新时期小学班主任德育工作的有效开展

王鹤燕

在新时代的背景下，班主任应始终坚持“立德树人”的教育理念，努力培养拥有高尚道德品质的优秀人才。为此，需要班主任充分重视并加强德育工作，要从实际出发，在坚持学生为主体的原则下开展德育教学工作，以便更好地符合时代发展的要求。本文针对当前小学阶段德育教育工作开展存在的问题，从自身工作经验出发，多角度分析如何有效开展德育工作的方法。

一、目前小学德育工作中存在的问题

（一）对德育工作缺乏足够的重视

在应试教育的影响下，目前很多班主任对德育工作重视不足，将全部重心都集中在理论知识的学习方面。在这样的背景下，考试成绩往往成为衡量学生的重要标准，使德育教育不能有效开展。

（二）德育工作流于形式

纵观德育教育开展的实际情况，相关德育工作内容难以落实到位，大都是选择理论讲授的教学模式，并没有重视学生的综合能力及观念意识的培养。同时，德育教育缺乏创新，单一化模式难以激发学生的学习兴趣，整体的德育工作流于表面。

（三）缺乏对学生心理问题的关注

在具体的德育教学的实践中，在专业知识外，一些班主任不太重视学生的心理健康问题，并没有和学生开展足够的交流和沟通，这样也不利于保障德育教育工作的可持续化开展。当前，考虑到小学生的实际特点，具体的德育教育实践中，并没有重视学生在团队合作方面的精神需求，造成合作意识较为淡薄。同时，部分班主任也没有将我国优秀传统文化融入德育教学实践中，缺乏从整体上来有效融合及引导“孝文化”“和文化”等情况，造成学生德育品格存在问题，难以实现和父母的有效沟通和交流。

二、小学班主任德育工作有效开展策略

（一）转变思想观念，提升自身的道德素养

作为学校道德教育的主导者，班主任的一言一行，都会直接影响学生身心发展。作为班主任，在日常的生活和学习中，应将自身的思想意识和思维方式及时转变，要和学生打成一片，努力扮演好良师益友的角色，深入学生中间，了解学生思想上细微变化，在潜移默化中开展德育教育，由此对学生价值观、人生观和世界观进行培养。班主任还要重视如何提升自身的道德修养，充分发挥出榜样的作用。在教学和生活中，都应礼貌待人，积极构建文明礼貌的良好环境，鼓励学生使用文明用语，在课堂教学及日常生活中能尽可能多地使用信任以及爱的语言，尽可能避免简单粗暴的训斥及责备，充分体现出言传身教的作用。

在开展德育教育的实践中，应充分体现出班主任的主导作用，并敢于对于传统教育理念进行突破，更好地保障落实德育教育工作的创新发展。班主任可以利用多样化的德育教育方式，激发学生的创造力和主动性，并鼓励他们在良好的环境下开展一系列的德育教育，切实提升学生的综合素质能力。在此过程中，班主任应起到榜样带头作用，帮助学生树立良好的行为习惯及语言习惯。在当前的中国特色社会主义育人理念下，班主任还应重视自身在治学态度、行为准则、处事方式、道德情操等方面的素养，促进自身的专业化道德修养水平全面提升。通过日常化活动以及教育教学工作，帮助学生树立正确的思想品质，在“立德树人”教育中为学生树立榜样，从多角度展示师德师风建设工作的优势，为学生树立积极的榜样形象。只有班主任从心里真心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和敬重。在新时代的背景下，广大班主任一定要充分重视如何通过新理论、新知识、新观念来武装自己，保障自身专业化水平的提升，定期开展知识储备更新，通过开展高质量的德育教学工作，真正实现立德树人德育的教育目标。

（二）创新德育教育方法，增强教育的实效性

在開展德育教育的实践中，班主任应重视多采用互动性强、融合性的教育方式，重点培养学生的实践能力，可以选择“探究式学习”“小组合作学习”等模式，激发学生主动参与到德育活动中，鼓励他们之间开展必要的交流和沟通，并能培养良好的团队意识，更好地适应于时代发展的要求。

在新时代的背景下，作为班主任，应紧扣党的各项教育政策，充分发挥出德育教育的优势，从社会教育的需求出发，开展相应有针对性的教育教学工作。一切从学生的身心发展特点出发，重视教学模式的创新发展，鼓励帮助学生认识到新时代背景下的教学任务，帮助他们树立正确的道德标准，并能在此基础上开展高质量的德育教育，不断引导学生健康成长。在此过程中，班主任也应发挥出主观能动性的优势，结合思政教育中存在的问题，开展深度教学改革，加强社会热点分析，开展德育教育的创新，重点突出德育教育的有效性、时效性。在开展学生的德育教育的实践中，一定要明确“立德树人”的根本要求，重视发挥出学生的创新精神，积极保障学生的综合素质能力得到全面发展。从实际出发，重视德育教育方法模式的创新发展，充分基于学生自主权，帮助他们养成主动思考的习惯，并能结合实际通过实践而具备较强的批判精神，能敢于质疑，这样才能保障探索的热情和活力始终充满着整个校园中，能更好地构建思想争鸣、融汇交流的学习环境。

在全面推动德育工作开展的过程中，还要加强学校对德育工作的重视程度，并能从实际出发来予以创新。学校应结合实际，摒弃传统模式下的德育教育的错误理念，要在坚持学生为主体原则下，重视发挥出多样化德育教育工作的优势，并能在战略层面上予以足够重视，落实“文化育人”和“实践育人”的融合发展，并能更好地推动德育教育工作的开展。在具体的融合建设的实践中，应重点思考如何保障德育教育的创新发展，积极为德育奠定良好基础，并在学科教育中融入德育教育内容，从各个层面实现学生的思想道德水平进一步增强。同时，应全方位、全过程及全员化地开展“三全育人”机制，将德育教育渗透到各个领域中。

