注重依托动画故事 培养幼儿行为习惯

张兴强

摘要：幼儿教育阶段是一个人良好行为习惯和学习习惯养成的关键时期，教师应通过多种方式促进幼儿良好习惯的养成。动画故事对幼儿来说有极强的吸引力，教师可以动画故事为切入点，引导幼儿形成科学的认知观念，养成良好的行为习惯，提高生活技能和学习能力。文章对动画故事在幼儿教育中的重要性进行探讨，并结合影响幼儿行为习惯的因素，分析依托动画故事培养幼儿良好行为习惯的教学策略。

关键词：动画故事；幼儿；行为习惯；幼儿教育；故事情境；立德树人

中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）19-0037-04

幼儿年龄小，正处于成长和学习的初期阶段。动画故事丰富的内容能够激发幼儿的探究兴趣、学习兴趣，使幼儿主动融入到故事营造的情境中吸收知识，从而实现行为的转化。借助动画故事培养幼儿良好的行为习惯，是值得每一名幼儿教师探索和实践的课题。幼儿教师要结合幼儿的年龄特点、成长规律，合理选择动画故事对幼儿的行为习惯进行培养，提高幼儿教育的质量和效率。本文基于动画故事在幼儿教育中的重要性及影响幼儿行为习惯的因素，对如何依托动画故事培养幼儿良好行为习惯进行探讨。

一、动画故事在幼儿教育中的重要性

幼儿的年龄较小，正处于人生成长的初期阶段，接受教育的首要环节、基础环节。幼儿教育要担负起对幼儿进行启蒙教育的任务和使命，使幼儿养成良好的道德品质和行为习惯。第一，动画故事面向幼儿群体开发和设计，合理利用语言表述故事情节，符合幼儿的用语习惯、生活习惯，考虑到了幼儿的年龄特点、性格特点、兴趣爱好。对幼儿来说，阅读动画故事的过程是积累词汇、拓展视野的过程，幼儿能够在阅读动画故事的过程中提高理解能力、语言表达能力和沟通与社交能力。尤其是动画故事中的对话情境和故事情节，对幼儿成长具有很大指导意义，可以使幼儿了解词语的含义，对词语在哪些情境中适用形成更深层次的认识。第二，动画故事中丰富的儿歌场景对幼儿来说极具趣味性，能够激发幼儿的参与兴趣，幼儿可以通过阅读儿歌形式的动画故事，从中收获知识，受到影响，养成良好的生活习惯、卫生习惯。第三，动画故事通常有较强的故事性，对于年龄较小的幼儿来说吸引力极强。幼儿在观看动画的过程中能够对动画故事中的人物、事件形成深刻的印象。对于幼儿来说，动画故事的理解难度低，阅读动画故事的过程轻松、愉快，例如《宝宝巴士》《小猪佩奇》等动画故事对幼儿教育来说，均是很好的素材，将其中的引导功能、教育功能利用起来，能够使幼儿在动画故事中收获知识，养成良好的行为习惯，实现知识技能的转化[1]。第四，动画故事具有多样的表现形式，能用丰富的色彩，对幼儿感官形成刺激，调动起幼儿审美潜能，使幼儿在阅读动画故事的内容时，在审美和艺术等多个方面受到启发，提高幼儿对事物的认知能力、审美能力，拓展幼儿视野，帮助幼儿积累知识，为幼儿未来的成长和学习奠定基础[2]。第五，动画故事通常有十分生动的人物呈现方式，能够使幼儿集中注意力，深入到动画故事中，探究动画故事中的人物特点、故事情节。幼儿会不自觉地对动画故事中的内容进行模仿，尤其是感兴趣的部分。而在模仿过程中，幼儿能够学习知识，锻炼技能，强化学习的主动性。因此，利用动画故事对幼儿进行教育，不仅能激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的语言表达能力、理解能力、审美能力，而且能使幼儿养成良好的行为习惯，学会主动与他人分享和合作，从而提高幼儿的综合素质。

