基于新时代下青少年建设中的高中班级德育建设的探索

王志胜

摘 要：在新时代下，社会快速发展，知识经济盛行，人们的思想观念和价值取向呈现出多元化和复杂化的特征。高中阶段的学生正处于青春期，在这个阶段他们具有较强的叛逆心理和不稳定心理，缺乏正确的价值观念和道德意识。作为教师在高中班级管理中，需要从实际出发，转变传统管理观念，创新管理模式，加强学生的道德建设。本文结合高中班级德育建设实践活动，探究新时代下青少年建设中德育建设的有效途径。

关键词：高中教育；青少年德育；班级建设；实践探索

在新时代下，青少年在思想上有了更多新的认知和理解，同时也有了更高的精神追求和道德境界。青少年具有较强的可塑性和创新性，思想观念会受到外界的影响和冲击，形成不同的价值观念和道德意识[1]。高中阶段的学生正处于青春期，他们具有较强的叛逆心理，缺乏正确的价值观念和道德意识。作为教师在班级管理过程中，需要尊重学生的想法，发挥学生的主观能动性。

理想信念是学生进行道德建设的思想基础，它决定着学生的价值取向，也直接影响着学生的道德选择。作为教师，我们需要帮助学生树立正确的理想信念，引导他们形成良好的品德。教师要充分发挥课堂教学的作用，结合现实生活中发生的重大事件或典型案例，利用多媒体和网络技术，引导学生对社会现象进行分析和思考，对社会主义核心价值观进行解读和评价。

通过对社会现象进行深入分析和研究，让学生形成正确的人生观、价值观。教师还可以利用网络技术进行教学，在网络上发布一些关于如何实现自我价值、实现理想信念等内容的文章、视频等信息，让学生深入了解自身存在的问题以及如何改变自身现状等问题。此外在网络教学过程中教师要多与学生进行互动交流，增进彼此之间的感情，促进师生之间、同学之间能够形成良好的沟通渠道。

一、帮助学生树立正确的道德观念

高中阶段的学生正处于性格形成时期，教师可以利用多样化活动，帮助学生树立正确的道德观念。

（一）以社会主义核心价值观为主导

教师要以社会主义核心价值观为主导，在活动中渗透思想道德教育。在高中班级管理中，教师要加强对社会主义核心价值观的渗透和学习，让学生能够对社会主义核心价值观有全面且深入的认识和理解[2]。在活动中教师要积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯和思想品德。教师可以利用班会课开展一系列实践活动，如讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容，让学生能够感受到祖国发展带来的巨大变化，可以开展“学雷锋”志愿服务活动，引导学生参与到社会实践中去，让学生感受到助人为乐、团结协作以及无私奉献等优秀品质，还可以组织学生参观红色革命遗址、瞻仰革命烈士遗像等形式促进他们对社会主义核心价值观的学习和理解。

（二）以“五爱”教育为重点

教师要以“五爱”教育为重点，在活动中提升思想道德素养。例如在主题班会课上教师可以让学生互相分享自己了解到的关于“五爱”方面的知识和故事，也可以利用社会实践活动激发他们对“五爱”方面认识，还可以利用课外阅读开展关于“五爱”主题学习等活动。通过多样化的教育形式来提升学生对“五爱”方面的认识和理解。

（三）以校园文化为依托

教师要以校园文化为依托，在文化熏陶中渗透思想道德教育。学校是学生学习生活和成长发展中最为重要的场所之一。校园文化具有深刻而持久的影响力和感染力，能够潜移默化地影响学生道德水平发展[3]。教师在班级管理中要通过校园文化来渗透思想道德教育工作，将德育工作融入校园文化建设中去。教师可以组织开展多种主题班队活动，如感恩父母、感恩社会等。在这样的主题活动中可以增强学生对家庭、社会以及国家等方面感谢、感恩和回报意识，还可以通过社团活动来培养学生对班级、学校和社会的归属感和责任感。

二、帮助学生树立正确的理想信念

（一）加強思想品德教育

当前社会中出现了不少关于青少年犯罪的案例，这让很多家长都非常担心孩子将来会走上违法犯罪的道路。家长对孩子的关心和爱护是必要的，但不能因此而忽视了对孩子思想品德的培养。如果高中学生缺乏良好的思想品德，在今后的生活中他们可能会走上犯罪道路。因此，为了加强高中生思想品德教育，使学生能够形成良好的行为习惯，教师需要对学生进行思想品德教育。在思想品德教育过程中，教师要结合当前社会中出现的一些问题以及当今社会发展所面临的一些挑战向学生进行讲解和说明，引导学生正确地看待社会问题。

