备了一定的识字量时，父母不妨学会示弱，假装自己理解不透，请孩子当小老师，讲讲这些漫画和文字之间有什么关联，这个词语到底是什么意思……对于6岁以上的小学低年级阶段的孩子来说，这样的活动普遍是他们的最爱。

类别2：普通的故事型绘本

更多的绘本主题并非是沟通表达，是否也能充分地利用起来，成为培养孩子沟通表达能力的好工具呢？答案是肯定的。既然是故事型绘本，其中必然少不了角色之间的交流及心理、情感描写。我们可以尝试着和孩子进行下面的这几种语言游戏：

读后拓展游戏一：词语储蓄罐

准备几个不同的塑料罐或者小纸盒，作为“汉字储蓄罐”，将不同类型的词语放到不同的储蓄罐中，比如“名词储蓄罐”“动词储蓄罐”等。在阅读故事时，遇到有意思的不同词性的词语，就用小纸条写下来，放到相应的储蓄罐里。

这些汉字储蓄罐，可以做很多不同的游戏，比如，“按照时间、地点、人物、事件的顺序组句子”，或者“根据抽到的词语编故事”，以及 “我来表演你来猜”。

读后拓展游戏二：看表情，猜情绪

找到绘本插图中带有角色面部表情的图片、人物或者动物，甚至拟人化的植物、动物或者物品都可以。让孩子根据表情来判断这个角色此刻的情绪是什么，最好能够使用一个描述情绪的词语，如果猜不出来，可以提醒孩子根据文字的描述来推测。

读后拓展游戏三：神奇的四句话

教会孩子向对方恰当表达自己内心的想法和情绪，是非常重要的一项人际沟通技巧，可以试着利用这样的“神奇的四句话”：

我发现……（描述出发生的事件），

我感觉……（描述自己的情绪以及强烈程度），

因为……（描述自己产生这种感觉的真正原因），

我希望……（描述自己希望解决问题的最好方案）。

这四句话就像一个“情绪表达公式”，可以让孩子试着套用这个“公式”，来表达自己读完故事之后的感受；还可以请孩子利用这个“公式”，来帮助故事中的主人公来表达自己的情绪。

比如，在故事《我不想生气》中，小男孩因为从来不敢也不会表达内心的情绪，因而被贴上了“坏孩子”的标签，可以问问孩子，如果是你，在遇到这些事情的时候，你会如何表达自己呢？

读后拓展游戏四：换个方式表达

在大部分的故事型绘本中，都会有角色之间相互表达情感的内容，以“爱”的表达为例：《逃家小兔》中用“我追你赶”的游戏来表达爱，《猜猜我有多爱你》用“比较谁的爱更大”的方法来表达爱。那么，读完故事后，和孩子讨论一下：除了这些表达爱的方法，还有哪些与众不同的方法呢？

除了“爱”的表达之外，还有其他的情感表达游戏，我们也可以利用类似的方法，比如“愤怒”的表达，“伤心”的表达，“想让妈妈同意我的某个要求”的表达，“想阻止别人不要做某件事情”的表达。

类别3：科普认知类绘本

如果是既与沟通表达无关，又没有故事情节的科普认知类绘本呢？我们仍然有办法充分发挥它们的“表达工具”作用！教给大家几个语言游戏，拿起任何一本，都可以随时随地玩起来！

读后拓展游戏一：添加关联词

绘本中常带有一些修辞方法和简单实用的关联词，在阅读过程中，父母可以跟孩子就这些词句设置一个情境，让孩子说一段完整的话。比如，用“有的…… 有的……还有的……”或者“首先……接着……然后……最后……”，让孩子在游戏中练就有条理的口语表达能力。

读后拓展游戏二：断句练习

从故事中寻找几句比较长的话，请 孩子进行断句练习，尝试在不同的地方断句，体验不同的语言节奏带来的不同感觉，比如：

出了 | 城门 | 往正东

出 | 了城 | 门往 | 正东

出了城 | 门往正 | 东

读后拓展游戏三：扩句和缩句

平時可以多跟孩子玩一玩扩句和缩句游戏。每个人加一两个词，把一个简单的句子扩展到很长很长。或者是把较长的句子，去除各种修饰性词语，缩减成一个最简单的句子。

比如，在《城里最漂亮的巨人》中，针对巨人乔治新买的衬衫，可以做这样的扩句游戏：

一件衬衫。

一件白色的衬衫。

一件白色的长袖衬衫。

一件白色的长袖衬衫，有圆形的纽扣。

一件白色的长袖衬衫，有圆形的纽扣，穿起来很柔软，很舒服。

读后拓展游戏四：传话游戏

良好的沟通离不开认真倾听和观察对方的语言、神态及动作表达。因此，我们可以利用书中的一些句子，和孩子玩一玩“传话游戏”。摘取其中的某一句或某一段，妈妈读给孩子听（甚至可以加上一些神态和动作的表达），孩子听完并且理解透彻之后，原封不动地传达给在另一间屋子里的爸爸，再请爸爸复述出来，看看有没有差别。如果是较长的段落，则可以请孩子复述大意。

读后拓展游戏五：猜猜是什么

针对某幅插图中的内容（最好是同一个画面中带有多种人物、动植物或物品），请孩子来用语言描述，但是不能说出这个事物的名称，然后父母根据描述来猜出具体说的是哪个事物。可以相互轮换，父母描述孩子来猜。