（三）关注小学生心理健康，加强心理问题的疏导

目前，一些小学生不可避免受到外界诸多社会环境因素的影响。比如，部分小学生沉溺于网络，容易引发一系列的心理问题。如果不能采用正确的管理方法，肯定会对学生的未来发展产生不可估量的消极影响。在具体的德育教育的实践中，班主任应重点加强心理健康方面的教育工作，时刻关注学生的动态化情绪，并能及时排解和疏导学生心理的不良情绪。班主任在日常生活和学习中，应进一步加强和学生的交流，尽可能将学生的心理问题消灭在萌芽状态。培养学生健康的心理状态，应全面重视发挥出教育环境的优势，并能重视从学生的实际出发，重视加强校园环境、家庭环境的培养，通过班主任的合理化引导，构建良好的教学环境。

在具体的教育实践中，要发挥出班主任的引导作用，利用和谐的师生关系，构建良好的心理健康教育环境。在教育实践中，班主任应更加宽容地对待学生，尊重学生的一切，能成为学生的良师益友，构建更加和谐的师生关系。同时，积极加强师生间的沟通，鼓励学生敢于表达自身想法，能有效促进学生的心理健康发展。在开展心理健康教育的环节，一定要结合学生的实际情况，在日常教学中融入心理教育，从学生的内因出发，以保障学生的健康成长。比如，考虑到小学生实际特点，可以充分发挥各门课程的优势，从心理健康发展出发，利用学科内容来指导学生，在学科教学中融入德育教育，开展心理健康教育，积极拓展教材内容，力求实现预期的教育目标。

在具体小学德育教学环节中，构建完善的沟通机制，重视加强学生的心理疏导工作，并能开展有效必要的探索和思考。在具体的心理疏导环节中，应重视加强班主任的引导，通过多角度的谈话有效引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。还应积极发挥出信息技术的优势来构建沟通平台，开展形式多样化的心理疏导工作，更好地解决小学生的心理问题。

（四）密切家校沟通，营造良好的学习环境

良好的学习环境会对学生的心理具有积极的影响，如果学生周边充满了鼓励的话语，自然就会具有较强的自信力；反之，如果学生被恐惧的情绪所左右，自然就会整天生活在忧虑之中。从这个角度来看，我们应重视发挥出班级管理的作用，充分重视班主任的德育工作的重要性，通过良好的班集体环境塑造，推动学生的健康发展。在构建良好的班集体的过程中，班主任应从实际出发，充分考虑到学生的差异性，发挥出强大的凝聚力，致力于形成良好的班风。同时，应鼓励激发每个同学的积极性，更好地营造良好的民主范围，培养学生的民主意识。全方位构建良好的班集体氛围，有助于学生的健康成长。

首先，学生主要是在校园中接受“立德树人”的熏陶，为此，需要从实际出发重视如何加强校园文化建设的工作，努力营造良好的校风、教风及学风，并凸显出学生德育工作的重要性。从实际出发，进一步优化学生的德育教育工作，则应重点明确如何展示出校园文化的育人、化人功能。为了积极构建良好的校园文化，应重点从师生的实际情况出发，致力于如何保障落实他们的文化修养、审美情趣以及价值取向的引导，能在潜移默化中对于学生进行影响和熏陶，实现预期的德育教育目标。

其次，在全方位重视校园文化建设的实践过程中，还应重视加强德育教学中的时代特色，并能将其融入具体的小学德育教育的环节中。具体来说，可以通过校史、校庆日等活动，帮助学生认识到学校的发展历史，并能感受到学校深厚的文化底蕴，进而会进一步增加学生对于学校的情感。还可以通过国庆节、开学典礼、毕业典礼等活动，积极开展一系列的爱国主题教育，使学生的头脑中始终充满着高尚德育、优雅文化旋律，能很好地陶冶学生的情操。另外，在日常化的教学过程中，可以结合教学内容，来开展重大历史事件、社会热点、国家政策方针等方面的专题讨论，能通过必要的活动，积极开展一系列的集体主义、爱国主义以及社会主义思想教育的工作，能从多角度来全方位落实“立德树人”的氛围。学校应发挥出学生社团的作用，能更好地开展一系列丰富多彩的校园文化活动，进一步展示出校园文化所展示出的育人功能。

最后，高质量的家庭教育是培养孩子健康成长的重要基础，家庭教育在培养孩子优秀品质方面具有至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师，考虑到小学阶段的孩子往往具有较大的可塑性以及较强的模仿能力，他们大都是从模仿父母开始。在这样的影响下，班主任应积极加强和父母进行沟通，有效培养孩子健康的人格，还要发挥出家长的榜样作用，从各方面来严格要求自己。要求孩子做到的，家长应首先自身做到，这样才能起到相应榜样作用。

总之，在新课标的要求下，德育教育属于小学教育中重要组成部分，这就要求广大班主任应高度重视如何培养学生具备健全人格以及优秀品质。通过高质量的德育教育工作，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并能勇于承担起为社会主义现代化国家建设和发展的重任。在新时代背景下，班主任要從实际出发，结合日常教学的实践情况，积极保障各项资源得到优化配置，由此推动德育工作的高质量开展。班主任一定要切实关心学生的成长，并能通过自身的高尚品德来感化学生，不仅要重视如何进行知识传递，还应进一步引导学生掌握必要的生存技能，并具有良好的道德行为准则，这样才能成为未来社会中的合格人才。