在教学过程中教师还可以利用一些典型案例来加深学生对道德规范的理解。教师可以向学生介绍一下我们国家对于公民道德建设方面做出了哪些规定，并结合当前社会中出现的一些现象让学生进行分析和思考。同时，教师也可以介绍一些不良行为带来的影响以及不良行为背后所反映出来的问题等，让学生认识到正确做一个遵纪守法、诚实守信、富有爱心以及勤奋努力、自强不息等良好品格对于人一生发展所具有的重要意义。通过教师向学生进行讲解和说明，能够让学生对德育建设有一个全面、深刻的了解。通过教师对道德规范和理想信念等内容进行讲解，让学生能够树立正确的价值观，让他们形成良好的品德。

（二）培养学生树立正确三观

思想道德素质是一个人的综合素质的体现，是一个人最基本的要求，也是学生在未来社会中立足的基础。因此，我们需要加强对学生的思想道德素质教育，使他们能够形成良好的道德品质和思想作风。班主任可以组织学生开展各种各样的活动来提高他们的思想道德素质，通过这些活动培养他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

教师可以组织学生开展一系列活动。例如：可以让学生根据自己喜欢的明星组织一个明星粉丝团，并将自己收集到的有关明星在生活中的照片打印出来贴在墙上，让学生能够随时随地了解到自己喜欢的偶像所做的好事和坏事，并对自己喜欢的偶像有一个正确认识。这样不仅可以让学生对明星有一个更全面更深刻的了解，还可以让他们积极学习、主动要求进步。教师还可以让学生根据自己喜欢的书籍、电影或歌曲写一篇观后感，并在小组内进行交流探讨。在这一过程中可以发现那些思想道德素质比较差或者成绩比较差的学生，针对这些学生教师可以邀请他们进行一次座谈或一次谈话，让他们知道自己存在哪些缺点和不足，然后及时改正。通过这些活动能够促使学生形成正确的价值观念、道德观念和思想作风。在这一过程中，学生会主动思考自己存在哪些问题以及应该如何改正这些问题。通过这种方式可以帮助学生更好地完成高中班级德育建设，提高学生的思想道德素质和思想道德修养。

（三）营造良好的班级氛围

道德教育是学校德育的重要内容，教师是学生学习和生活中的榜样，也是学生在学校生活中接受道德教育的直接影响者，因此，教师需要将道德教育渗透到自己的日常行为当中[4]。教师要充分发挥自己的模范带头作用，在日常生活中遵守社会公德、职业道德以及家庭美德。例如：教师在给学生上课时需要文明用语，注意自己的言行举止；与学生相处时要平等对待学生，不要给学生造成压迫感；在与学生进行交流时要耐心倾听他们的意见。同时教师需要在班级中营造良好的班风、学风，让每个同学都能够感受到班级氛围的温暖。教师需要通过提高自身道德修养，让自己成为具有高尚道德情操、富有人格魅力的人。教师自身良好的道德修养会影响到班级氛围，并进而影响到每一个同学。因此作为班主任要对教师队伍进行定期培训和管理，提高教师职业道德素养。

三、组织开展丰富多彩的德育实践活动

为了加强青少年思想道德教育，提升学生的综合素质，作为教师在班级管理中，应结合新时代下的社会发展趋势，组织开展丰富多彩的德育实践活动，丰富学生的精神文化生活。

在高中班级德育建设中应加强传统文化与社会主义核心价值观的宣传与教育。教师在开展德育活动中，应该注重对学生进行传统文化和社会主义核心价值观教育。传统文化与社会主义核心价值观是中华民族特有的思想体系，是我国传统文化在当代社会发展中所体现出的价值取向。

教师可以组织学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的基本路线，通过学习使学生了解当前国家发展形势和未来发展方向。可以组织学生通过观看优秀纪录片、影视剧、专题片等形式，了解中国共产党自成立以来走过的光辉历程。通过讲述革命英雄人物、英雄事迹等形式了解中华民族伟大复兴这一伟大梦想。还可以组织学生参观革命博物馆和纪念馆、观看爱国题材影片等活動，加深学生对党的认识与理解。在这个过程中教师可以引导学生进行讨论和交流，引导学生从革命先辈身上汲取精神力量和道德营养。

在高中班级德育建设中应引导学生关注国家大事，了解时政热点。教师在组织德育实践活动时可以通过组织各种主题班会活动、组织班级论坛等形式，让学生深入了解我国改革开放以来所发生的巨大变化、取得的伟大成就以及未来发展趋势等内容。教师可以通过开展模拟联合国会议等活动形式提高学生对国家大事和时政热点的关注度。

开展德育实践活动时，教师应加强与家长之间的交流与合作。随着网络信息时代的来临，青少年受到各类信息和社交媒体的影响较大。在高中班级德育建设中需要加强与家长之间的交流与合作，让家长充分认识到家庭教育对学生成长和成才的重要性，积极配合学校做好家庭德育工作。

