农民画非遗教学造型表现的课堂实践

周峰

农民画在美术领域是一个独立的画种，背后蕴含着民族审美、文化心理、民俗民情等丰富内涵，是中国传统文化不可缺少的一部分，将其融入美术课堂，能提升拓展学校美育的思维视野。农民画表现社会生活，通过学习农民画，可以将教育和社会文化联系在一起，不仅能对美术文化中的传统文化有新的认识，还可以发展学生思维和拓宽视野，对提高人文素养有重要意义。农民画是表达自己的生活情感和审美理想，将自己的生活美化，达到自我娱乐作用的民间艺术。

一、农民画非遗教学的价值阐述

（一）丰富教学内容

随着时代的变化，学生在课外学习的资源日益丰富，思维也更加开阔，老师单纯地去给学生讲授课程内容已经不适合現在的课堂，需要教师根据学生的情况进行教学内容的不断创新，同时要加入课外教学资源。非遗农民画进校园很好地丰富了课堂教学内容。美术老师向非遗传承人学习农民画特色，融进美术课堂，丰富美术课程，使上课内容变得更加多姿多彩。农民画在很多方面能对学生的美术学习起到提高的作用。学生普遍造型能力欠缺，一部分学生还停留在幼儿园的水平，只能通过脑海中平时的一些生活经验去想象。教师在上课的时候不能过分地强调造型能力的训练，以防学生对美术课失去兴趣。农民画的造型多是意象造型，以感性形象具有象征性寓意表达自己内在思想感情和美好愿望、理想生活追求。农民画夸张大胆、生动活泼的形象容易引起学生的兴趣，可以丰富学生色彩上的认知。农民画大多采用高纯度色彩和对比色块，色彩鲜艳，具有视觉冲击，装饰性强。在使用高纯度色彩上能让学生记住色彩的三原色、三间色，在利用对比色时能够更好地利用色彩，突出画面，改变自己原有的用色习惯（见过的物体是什么颜色就上什么颜色）。农民画在题材上丰富多样，有自己的日常生活、各种动植物和神话寓言故事等，丰富的题材增加了情感教学，触发学生生活中的真实体验，产生尊重劳动人民的情感。

（二）传承传统文化

目前民间传统艺人年龄层次偏高，随着科学现代化的发展，年轻人普遍追求流行文化，不喜欢学习传统文化，大部分传统文化面临失传。让农民画融入小学美术课程中，很大程度可以培养新的接班人和继承人。自2013年我校将非物质文化遗产——农民画引进学校，作为学生社团活动已有十个年头，学校高度重视传承传统文化，树立文化目标，通过美术课程和地方特色传统文化相结合，能够提高学生对民间传统艺术传承的使命感。在民间艺术中农民画是非常重要的组成部分，将农民画引进学校，既能使民间艺术得到传承，生生不息，又培养了学生的美术修养，让学生欣赏各地方农民画优秀经典作品，可以让学生在观察上得到锻炼，提高对作品的独立欣赏能力。培养学生对农民画的热爱，从而使美术作品得以创新，同时又让我国非物质文化得到传承，促进学生对家乡、对民族传统文化的热爱之情。在小学美术课程中普及农民画教学，既有利于全体学生提高美术素养、美术鉴赏能力，又有利于非物质文化得到大范围的传承。在农民画教学中拉近了学生与自己家乡之间的距离，传统文化的传承和发展有了有效途径。

二、农民画非遗教学在小学美术教学中的运用策略

（一）重视学生参与和探究

1.调动学生的主动性，积极参与课堂活动

农民画融入小学美术课程中，画面中夸张的人物造型、丰富的色彩、别样的构图，吸引学生积极主动地参与到课堂活动中。学生对新鲜事物永远有一颗好奇的心，农民画融入美术课堂是一次新的尝试，与以往美术课有所不同，要利用好学生的好奇心，让他们积极参与其中，形成浓厚的兴趣，并主动持续地学习。在课堂讲解时要多向学生提问，并进行夸奖赞美，让他们参与其中；在造型上根据学生身心发展特点，规划不同程度合适的绘画内容，让学生能够驾驭，画出不同特色的造型；在添加花纹上让学生在农民画名家的作品中、自己的生活中、其他优秀传统作品中（刺绣、剪纸、年画、瓷器、木刻等）自主寻找；在色彩上指导学生灵活运用三原色、三间色、冷暖色、对比色等色彩知识。使学生最后呈现出来的作品能够让自己感到满意，就像自己努力播种、施肥，长出甜美的果实一样，从而让学生在学习中变得更加积极主动，自觉参与课堂活动。