二、影响幼儿行为习惯的因素分析

在幼儿的成长过程中，要培养幼儿正确的行为习惯，应牢牢抓住幼儿教育关键时期，制定有针对性的教育方案。教师要考虑到对幼儿行为习惯形成影响的各项因素，并以此为依据，合理开展对幼儿行为习惯的培养教育活动。对幼儿行为习惯产生影响的因素包括主观和客观两个层面。主观因素指的是幼儿自身的因素，包括幼儿已有的行为习惯，如在生活中的学习习惯、观察习惯等。有些幼儿在日常生活中善于观察，常常和他人进行交流，主动思考生活中的问题，通常就会有良好的行为习惯，这是影响幼儿行为习惯的主观因素。而家庭和幼儿园的环境所带来的影响，是对幼儿行为习惯产生作用的客观因素。例如，有些家长为使幼儿形成良好的行为习惯，用绘本等培养幼儿的兴趣和爱好，让幼儿学着自己整理玩具，也可以鼓励幼儿和其他小朋友们分享玩具、友好相处，使幼儿在家庭环境中形成积极的认知观念，养成良好的行为习惯。家长的行为、谈吐，无时无刻不在影响幼儿，因此家庭环境对幼儿行为习惯的影响是重要因素之一。幼儿园环境因素所带来的影响也是幼儿行为习惯养成中的关键要素。在人的成长初期，环境所带来的作用是十分重要的。例如，幼儿园的环境整洁，幼儿在其中生活和学习，就会改变自身不良的生活习惯。而教师用图片、简单的标语，使幼儿了解到保持地面整洁的重要性，能使幼儿逐渐学会爱护墙壁、桌面等教室环境，形成良好的行为习惯、卫生习惯。因此，教师作为幼儿教育活动中的实施者、策划者、组织者，应通过对自己行为的规范、大方得体的举止影响幼儿，使有不良行为习惯的幼儿受到熏陶，逐渐转变错误的思想观念和行为习惯。总体来看，对幼儿的行为习惯产生影响的因素集中在幼儿园环境、家庭环境、幼儿教师以及幼儿自身几个方面[3]。

三、依托动画故事培养幼儿行为习惯的教学策略

1.合理选择动画故事

动画故事在幼儿教育中具有深刻的教育意义和引导作用。幼儿教师应以幼儿的年龄特点、成长规律作为综合考虑的要素，合理利用动画故事培养幼儿的行为习惯。由于幼儿的年龄较小，正处于认识事物的初期阶段、启蒙时期，常常会通过对外界事物的模仿理解知识，并转化成自身的行为。因此，在选择动画故事时，教师要用具有教育功能和指导作用的动画故事，使幼儿在观看、分析、模仿、理解的过程中，对幼儿行为习惯产生潜移默化的影响，使幼儿在动画故事中认识周围的事物，树立对世界万物的正确认知，学习生活知识，养成良好的行为习惯，促进幼儿的身心健康成长与发展。幼儿教师要结合幼儿的年龄特点和喜好筛选动画故事，培养幼儿良好的行为习惯，还要遵循内容直观、故事生动有趣的原则，创设一个幻想与实际相互融合的情境，让幼儿在阅读动画故事时，思维更加活跃，产生更多的奇思妙想，更容易理解动画故事内容，从而愿意主动投入到培养良好行为习惯的相关教育活动中。幼兒在阅读自己喜欢的动画故事时，能主动对动画故事中的人物进行模仿。这样，教师就可以充满正能量和有鼓励、带动作用的动画人物作为切入点，和幼儿们共同学习动画故事所传递出的价值观念。

以《小猪佩奇》为例，在这个系列的动画故事中，有很多具有教育意义的素材。例如，有一段故事是小猪佩奇前往海洋馆帮助金鱼晶晶寻找朋友，在阅读这段动画故事的过程中，幼儿被其中的画面和人物所吸引，了解了金鱼的特点，并且知道金鱼只是众多鱼类当中的一种，还有很多其他的鱼类，这对于幼儿来说是增长知识、拓宽知识视野的好机会，也是幼儿学会爱护动物的开始。教师可以通过小猪佩奇的故事引导幼儿树立起正确的思想观念，形成关爱朋友、奉献爱心的思想，从而养成良好的行为习惯，提高综合素养和实践能力。教师要在精选动画故事的基础之上，学会挖掘动画故事中的育人素材。以《宝宝巴士》为例，教师可以结合宝宝巴士中蜜蜜带着妈妈一起去购买甜甜圈这一动画故事，进行知识的分享和讲解，挖掘教育素材。《宝宝巴士》的动画故事情节中，蜜蜜想要购买甜甜圈，和好朋友乐乐一起吃，在红灯亮着的情况下穿越马路，被突如其来的车子吓了一跳。为了使幼儿认识到过马路时看红绿灯的重要性，了解交通规则，教师可顺势演唱一首关于红绿灯规则的儿歌，对幼儿过马路进行指导和教育。利用《宝宝巴士》动画故事对幼儿进行启发，能够使幼儿了解到遵守交通规则的重要性，学会分辨红绿灯，使幼儿养成正确的行为习惯，强化安全意识。又如，教师可以摘选《大耳朵图图》动画故事中与幼儿实际生活相关的内容，引导幼儿掌握生活技能，也可以利用《巧虎》动画故事，以其故事的丰富性和趣味性，吸引幼儿的注意力，让他们可以充满兴趣地参与学习，规范自己的行为习惯。

