谢开好：做最好的自己，享受教育美好人生

高林福

谢开好

广东省河源市连平县溪山中学教师，家庭教育高级指导师，在全国（民间）班主任成长研究会（简称“心语团队”）担任文字讲座组组长，先后组织和主持教育专家、名师和优秀教师在心语团队网络群进行文字讲座三十多场，所撰写的教育教学论文获得省级一、二、三等奖，指导学生作品在市级教育报刊发表二十多篇。

“在教育追梦路上无论多难，我都把它作为锻炼、磨砺、丰富、助推和成长的平台和契机，初心不改，慎终如始：聚焦自己的价值，谦虚好学，提升自己的价值，让自己变得更优秀、更饱满、更幸福，内心更强大。总之一句话：老师很重要，请看示范和榜样；学生很重要，值得尊重、信任和欣赏。”谢开好的这句话，成为他走上讲台以来一以贯之的教育信条。从教室到校园，他默默守护着一届届学生成长，而他自己，也在光阴的洗礼中变得更从容。

投入地工作，富有创意地工作

出生在偏僻山村的谢开好，看着父母面朝黄土背朝天辛勤劳作的场景，自小便立志要努力学习，回报父母的养育之恩。在求学过程中，因为身材瘦小，性格内向，他被同学嘲笑成“丑小鸭”，但他并未自暴自弃，而是一直朝着心中的“白天鹅”努力。加上老师循循善诱的开导，幽默风趣的讲解，让他化悲痛为力量，学习成绩一直排在班级前十名。“今后我也要像老师那样传播真善美，践行正能量。”当老师的种子在他幼小的心灵里萌芽。

谢开好介绍，他的堂哥是村里第一个师范毕业后分配到家乡中学教书的老师。“堂哥经常告诉我，读师范，有文化，知识丰富，内心丰盈，是一种富有诗意的生活。”堂哥的亲身经历，更加坚定了他的从教信念，随后的学习路上，他以堂哥为榜样，奋勇向前，最终考入师范院校，并在毕业后分配到家乡的中学成了一名初中语文老师。

初入讲坛，面对学生的无理取闹，面对生活中遇到的无奈，面对教育的困惑等等问题，谢开好虚心向身边的同事讨教，不曾想得到的却是讽刺和嘲笑。“我彻底失望了。”谢开好表示。就在绝望之时，他加入了齐鲁名师郑立平校长创建的全国（民间）班主任成长研究会（简称“心语团队”）教育网络交流群。经过一段时间的学习，他对教育的热情又重新被点燃。

“‘心语团队里汇聚了各地的优秀教师和班主任，他们的热情帮助和鼓励，让我学到了很多，懂得了只有更新才能远离无知，自己无权改变教育现状，却有权改变自己。”谢开好表示，于是，他调整前进步伐，改变行为模式，灵活运用“心语团队”教的方法，在处理各种教育问题中取得了很好的效果。

2010年11月在一所村小支教时，他班上大部分男生沉迷于和低年级学生玩纸牌。他们玩得不亦乐乎，就连课间也在讨论如何玩。谢开好经常想：为什么会出现这种情况？

经过走访分析，谢开好发现，农村大部分家长因文化程度不高，把休闲的时间都用在打麻将赌博上。他们的行为影响了孩子，这是造成学生沉迷玩纸牌的主要原因。但作为班主任，学生出现这种问题必须给予及时纠正。“我左思右想，应该用怎样的方法去纠正这种不良行为呢？”

后来，谢开好找到了方法。他利用课间到小店买了几张纸牌，上课的时候，拿着纸牌走进教室对学生说：“同学们，这节课我和你们一起玩纸牌游戏。上课多没意思呀，不如以后的语文课就上玩纸牌游戏课吧。”全班学生听完他的话鸦雀无声。他接着说：“按照你们的玩法，老师输了这些纸牌是你们的，老师赢了你们的纸牌都要给我。哪个同学先来？”

谢开好看见全班同学互相传眼神，不一会，教室里传出同样的声音：“老师，我们认输，我们以后再也不玩了。”说完，学生就纷纷从自己的衣兜里掏出了所有纸牌放到他的面前。这一天，他收获了一大堆纸牌。