2.引导学生自主探究，激发思维的独创性

让学生通过优秀的农民画作品，或其他民间艺术作品，自主探究，收集各种自己喜欢的造型、纹样，积累图案材料，收集传统民族文化素材，使学生对农民画更加有兴趣。研究农民画的上色与构图技巧，使自己的画面色彩活泼，构图新颖，从而激发思维的独创性。通过学生对农民画自主欣赏和探究，从而使学生对农民画的兴趣更加浓厚，提高审美认知。在大部分学生还是刚刚接触农民画，对农民画还不是很熟悉的时候，教师要耐心的引导学生，全面地剖析，让学生学会如何自己欣赏和分析优秀的农民画，从优秀的农民画作品中去感受，认真观察，通过想象与联想，领略农民画的真谛。在欣赏领略完农民画后要大胆地进行自由创作，画出农民画的特点——简洁明了的线条，优美具有寓意的纹样，鲜艳明快的色块。在创作过程中，教师要对通过自主探究，展现出独特思维的美术作品的学生表示肯定与赞扬，对农民画出现误区的作品要耐心指导。只有学生自己独创的才是最好的。要让每位同学积极参与到课堂中，有利于师生和生生之间，形成多向的交流，互相取长补短，体会到不一样的思想，运用到美术作品中，从而增强学生的学习兴趣和激发独创性思维。在整个教学中，形成自主探究学习，开发学生独创思维，达到提高各方面的素养。

（二）注重教师灵活驾驭课堂教学

1.充分做好课前准备，激发学生学习兴趣

美术课涉及的知识面和专业素质要求比较高，在美术学习中，学生对农民画作品的理解与审美直接受到老师的影响。因此教师要有熟练的技能，进行展示、示范，在示范过程中直观感受农民画中的形象，需要教师去学习广博的文化知识；在讲解分析农民画作品时能与地理、历史、文学等相联系，要具备一定的美术教学能力，充分解理教材，思考教学方法。美术老师要加强自己对民间文化知识的学习研究，增加自己的农民画素养，让自己扎实的美术基础与农民画相融合，可以通过文献研究法，在前人的作品和文章中学习；访谈调查，走访一些农民画画家对农民画进一步加深了解；问卷调查，了解学生对农民画的认识程度，等各种研究方法，去总结农民画的绘画独特特点和认知程度，寻找各地经典作品且对学生学习适合的农民画资源，引进课堂。

课前让学生在自己的生活中寻找具有美术纹样的用品（如：服装、日用品、摆件、家具等）到课堂上来交流，让学生直观感受纹样可以装饰我们的生活，并且运用到自己的作品中，装饰自己的画作。教师要积极耐心地收集准备，收集各地优秀的具有代表性的农民画作品，供学生参考欣赏，让学生对农民画的兴趣得以激发。在课前要设计好农民画学案，制定详细的计划和选择合适的教学方法，列出步骤，创设情景，分阶段系统地训练等。