2.激活幼儿想象力

幼儿是学习活动中的主体，教师应利用动画故事的引导作用，培养幼儿良好的思维习惯，激发幼儿的想象力，拓展幼儿的思维空间，使他们能够形成主动积极探索的学习习惯。很多幼儿动画故事都是围绕着主人公遇到的事件展开的，包括主人公遇到的问题以及解决问题的具体思路。因此，教师应利用这类动画故事，激活幼儿的想象力，使幼儿大胆张开想象的翅膀，用自己的奇思妙想解决问题。教师可以和幼儿一同阅读动画故事，在适当的地方切入问题，引导幼儿发挥想象力，使幼儿将自己想象成主人公，思考遇到同样的问题时该怎样解决，然后播放后续故事，使幼儿了解主人公对问题的思考方法和解决方法，从而提高幼儿思考问题和解决问题的能力，使幼儿养成良好的思考习惯和学习习惯。

幼儿在教师的引导下有目的地思考问题，拓展想象空间，可以形成主动思考的习惯，建立对相关联事物进行探索的观念，形成完整的思考链，提高学习能力，养成良好的思维习惯。教师要鼓励幼儿大胆想象，对于幼儿的想象和思考合理性可适当放宽要求，鼓励幼儿主动思考，激励幼儿发言。例如，在《彼得兔》动画故事中，狐狸托德欺骗了杰米玛太太，彼得和朋友们一起想办法，想要营救要被做成烤鹅的杰米玛太太。此时，教师可以和幼儿们共同猜测后续的故事情节，让幼儿说一说怎样才能完成营救任务。教师可让幼儿们分小组自由讨论，使幼儿融入到故事场景中主动思考问题、解决问题，并在此基础之上拓展幼儿的知识视野，使幼儿在观看动画故事的过程中吸收更多的知识，提高认知水平和学习效率，养成良好的行为习惯。

3.开展多样化的实践活动

在幼儿行为习惯的培养过程中，教师要在多样化的实践活动中充分发挥动画故事对幼儿的引导作用。教师应结合幼儿的年龄特点，用丰富多样的实践活动，吸引幼儿加入到对动画故事的探究中。教师还应营造良好的教育环境、教育氛围，组织主题和形式各有不同的实践活动，使幼儿在丰富的实践活动中养成良好的行为习惯。例如，教师可以组织亲子活动，邀请家长参与到幼儿实践教育活动中。幼儿和家长可以一起穿上特殊造型的衣服，一起阅读动画故事。教师利用充满正能量的动画故事，使幼儿形成分辨对错的能力，尊重他人，关爱他人，学会分享，提高思想道德水平，促进良好行为习惯的养成。例如，《我的好妈妈》是动画故事和歌曲相结合的形式，教师可以在亲子活动中利用《我的好妈妈》，和幼儿一起排练节目，使幼儿学会感恩妈妈，向妈妈表达感谢和关爱之情。这样，在歌唱形式的实践活动中，幼儿不仅能提高学习能力，还能学会感恩父母，形成良好的行為习惯。又如，在《猴子捞月》的动画故事中，小猴子们一个拽着一个地捞水中的月亮，却无法将月亮捞起来，最后猴子爷爷告诉小猴子，月亮是挂在天上的，只有一个，水中的月亮其实是月亮的影子，影子能看到却不能摸到，只有天上的月亮才是真实的，小猴子们触摸的是月亮的倒影。在动画故事中，幼儿不仅能够理解生活中的知识，而且感受到小猴子们齐心协力的团结精神，形成了互相帮助的观念，这有助于幼儿良好行为习惯的养成。

