初中音乐教学中视唱练耳能力的培养探讨

张秋月

初中音乐教师在课堂教学中应就学生理解视唱练耳能力的培养提起重视，深刻理解其对音乐学习的重要性。通过视唱练耳教学，可以发展学生良好的音乐记忆力，锻炼学生音乐听觉，并培养起正确的音准和节奏感。

在初中音乐课堂中，教师应当做好对学生音乐思维能力的调动，加强学生的基础节奏能力，让学生在音乐课堂的专项训练中提升自身的视唱练耳能力，做好对于音乐思维的综合提升，实现对于当前节奏能力的把控。

例如，在进行视唱专项锻炼环节的教学中，教师可以通过对学生的实际情况了解来进行对谱面的选择，根据学生不同的音色音高、节奏力度来进行合适的乐谱演唱，让学生循序渐进地理解谱面的旋律，从而能够熟练地将乐谱中的旋律演唱出来，实现对于基础节奏能力的把控。与此同时，教师有通过对乐谱的大量分析来挑选出适宜学生演唱的乐谱，让学生通过事宜且足够量的谱面来适应当前的音乐学习，进而逐渐在音乐学习中掌握音乐表情、音乐力度、音乐节奏等相关基础知识，锻炼学生的基础音乐能力，让学生能够将自身的身心投入到当前的音乐课堂学习之中，实现对于初中音乐教学效果的实际提升。

对于初中音乐课堂教学来说，教师要主动地去引导学生参与，并且基于当前的课堂知识来做好对于音乐技术的指导，从而让学生能够在音准训练中发挥出更加出色的能力。因此，教师要提升学生的思维方式，通过引导教学的方法来弘扬音乐魅力，实现对于视唱练耳能力的综合提升。

例如，在练耳专项训练环节中，教师可以通过对音律、节奏、音程等内容来引导学生一步一步的找到音乐学习中的乐趣，从而激发学生的学习主动性，让学生去主动地接触音乐，在音乐之中感受魅力。并且在教师布置任务时，也要根据学生学习程度的不同，布置难度相对适中的音乐作业，让学生能够通过音乐作业来巩固课上的音乐知识，并且，也可以让学生在课下也能够保持音乐旋律，实现对于耳听能力的持续提升，进而提升学生的音乐思维能力，做好对于视唱练耳教学内容的综合认知，同时在未来音乐的挑战之中，提升学生的创新思维能力，推动当前初中音乐课堂教学的教学成效。

教材是浓缩了众多音乐教育家智慧结晶的成果，更是开展初中音乐教学的重要指导。在初中音乐教材当中可以发现，其蕴含的作品种类多样，知识点丰富，不仅选编了我国诸多民族的民歌，还有世界其他国家地区的歌曲，不仅有流行歌曲，也有传统文化色彩浓郁的戏曲内容。初中音乐教师应充分重视教材的利用，在视唱练耳教学中深挖教材内容，结合每个单元不同的主题进行优化设计。在根据教材开展课堂教学的过程中，教师可以从欣赏部分和演唱部分进行视唱练耳的教学实践。

演唱教学环节中，是以学生的实际唱为主，这时候教材当中入选作品的谱例就可以作为学生进行视唱练习的蓝本。不同章节不同作品的曲谱中，都会有对应的难点，教师为提升初中生的视唱能力，应当首先从节奏角度入手，对曲谱中节奏不易把握的片段开展练习，待学生熟悉后再配合音高练习，准确地将曲谱中各种变化音掌握好。教师指导学生视唱后，可就整首歌中需要强调的速度、力度等特点加以强化，努力表现出唱谱的音乐要素。欣赏教学环节中，教师可以就学生的练耳进行针对性强化。对于教材中的欣赏歌曲，教师要引导学生听出速度、力度、节拍，并能够熟悉特殊的旋律片段。通常教材中的欣赏作品部分都有对知识点内容的强化，教师可以立足教材欣赏曲目的乐谱和旋律进行视唱练耳的综合，助力学生音乐素养提升。

综上所述，在初中音乐课堂教学中，教师要做好对学生音乐思维能力的拓展，让学生能够以专项训练的方式来提升视唱练耳能力，加快对音乐知识的学习提升，增强学生的音乐乐感与艺术水平，推动初中音乐高效课堂的實际建设。

（作者单位：江苏省泰州市白马初级中学）