以高质量课程建设助力学生全面成长

刘洪涛

进入核心素养时代，如何立足立德树人这一教育根本任务，不断优化学校课程建设，以满足学生全面发展和个性化成长的需求，并带动办学质量的进一步提升，这是当下很多学校都面临的现实课题。基于对这一问题的思考，山东省青岛市崂山区沙子口小学经过长期持续深耕，形成以高质量课程建设助力学生全面成长的实施路径。

一、基于学生成长需求，整体构建五育融合的课程体系

沙子口小学背山靠海，地域文化丰富多彩、源远流长。多年来，学校一直秉承“渔文化兴校”的办学理念，依据育人目标和学校实际，充分挖掘利用社会各方资源，构建起包含五类三层的“渔海课程”体系，力求通过丰富的内容供给满足学生的个性化、多元化发展需求，培养自我管理、个性张扬、全面发展的渔阳学子。

其中，“五类”分别对应德、智、体、美、劳五个方面，形成“海之蕴”“海之智”“海之健”“海之美”“海之技”五类课程。“三层”包括基础课程、拓展课程、综合课程。基础课程是指各学科的国家课程，学校严格按照义务教育新课程方案和新课标落实各学科教学任务。拓展课程是各学科依据自身特点，对国家课程在一定范围和深度上的延伸拓展，主要包括校级社团活动和级部走班课程，旨在培养学生的探究意识和兴趣，满足学生的个性化发展需求。综合课程是由具有内在联系的不同学科合并或融合而形成的课程，主要以活动形式呈现，旨在引导学生运用所学学科知识在真实情境中综合分析、解决实际问题，在学以致用的过程中建立整体知识观和生活实践观，培养和发展核心素养，包括各类主题教育活动及读书节、数学节、英语节、体育艺术节等。例如：“海之技”课程强调实践强技、渔悦生活，其中包括信息科技、劳动等基础课程，由创客、编程、无人机等社团课程组成的拓展课程以及由科技节、研学课程等组成的综合课程。

二、聚焦学生综合素养，系统推进学校课程落地实施

1. 抓好课堂主阵地，夯实学生学科素养

在开齐开足国家课程的基础上，学校积极探索多样化教学方式，强化课堂主阵地作用，为学生学科素养的培养提供保障。

其一，优化教学模式。学校根据学生的学龄特点和个性化需求，通过探索实践形成了“三段四环节”教学模式，力求让课堂教学变得更加多元开放。其中“三段”是指“课前预习、课内探究、课后延伸”三个步骤，“四环节”是指课堂教学中的“自主求知（运用前置性作业，自主学习新知）、合作探知（小组合作，探究新知）、艺讲授渔（精讲点拨，教授方法）、趣练获渔（趣味性操练，获取方法）”四个环节。在此基础上，各学科组又根据自身特点形成独有的教学流程。如数学学科的教学流程包括如下環节：自主求知、提出问题，合作探知、汇报交流，艺讲授渔、总结提升，趣练获渔、巩固应用；英语学科的教学流程包括以下环节：自主求知、感知新知，合作探知、解决新知，艺讲授渔、模仿操练，趣练获渔、实践运用。

其二，推进学科融合。我们引导教师在严格落实各学科教学的基础上，积极探索学科内容之间的融合，实现课程的综合育人价值。如在讲授统编版语文三年级下册《花钟》一课时，教师将语文、数学、科学、美术等学科知识巧妙融合，引导学生运用在各学科学习中获得的语言、数学、观察、绘画、设计等知识和技能，绘制出一幅幅内容多样的“花钟”画卷，既表达了对“花钟”的认知与体验，也展示了丰富的个性化学习成果。

2. 打造多彩社团，激发学生个性潜能

随着“双减”政策的全面落地，学校管理不仅面临新挑战，更迎来新机遇。如何让学生的学科学习与个性成长相得益彰？如何让校园生活更加丰富有趣？基于这样的追问，我校努力整合社会、家庭各方面优质资源，开展多彩社团活动，赋能学生个性化成长。学校围绕德、智、体、美、劳不同类别，开设了40多个校级社团和十余门级部走班课程。其中级部走班课程主要针对没有加入学校社团的学生，由教师根据自身特长、学生特点开设与学科内容相关的课程，以满足更多学生的学习需求。

如在美育方面，学校引进非遗传承人以及社会艺术团体的优质资源，开设了具有海洋特色的沙画、沙瓶画、贝壳画等社团课程，其中贝壳画课程深受学生欢迎。在课程实施过程中，美术教师利用美术课、课后服务时段和社团活动时间，带领学生到贝壳馆了解与贝壳有关的知识，用各种各样的贝壳制作不同题材的艺术品，不仅锻炼了学生的动手实践能力，还培养了他们的审美意识和创新能力。多彩课程的实施，让学生拥有了更多成长和展示的空间，多名学生在参加省市区级艺术、体育、科技类比赛以及读书征文等活动中均取得可喜的成绩。

