案例分析法在《高级财务管理》课程教学中的应用研究
2023-08-11宁娜
宁娜
【摘要】《高级财务管理》课程是会计学专业的一门必修课。本文基于案例分析法，对高级财务管理课程从课程研究的目标、课程研究的内容、课程研究过程中要解决的问题、课程研究实施的方法及措施等方面进行研究，完善了教学方式，为课程教学质量提升提供了依据。
【关键词】案例分析法 高级财务管理 课程改革
引言
《高级财务管理》更注重于企业战略。企业的财务管理尤为重要，如果一家企业失去了战略支撑，那企业的生存还是个未知数。在教学改革中，将案例分析法应用于该课程，关注案例分享，结合反转课堂，提高学生的主动性，对学生的创新能力进行探索，最后从各个班中选中优秀的学生，进行多班交流，使资源共享，被选中的学生也会从中获得不一样的收获。
一、本科高级财务管理课程教学研究现状与背景分析
（一）本科高级财務管理课程教学研究现状
近年来，全国各地院校热衷于兴办本科教育，本科教育的规模急速扩大，然而一些学校面临评估的风险，教学方式存在以下弊端，表现方式如下：
1.课程考核主要包含两方面：平时考查与期末考试相结合，平时表现以作业为主，课堂表现为辅。这些考核除了常规的期末考试外，平时作业以及上课表现大多数情况取决于教师的主观思想，不能准确地记录学生整个学期的表现。
2.实践教学参与较少，重视度不高。教师以教学为主，对于学生的实践参与较少，尤其针对高级财务管理课程，主要让学生了解企业的战略性问题。在学习这门课程的过程中，会涉及大量案例，是为了让学生对案例进行思考，毕业后更好地适应社会。
3.学生自主学习能力不足，上课大多数都是教师讲、学生听。高级财务管理课程以应用性为主，每章都是先讲概念再讲战略，对此，很多老师是以讲概念为主，忽略了学生的自我学习能力。
（二）本科高级财务管理课程教学研究背景
《高级财务管理》课程具有较强的专业性，以会计学基础、中级财务会计、财务管理等课程知识为基础，以企业战略为主。本次研究主要通过对当前教学方式存在的问题进行分析，探索新的教学方式，总结利弊，并对新的教学方式进行优化。
二、本科高级财务管理课程教学研究目标与内容
（一）本科高级财务管理课程教学研究目标
1.基于案例分析法，在进行课程教学改革时，给学生布置课题，要求学生自主学习，并完成课件的制作。然后，上台对案例进行讲解，发表自己的看法，开发创新思维。同时，学生线下会进行分组讨论，将自己的成果心得分享给其他同学，大家互相学习。
2.案例分析法作为本次研究的基本方法，会贯穿整个课程。采取多班分享交流相结合的方式，强化学生对案例分析的讲解。在多班交流的过程中，会使信息多样化，能力不断提高，有利于增强学生的自信心。
（二）本科高级财务管理课程教学研究内容
基于本科高级财务管理课程教学的现状，首先对教学过程中原先的教学方式出现的问题进行统计，并且分析原因。要对比新策略教学方式对学生的利与弊，在进行对比的过程中，尽可能以优点优化弊端，使改革效果达到最大化。同时，针对对比，尽可能完善教学方式，包括树立学生参与上课中的价值观、提高学生积极性等，强化对学生综合素质的考查，严格成绩评判标准等。
三、本科高级财务管理课程教学过程中要解决的问题
（一）提高学生的学习兴趣。在这一过程中重在培养他们自主学习的能力以及适应环境的能力，提前在校园中进行基本的沟通训练。
（二）将成果大胆地分享给其他同学，使学生获得自信，面对问题不畏缩，增强适应能力。
（三）通过分组的形式，让每位学生参与进来。每组讲解的内容会进行分工，也会考验同学间的默契。这种形式要求每位学生在课件中详细显示出来，最终教师根据每位学生的完成内容以及主讲人的表现对该小组进行打分，该分数在期末考核中会获取加分项。
（四）通过考核方式的变动，让学生上台进行案例分析展示。每次分享，小组所有人都会得到相应的分数，使学生认识到平时学习的重要性。
四、本科高级财务管理课程教学实施方法
（一）结合对《高级财务管理》课程的研究目标，提高学生学习的主观能动性，提升该课程的教学效果与效率，制定新的教学培养方案。
（二）融合案例分析内容，撰写《高级财务管理》授课计划。
（三）结合案例分析目的，进行《高级财务管理》教学课件制作。
（四）以班级为单位，每班一个案例课题，将每班学生分成若干小组，小组内分工协作，最终每组学员进行上台展示，后有相应的得分，表现优秀的小组获得一次去别班分享的机会。
五、本科高级财务管理课程教学改革措施
（一）以学生自主学习为主的学习过程。
在新的教学模式中，让学生对案例分析上台讲解，整个案例分析的过程由学生主导，提前自主学习有关案例的点，能更好地锻炼学生的自主学习能力与单独上台的魄力。
（二）最终考核方式以平时考核、案例分析实践与期末考核相结合的方式。
本次研究主要针对于高级财务管理课程，采用“综合考核的模式”，对参与案例分析的学生，可适当给予加分。
（三）多个班级分享交流同一案例感受。
教师会给学生机会向其他班学生分享自己的成果，让学生学会表达自己的想法，效果会更佳。
结束语
此次研究不仅仅是站在教师的角度评价授课方法，更重要的是站在学生的角度评价该课程的授课方式，并对比原有的授课方式，总结利弊，从而进行教学方式的改革。
本次研究以案例为主，将课堂的主导人交给学生，还增加了新的思路——多班交流。原先的教学方式仅针对于本班学生，此次改革则不仅仅是同一位教师所带班级间的分享，而且同一门课的不同教师之间也可进行沟通交流。教育是无私的，教学方法是无限的，教师间更应该互相学习，互相切磋，共同进步。
基金项目：案例分析法在《高级财务管理》课程教学中的应用研究（项目编号：2022J008）
参考文献：
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