文通通的“素材本”和“材料本”

黄义正

最近，在我们的小文学社里，“素材”和“材料”的问题常常会引发热闹的讨论。

谭老师给我们讲过几次，可还是有很多同学似懂非懂。有的人说素材和材料是两兄弟，还有的人说素材和材料是双胞胎。我刚刚加入文学社不久，能把自己的所见所思写出来就错不了，哪里管得了那么多。但这可不行，我的文章《表姐爱踢毽》交上去后，谭老师给我写了这样的评语：

选写的两个内容都很好，看得出来是你自己的亲身经历，很真切，但用的只是生的素材，还不是熟的材料。

我呆呆地望着评语，苦思冥想了一个晚上，越想越头痛！我对素材和材料本来就分不清，谭老师的评语里又提出了什么“生的素材”“熟的材料”，我就更加糊涂了！

实在没有办法，焦急中我忽然想到了谭老师的粉丝文通通！“素材和材料是双胞胎”的话就是他说的，文通通既然懂得素材和材料是双胞胎，就一定知道素材和材料的底细。

我马上去找文通通帮忙，把谭老师的评语拿给他看。

文通通看了一眼我的作文标题，立刻惊讶地说：“怎么这么巧呀，我写的也是《范妮爱踢毽》呢！”这个范妮，就是我的表姐。文通通紧张地问我：“你写了你表姐哪些事？”

我一五一十地把两件事说了出来。

文通通瞪了我一眼，懊恼地说：“真糟糕，我们的作文撞车了！”

“谭老师给你的作文评的什么等级？”我好奇地问。

“还是老样子，‘优。”文通通很平淡地说，因为他得惯了“优”呢！

“你能告诉我，你是怎么写的嗎？我直到现在连素材和材料还不懂哩！”

文通通点点头：“好呀，谁叫我们是同班同学又住在同一个大院儿里呢！”他想了想，接着说：“既然你还分辨不清楚素材和材料的区别，我就从头给你讲吧。”

文通通写的内容与我写的一样，这一点都不奇怪，因为我们三个都住在一个大院儿里。那天放学，范妮一路踢着毽子回家，我们也是走在一起的。范妮把毽子踢到锅里的事儿，是她亲口讲的，我们也是同时听到的。这两件事文通通先是记在了“素材本”里，后来又搬到了“材料本”里，最后才用到作文《范妮爱踢毽》里。

听文通通说到素材本和材料本，我赶快央求他：“可以把你的素材本和材料本给我看看吗？”

文通通点点头，大方地拉开抽屉，拿出了素材本和材料本，提醒我说：“你就专找这两个内容看吧，先看素材本，后看材料本，对照一下，就懂得什么是素材和材料了。”

文通通的素材本和材料本是新学期刚换的，内容还不是很多，字又写得工整，我很容易就翻到了要找的两个内容。

范妮在路上踢毽子的事，素材本（好像也是日记本，因为每一段都写有日期）上是这样记的：

今天，范妮在放学的路上踢起毽子来。我们跟她走在一起，一边走一边看着她踢。开始还避着她，后来就给她捣乱，但是她一次都没有失误。路宽时，她还会踢着花样走。她一直踢进大院，踢到3栋的楼梯口。我们都称赞她是踢毽子的能手。

在材料本里，文通通写得更加具体，变成了这样：

范妮爱踢毽子是出了名的。一天下午，她在放学的路上，竟然从书包里拿出毽子，一边走一边踢起来。我们跟她走在一起，起初怕影响她，左躲右闪为她让路；后来看她踢得很稳，便故意走到她的身边去捣乱。可她丝毫不在意，一点也不恼，高踢、斜踢、快踢、慢踢……一次次巧妙地躲过了我们。路宽时，她踢着花样，路人纷纷惊叹；路窄时，她换着双脚，像走路一样，一边踢毽一边前进，比我们还快呢！一路上，她一次也没有失误，一直踢进我们住的大院儿，踢到3栋的楼梯口。我们俩由衷地对她竖起大拇指：“了不起，你真是踢毽子的能手啊！”

把毽子踢到锅里的事，在素材本里是这样记的：

中午，妈妈在厨房里煮菜，范妮在院子里踢毽子。妈妈对范妮说没有盐了，快快去买。范妮不高兴地嘟哝着，接过钱去买来了盐。她把盐交给正在煮菜的妈妈，就在厨房里踢起毽子来。这次不知怎么的，范妮一脚踢得重了，毽子恰好落到煮菜的锅里。她被妈妈狠狠地说了一顿，还哭了鼻子呢。

在材料本里，文通通进行了润色加工，变成了这样：

一天中午，范妮放学回家，在院子里高兴地踢着毽子。妈妈在厨房里煮菜，忽然焦急地叫道：“妮妮，盐罐空了，你快去买袋盐，等着煮菜呢！”范妮不高兴地嘟哝着：“怎么偏偏这个时候没盐了……”她接过钱，一路踢着毽子买回了盐。把盐交给正在煮菜的妈妈，范妮鬼使神差地在厨房里踢起毽子来。只听“噗”的一声，毽子不偏不倚恰好落进了煮菜的锅里。妈妈愣了片刻，双眼冒火地瞪着她：“我看你踢毽子都入魔了！中午你就拿毽子当菜吃吧！”好好的午饭毁于一“脚”，范妮自责地哭起了鼻子。

我对照着看了文通通素材本和材料本里的这两件事，终于懂得了：素材，是日常生活中看到的实际情形；材料，是经过思考加工，补充得更加具体生动，可以用到作文里突出中心的内容。

从那以后，我也像文通通一样准备了素材本和材料本，写起作文越来越如鱼得水了。同学们，你们也试

试吧！