“我想起了‘心语团队一位老师的方法，在黑板角写上：我是我自己，我能管好我自己。我叫学生们读了五遍。用这种方法来让学生们学会自己约束自己，自己管好自己。”谢开好表示，这节课后，他班上玩纸牌的现象逐步减少了，同学们都开始进入了自主学习的状态。

通过与学生接触的一桩桩、一件件小事中，谢开好感慨颇多：“在与学生接触的过程中，我发现了教师这份工作的乐趣，并开始把它当作自己的事业来做，我发现工作的乐趣往往蕴藏在做事的态度里，而非工作本身。”他坦言，要想使教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作。“这样，你就会对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和生动性，而不是死水枯潭。学生的进步，教学效果的良好，都会给你带来极大的乐趣。”

教学生一年，想学生一生

“教师对学生的爱是一种使命。教学生今天，要为学生想明天，教学生一年，要为学生想一生。学生未来的幸福生活和我们今天的工作态度、工作表现紧密联系着。”谢开好表示。在日常教学中，他所追求的不仅是给学生一份好成绩，还要给学生一份好心情，给学生一盏理想的明灯和向上的力量。正如他经常说的那样，当学生从教室走出去的时候，他们不仅是一个分数意义上的符号，还应该是一个拥有真才实学、立足社会、懂礼仪知廉耻的未来公民。“教书只是手段，把学生教得一天比一天好，使他们变成有高尚道德情操、有丰富科学文化知识，有健全体魄的人，那才是教育追求的最终目标。”他表示。

他經常回忆起2013年教授过的七（3）班，语文课堂教学中，他渗透各种学习竞赛，按照层次为学生合理组合学习小组，制定合理的奖励机制，充分激发学生学习语文的热情。根据每个单元的作文要求，进行现场作文训练，提高考场作文质量。坚持一个学期后，全班的语文教学质量稳步提高。为此，学校领导多次安排他在七（3）班上语文公开课，在一次次挑战中，他和学生都获得了提升和成长。“在评课过程中，听课领导、同事耐心细心地指点，从教学各个环节都提出了合理的建议，让我如沐春风，收获颇多。”谢开好开心地说道。

每当上完一堂课、讲完一篇课文或一个练习下来，谢开好总是不忘扪心自问：“这节课我成功在哪里？教学的亮点在何处？”一下课，他便开始梳理自己的出彩之处，把握亮点、及时记录，为以后的成功做好铺垫。课堂上学生总会有自己的疑惑，他也及时捕捉这些疑点进行自觉的反思，久而久之，他的课堂教学日趋完美，学生愈加喜欢。

“在语文教学上，语文就是语的吸引力，文的吸引力，教师的吸引力，课堂的吸引力，当然还有师生的吸引力。”谢开好的课堂，最大的特点是他尽量不讲或少讲，而是由学生来讲，体现学生的主体性，让学生感觉到自己是学习的主人。他强调：“我们要做的是规划、设计和引领，让学生们在小组合作与竞争中探求获得知识的乐趣。”

2012年末，谢开好在支教的村小上的第一节语文课，讲课的内容是百花园中的能说会道部分，主题是劝说，具体要求是教育学生学会劝说同学之中所做的不良行为，通过让学生表演的形式掌握劝说的技巧和方法。在劝说中态度要温和，要有礼貌，用讲事实摆道理的方式让违纪同学纠正不良行为。

上课伊始，他要求全班每两个同学自由组合，一个同学扮演劝说者，一个同学扮演做不良行为的事情。结合现实中出现的不良行为进行讨论，十分钟的时间里，学生们贡献了精彩的表演。村小的陈校长对这节课给予了高度的评价：“谢老师的课，学生参与性强，积极性高，课堂学习气氛浓，是一节成功的口语训练课。”

“我觉得高效课堂就是把课堂还给学生，让学生在课堂上尽情地展现自己的才智，老师只要充分调动学生参与课堂讨论的积极性和激发学生学习的兴趣，提升学生独立思考，勇于创新的能力。促使学生在学中做，在做中学，真正落实素质教育理念。”谢开好表示。经过多年锤炼，他更是坦言，做一名好老师不可能什么都精通，但要精通自己的专业，做好学生学习的榜样，成为终身学习的践行者，坚持做最好的自己，才能成就最美的自己。

“以担当带动担当，以作为促进作为，努力去做最好的自己，共同享受教育美好人生。”谢开好表示。和学生一起幸福成长，他的人生变得更丰满，生活也变得更美好。