在新时代下，随着我国经济的发展和社会全面进步，青少年对社会公共事务关注越来越多，他们也渴望参与到社区建设中来。教师可以组织学生积极参与到社区志愿服务活动中，如参加社区环保宣传、环境卫生清理、扶贫帮困等志愿服务活动，也可以参与到文明交通劝导、社区治安巡逻等活动中，还可以参加社区环境卫生清扫、交通安全宣传等活动。在这些实践活动中不仅锻炼了学生综合素质能力和社会责任感、参与意识和奉献意识，同时也帮助学生树立正确价值观和人生观。教师要积极引导学生通过志愿服务活动和公益活动增强对社会的责任感、使命感和奉献精神。

四、实施科学合理的班级管理制度

班主任需要对班级的各项规章制度进行修订和完善，加强学生的行为规范，促使学生养成良好的道德行为习惯。同时，班主任还要培养学生的规则意识，要求学生在处理事情时必须以制度为标准。教师要引导学生遵守班级规章制度，培养学生的规则意识。班级管理制度的制订应做到以人为本，关注个体需求，体现学生的主体地位。在班级管理制度执行过程中，应做到公正公平公开，通过民主方式对管理制度进行修订和完善。

在高中阶段，教师在开展德育建设时，需要让学生参与到班级管理中来，提高学生的自我管理能力。这样不仅能够增加学生的参与性，同时也能够调动学生参与活动的积极性。教师需要根据不同班级的实际情况设计不同的德育实践活动，通过开展生动有趣的德育实践活动，提高学生参与度和积极性。只有让学生充分参与到班级管理中来，才能够促进学生的全面发展。

在新时代下开展高中班级德育建设工作时，应该注重德育教育与学科教育相结合、开展丰富多彩的德育活动，充分发挥学生的主体作用。这需要教师能够进行正确的引导，学生进行自我管理。只有通过这样的方式才能够提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

教师要注重培养学生的家国情怀，这是新时代下青少年建设中高中班级德育建设工作的重要内容。在培养学生家国情怀时，教师引导学生认识到我国历史悠久、文化底蕴深厚、民族文化具有多样性等特点，了解中华民族团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等优秀品质。要引导学生认识到我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，必须要把个人理想同祖国前途命运紧密结合起来。

五、为学生营造良好的班级德育环境

班主任需要针对班级内学生的学习情况和生活状态，开展丰富多彩的班级活动，如开展主题班会、组织演讲比赛、文艺晚会等活动，帮助学生了解社会，提高道德意识。针对不同年级的学生进行不同的教育方式和管理策略，班主任通过组织课堂讨论和活动实践来提高学生的思想认识，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

班主任要做好与家长之间的沟通与交流。可以通过家访或者电话沟通等方式与家长进行交流和沟通，了解学生的学习和生活状况以及思想动态，并针对学生的学习和生活情况提出一些建议。同时也要了解学生家庭中父母或者其他家人是否存在不良思想观念和行为习惯。针对学生遇到的问题和困难，班主任也要及时解决，并且通过家长了解学生在学校生活中是否受到歧视或者不公正待遇等情况。

高中阶段的学生正处于青春发育期，这一时期是身心发展的重要时期。高中生不仅面临升学压力和来自学习方面、生活方面和心理方面的压力，而且还要承受来自家庭方面、学校方面以及社会环境方面的压力。首先班主任要科学地分析年级特点以及年龄特点等因素对于班级管理和德育建设等工作带来哪些影响以及原因。然后根据不同年级学生心理特点制订相应措施，保证高中班级德育建设工作能够顺利开展。

在高中班级管理中，班主任还需要结合新时代发展形势，积极创新班级管理方法和策略。在新时代下，教师要充分利用多媒体技术丰富高中班级管理手段，借助信息技术实现班级管理工作现代化和信息化。例如充分利用信息技术将传统的纸质教学资料转化为多媒体资源进行展示，利用信息技术将德育内容以录制视频、图片、音频等形式展示出来，实现信息化管理和信息化教学。

结束语

在高中班级管理中，班主任要积极转变传统观念，创新管理模式，将学生德育教育贯穿于整个班级管理过程之中，通过各种德育实践活动的开展，增强学生的思想道德意识和社会责任感，促进其身心健康发展。教师要转变传统观念，创新管理模式，丰富德育活动的形式和内容。充分发挥新媒体优势，利用新媒体优势构建德育教育平台。同时要通过多种途径进行德育教育的渗透和引导，加强家校沟通、学校与社区沟通、构建网络互动平台等，多渠道开展德育实践活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，促进学生健康成长。

参考文献

[1]陈乔珍.德育教学在高中班主任班级管理中的应用措施[J].教学管理与教育研究，2022，7（23）：126-127.

[2]赵哲.高中班级管理中落实德育的有效策略[J].新课程，2022（25）：227.

[3]徐刚.高中班级管理制度的正向德育功能及实现[J].科幻画报，2021（4）：46-47.

[4]苏春剑.高中班级活动中渗透德育的实践探索[J].高考，2021（8）：144-145.