3. 突出活动体验，提升学生实践能力

在推进课程落实过程中，学校还借助丰富多彩的实践活动，促进学生的实践参与和亲身体验。如为提升学生的综合素养，活跃校园文化，学校每年都会结合重大节日或学科需要，组织开展丰富多彩的主题节日活动，包括阅读节、数学节、英语节、科技节、体育节、艺术节、合唱器乐节等。英语节中，学校会根据不同年级特点，开展英语写作大赛、英语百词斩、句型大比拼、英语故事朗读大赛、英语模仿秀、自制绘本比赛等活动，以学以致用的方式激发学生学习英语的积极性和主动性，培养学生听、说、读、写方面的综合能力。科技节上，我们会开展纸飞机比赛、搭廊桥比赛、显微镜绘图比赛、科幻画创作比赛等丰富多样的科学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。在艺术节、合唱器乐节等节日期间，合唱、器乐、舞蹈、课本剧、世界名画模仿秀、手工、摄影等各种活动异彩纷呈，既生动展示了全体师生的风采，又呈现了学校艺术教育的丰硕成果。

在开展各类实践活动的过程中，学校还依托社会资源，带领学生走出校门，开阔视野，增长阅历。如学校按照统一部署，以“青岛市社会课堂平台”“崂山区山海少年校外争章手册”为依托，开发了独具特色的研学课程，包括海洋自然科学研学、海洋人文历史研学、社会实践类研学、艺术体验研学和山海生存技能研学五大类，涉及青岛市党史纪念馆等红色教育基地以及青岛极地海洋世界、青岛海尔科技馆、中国海军博物馆等各类场所，并通过学校统一组织和班级家委会自行组织的方式实施。学校还努力搭建更加广阔的研学舞台，如组织部分师生走进结对姊妹学校—韩国首尔雨庄小学，在加强中韩学校间文化交流的同时，增强学生的跨文化理解意识。

三、搭建师生发展平台，强力保障学校课程持续优化

1. 精心研发校本教材

為推进“渔海课程”的有效实施，我校结合地域特色、学校传统文化特色和课程教学需求，编写了多门校本教材，包括传统文化方面的《诗词古韵》，海洋文化方面的《齐鲁海韵》《我们的海洋》《语文与海洋》《科学与海洋》《体育与海洋》，体育与健康方面的《五子棋》《武术》《花样跳绳》，德育方面的《文明礼仪》《小学生适应期家长读本》，艺术方面的《舞之韵》《音乐之声》《贝壳画》《剪纸》等，信息技术方面的《人工智能启蒙读本》，等等。同时，学校还针对教师开展教材编写方面的线上培训，鼓励教师结合任教学科开发适合的校本教材，不断提升课程研发和实施能力。

2. 分层实施校本研训

为提升课程实施质量，学校注重开展不同层级和主题的校本教研活动，如级部学科集备、年级集备、大单元集备、大概念集备、主题教研集备，以及各种赛课、观摩课活动等；同时积极组织开展教育科研工作，如于2019年承担了青岛市“十三五”规划重点课题“基于渔文化理念的学校课程体系建设研究”。此外，我们还通过实施“夯基工程”“读书工程”“青蓝工程”“名师工程”“秋实工程”“信息工程”六大工程，实现教师队伍的分层递进、梯队攀升；通过组织开展课标通识培训、分段分学科专题培训等活动，不断更新提升教师的教学理念和实战技能。

3. 开展系列评价展示

为检验课程实施成果，同时激励学生展示自我、体验成长，学校开展了多样化的成果展示评价活动。如依托校内的十大主题节日活动，开展“10+N”项目展示活动，激励学生发挥特长、展现风采，活动包括如下内容：学会一项体育技能，精读一本书，参加一次劳动，诵读一首诗词，进行一次演讲，参加一次研学，参与一次志愿服务，写一手好字，掌握一项安全自护技能，等等。每学期末，学校还会组织开展“渔阳学子”评优活动，并制定《优秀“渔阳学子”评价方案》，通过设置渔阳之星（三好）、渔阳小助手（优干）、渔阳小使者（礼仪）、渔阳小先锋（劳动）、渔阳小明星（才艺）、渔阳小主持（演讲、古诗）等12项表彰称号，从不同角度对学生进行评价，以此挖掘每个学生的闪光点，帮助学生认识自我、建立自信，实现差异化发展。

（编辑 王淑清）