2.开展灵活教学，提高课堂教学效率

引导学生通过观察、讨论、探索、评析等方式了解当地农民画的形态、内容等特点，增加农民画的装饰美感，拓展学生的视野，提高学生的审美能力。同时，美术教师可以借助一些元素设置有趣的农民画欣赏场景，吸引学生的注意力，启发全班学生共同去思考讨论农民画相关问题。学生之间美术能力存在差异，要注意个别指导，从学生已掌握的美术水平出发，不同程度的教学指导。现代生活丰富多彩，学生对事物的好奇在转移，教师的教学手段要新奇，形式感要多样，加人最新的理念，用最新颖且具有美感的教学手段，用美去召唤回学生的心灵。在教学上可以使用各种教学方法：分组观察讨论，让全班同学积极参与到课堂中；情景讲授法，帮助学生理解农民画教材，激发情感；比较教学法，在与其他画种的对比中，总结出农民画的独特特点；案例分析法，参考各种文献资料分析，得出农民画的一般、普遍规律；演示法，通过教师示范，学生能直观的感受农民画创作；启发引导法，启发诱导学生学习农民画知识和提高绘画技能，学习变得积极主动；循序渐进学习，注重欣赏优秀经典作品，扎实的进行训练。学生创作作品展示评价，开展班级农民画画展进行自评互评教师专业评价，让学生对自己创作的作品有一定了解，同学与同学之间进行了解，老师专业评价，和学生一起进步，从而提高自信心，对绘画更有兴趣。

（三）依托艺术资源和当地文化背景

1.丰富的农民画资源

随着美术教学课程改革的推进，美术课教育得到了重视，农民画课程资源也越来越多。据不完全统计，目前我国有一百多个农民画地区，农民画画家有一万多名，各地农民画风格多种多样：有既秀丽委婉，又豪放质朴的南京六合农民画；有畫面浪漫、内容朴实的邳州农民画；有构思奇妙、大胆夸张、浪漫生动的安塞农民画；有刻画精细、画面优美的永丰农民画；有夸张写实、色彩强烈的金山农民画等等。“一方水土养一方人”，各地生活培养了不同的农民画家，农民画来源于生活，又高于生活，反映出不同地方的风俗。丰富的民族特色农民画资源，既让学生找到生活之美的规律，又让学生了解各地风土人情，拓宽了视野。农民画的纹样丰富，能让学生感受到变化多样的形式美感。注重欣赏丰富的农民画，有利于学生了解各地的农民画造型特点与艺术特色。前期欣赏各地农民画图片并描绘画里面的故事，提高学生们的兴趣，感受农民画共同的特色和了解不同地域农民画的差异。后期可以利用当地农民画资源，去参观农民画画展和非物质文化传承人的工作室，让学生去亲身体验，通过直观感受激发学生的兴趣，有助于学生积极地去学习，去弘扬本土文化。

2.当地农民画非遗项目的传承与创新

因地制宜，从我们生活的家乡入手，利用好当地的非物质文化资源，结合地方上特色，学生既能了解了本土的文化，又能够提升美术素养。农民画运用到美术课程当中，既为当地传承民间文化做出贡献，又使学生更加热爱自己的家乡，提升对家乡的欣赏和崇拜。鼓励弘扬传统文化，建设美丽的家乡，让学生了解当地文化成为必要。发挥当地非遗农民画优势，自2013年以来，我校聘请当地农民画非遗传承人，开展社团活动屡次获奖，传承人给学生们编制了简单好记的口诀：用色少，效果好，使用要巧妙。红红绿绿，图个吉利。红要鲜，绿要艳，白得净。绿筋紫骨头，红黄色更新。大红又大绿，黄的托色少不了。黄配红、喜气洋洋，红间绿、花簇簇。青紫不并列，黄紫不随肩。

新时代农民画在继续发展，在非遗传承人的带领下，当地学校美术老师参与其中，通过自己所开展的剪纸社团结合农民画进行创新，开创了立体剪纸农民画；通过借鉴版画，把农民画制作成农民画（版画）；把农民画绘制在蛋壳、蟹壳、环保袋、石头、竹扁、扇子上等。

文化薪火传承人才是关键，我们只有不断提升美育的功效。教师在教授美术科目时，要通过展现具有代表性的农民画来引导学生进行鉴赏，除了从不同角度、不同方面进行分析外，运用各种教学策略，深入到内部，了解农民画的特点，从而让学生能够发现美，具有审美能力，并形成习惯，在以后的学习生活中，将此能力应用其中。利用好当地农民画资源，增加学校美术教学与当地农民画资源的联系，在传承中创新发展。