4.发挥动画人物的榜样力量

每个幼儿都有不一样的兴趣爱好、行为习惯以及性格，但多数幼儿对有趣的事物持有较强的好奇心，尤其是阅读动画故事，几乎是每一个幼儿都喜欢的日常活动，部分幼儿还会将动画故事中的人物作为自己的榜样，如黑猫警长、喜羊羊等。为此，教师可以充分利用动画人物的榜样力量，引导幼儿在日常生活和学习中养成良好的行为习惯。例如，教师可以在幼儿吃饭过程中向幼儿讲述：“现在老师是黑猫警长，小朋友们是白猫警士，请和老师一起寻找哪个是吃饭最快、最干净的白猫警士。”这样，能激发幼儿的好胜心理，使幼儿为了取得最佳成绩，专心投入到吃饭中。又如，教师可以在游戏活动中引导幼儿：“喜羊羊说过小朋友们应该互相帮助、团结友爱。”以喜羊羊的正面形象向幼儿展开相关教育活动，有利于引导幼儿主动纠正自己的坏习惯。此外，教师也可以在幼儿学习或者活动的环境中布置一些经典的动漫卡通形象，让幼儿能够在日常生活中受到熏陶，向自己喜爱的动漫人物看齐，形成良好的行为习惯[4]。

5.运用家校共育教育模式

家长作为幼儿的人生第一导师，对于幼儿一些良好习惯的养成，有直接的教育作用。因此，教师应明确家庭教育的重要性，与家长之间进行充分的沟通，积极向家长普及如何利用动画故事培养幼儿良好的行为习惯的知识。对于部分家长存在的一些教育问题，教师应及时与其展开交流，让家长明确其个人教育模式会对幼儿成长造成影响，使家长能够在针对幼儿良好行为习惯养成的教育活动中与幼儿园保持一致，通过幼儿园与家长共同努力，为幼儿搭建一个健康积极的成长平台。在此过程中，教师应使家长明确针对幼儿个别习惯的教育模式，应遵循“坏习惯运用减法模式”“好习惯运用加法模式”的原则。例如，当幼儿坐不住板凳时，家长不应直接强调幼儿的坐姿，而应在幼儿画画或进行其他需要坐板凳的相关活动时引导幼儿在坐下前将需要办的事情都办好，如果实在需要起来，可以在画画过程中起来三次，并以鼓励式的语言帮助幼儿约束自己。当幼儿在家长的支持下达到相应标准时，家长可以建议幼儿再减少一次，逐渐帮助幼儿改善坐不住板凳的不良习惯。

6.以信息技術强化幼儿行为认知

教师可以利用信息技术将动画故事有效地导入行为习惯教育课堂中，为幼儿创设引人入胜的导入环节，使幼儿能够在参与行为习惯相关教育活动时保持较高的专注力和积极性，提高学习效率，助力幼儿主动改善自身的不良行为习惯，充分发挥动画故事的教育价值。另外，教师在以动画故事规范幼儿行为习惯的过程中，也可以运用信息技术将幼儿生活实际与动画故事相融合，再将其引入实际教学中，使幼儿能够在贴近自身生活的情境中主动规范行为习惯。

四、结语

综上所述，动画故事在幼儿教育中是必不可少的素材，借助动画故事开展幼儿教育，能够产生积极引导作用，使幼儿形成良好的行为习惯和正确的思想认识。为此，教师在依托动画故事培养幼儿行为习惯时，应合理选择动画故事，激活幼儿想象力，开展多样化的实践活动，发挥动画人物的榜样作用，运用家校共育教育模式，以信息技术强化幼儿行为认知，使幼儿在动画故事潜移默化的影响下形成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]李荣芳.幼儿教育中幼儿良好行为习惯的培养策略[J].新课程研究，2020（12）：130.

[2]常吾茂草.新时期幼儿学前教育行为习惯培养的路径分析[J].基础教育论坛，2021（33）：23-24.

[3]李积芬，马少奇.家庭教育中儿童良好行为习惯的培养刍议[J].成才之路，2021，685（21）：143-144.

[4]李海荣.幼儿行为习惯的培养策略浅议[J].宁夏教育，2020（29）： 142.

Emphasizing Based on Animated Stories and the Cultivation of Childrens Behavioral Habits

Zhang Xingqiang

（Jiahe Town Central Kindergarten， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399，China）

Abstract： The Educational stage of children is the key period to cultivate childrens good behavior and learning habits. Teachers should promote the development of childrens good habits through various ways. Animation stories have a strong attraction for young children. Teachers can use animation stories as a starting point to guide them to form scientific cognitive concepts， develop good behavioral habits， and improve their life skills and learning abilities. The article explores the importance of animated stories in early childhood education， and analyzes the teaching strategies for cultivating good behavior habits of young children based on animated stories， taking into account the factors that affect their behavior habits.

Key words：animation story； children； behavioral habits； early childhood education； story context； foster character and civic virtue