以评促写在高中英语写作中的应用

姚彬丽

高中英语的教学里有一重要部分便是书面表达，在教师教学与学生学习中作用重大，此部分的知识把握的情况将决定学生英语的成绩是否理想。实践中由于高中生的基础存在部分差异，致使教师进行写作的教学时，需对其教学的策略与方式进行改善，提升知识教学的评价，使用多元的评价方法，以评促写助推高中生英语的写作水平加强。

以评促写是凭借较多评价的方式，助推学生能够有正确写作技巧与方式，加强写作积极性与趣味，帮助学生写作的思路拓宽，有效地推动学生的进步。此教学模式运用里，评的含义广泛，其有很多形式与方式，有赏识性地评价、合作性地评价与及时性地评价等。写不仅指写作，也能够依据试题的要求展开写作，将自己观点与想法进行随意发挥进行表达。

例如，伴随新课标的实施，无论高考英语地命题或是教师日常教学里，均对于学生英语的使用实践的能力更为重视，更深地助推英语写作在教学里其地位提高。在英语的教学改革里，其中有一重点便是创新英语的写作教学。例如在“Introduce a story of ancient traditional culture”讲一个传统文化故事的作文中，教师的评价重点可以是故事内容的正确性、语句表达的核心性以及语法词汇的准确性等方面。如有的同学在凿壁偷光的故事中，直接用stole，更好的表达可以是get some light，避免不好的情感色彩词汇给故事阅读带来影响。

教师进行英语写作的教学需对学生英语作文进行科学准确的评价，且评价应做到及时并合理。在教师的评价指导下，可以加深学生对于错误语法表达的印象，使学生规避出现继续保持错误思路与方法的现象。假使教师任由学生自由随意地发展，将会使学生固化其错误思维方式，不能使学生写作的能力得到进步。唯有凭借准确及时展开教学的评价，使学生能够认识到其不足与薄弱的地方，针对地去对其写作训练与学习展开提高与改善，帮助学生英语的写作水平加强。

例如，高中英语的教师展开写作训练备课时，教师最好依据写作的主题去对学生提前做好要求，让学生与实际生活相结合，鼓励学生将其思想的包袱放下，将其真实观点表达。然后教师需对于学生作文展开现场地评改，进行准确并及时地评价，对里面写的较好同学当场表扬，写的不好的同学也要有所鼓励，指出其写的不足在何处，以便学生下次的改进，确保与支持学生能写出流畅规范的语言与有清晰逻辑英语的作文。

运用自主性地评价此策略，能夠助推学生表现其个性的特点，培养与锻炼其独立的学习水平与意识。同时使用自主性地评价教学的方法，能够很好助推学生养成良好写作习惯，此方式优势也是其他评价的方式无法比拟的。

例如，教师展开一些特定主题的写作训练时，教师能够提前设置好学生写作的方向，注重对于学生写作的提纲意识进行培养，学生开始写作前，对其条件与要求提前设定。学生写作完成后教师能够凭借现代教学的设备去将学生作品进行展示，让学生参考范文写作的亮点、句词结构与写作方式展开分析，使学生能够把教材里范文同自己作文有所对比，能找出其文章不足与缺点，在帮助学生对正确英语写作技巧与方式有所把握同时，提高与锻炼其自主学习地水平与意识。

以评促写这种英语写作的学习方式能够增强高中生写作水平与质量。教师在学生写作后对其文章进行评价，可以对其文章里不足及时点评，助推学生对其进行完善与修改，在评价里助推学生英语的写作学习的成果提高与巩固。教师在高中英语的写作教学里需注重运用以评促写这种方式，带领学生积极加入写作的评价，助推学生英语的写作水平提高。

（作者单位：山东省巨野县第一中学）