在文学表达中呈现童心童趣

马忠

野鸟、虫子、植物就像人一样多彩复杂，各有风格。倘若要将它们介绍给孩子，这既是科普又是艺术。儿童文学作家何腾江新作《自然里的文学课》系列（《不怕脑震荡的啄木鸟》《谁都不敢和螳螂打架》《蒲公英说走就走》），以一个乡下孩子特有的目光打量自然，从成人世界中获取经验，对90种动植物进行观察记录，无论是“美丽的空中舞者”红嘴蓝鹊、“行走的苦吟诗人”树鹨，还是“大自然的‘清道夫’”屎壳郎、“昆虫界的‘跳高冠军’”蚂蚱，或者“说走就走”的蒲公英、“不耍脾气”的蕹菜，一到作者笔下，马上生动起来。全书没有太多的专业术语和抽象概念，却做到了科普性、思想性和艺术性的统一。

把童年时代拉回来，与小读者形成“零距离”

散文是最接近生活真实的文学样式，承传了史传里的“实录”精神。散文要求写真人真事，或在真人真事的基础上进行适当的加工，因此素材的选择至关重要。科普散文也不例外，应选择作者熟稔、儿童经验所及、可深入浅出的命题。《自然里的文学课》有一个固定的观察地点——“我”的出生地、成长地——雷州半岛的灵界村。那里就是作者童年的乐园，那么多的野鸟、虫子和植物，让这片土地每天都上演无数精彩的故事，让“我”每天都有发现与惊喜。

比如：“小时候，我没少跟茅草根打交道。”“小时候，我家牛棚邊长满了野草，其中就有少许的蒲公英。”“车前草长在山岭上，长在荒野里，长在房前屋后，常出现在我的少年生活里。”“乡下的月光明亮，清晰地将我的身影映在地上。蹲在村道上观察屎壳郎运粪球，也是我年少时的一件乐事。”“少时住在灵界村，那时在茅屋里时常可以见到蜘蛛织网。”“餐桌前，我们时常一边吃饭，一边拍打苍蝇，这是我少年时代常见的生活场景。”……这套书系里的科普散文都来自作者的童年生活，都有他童年的影子。

作者把远去的童年时代拉回来，拉回到现在，并和现实融合在一起，让读者特别是农村的孩子感到“好像”这就是自己的童年；也给生活在城市的孩子带去了一缕山野的清风，让他们嗅到阳光和草的清香，听到虫鸣和溪水的歌唱。正是因为这种带有故事性的叙述方式，抒发儿童认知的感情，追求富有童趣的诗意美，形成了这套书系与小读者的“零距离”。

科普与文学的结合是童心和童趣的当下呈现

《自然里的文学课》成功的另一“诀窍”是科普与文学的结合。在何腾江的散文中，我们能看到他常常引用数学、医学、物理学、生物学等多个学科概念，再结合敏锐的个人感受，打磨成精准的比喻。对不同动植物的精细刻画，加上对自然法则的体悟，《自然里的文学课》就像是一部抒情性质下的博物考。以种类繁多的鸟类为例，若非深切了解，写起来很容易走样；如果了解得愈深切，写起来就愈严谨，愈能深入浅出，也愈知道何者可写、何者不可写。

比如写彩鹬，作者并没有开门见山，直奔主题，而是以电影蒙太奇的手法先为小读者捧出一幅画：“收割后的稻田，苍茫一片。黄昏，一个少年站在苍茫的乡野暮色里，独自忧伤。生活的重担，早已压在他稚嫩的肩膀上（《让人一眼就喜欢的彩鹬》）。”随着镜头慢慢拉近，画面定格在“一个少年”——“我”的身上，由景及人，为后面彩鹬的突然出现，在“我”的面前展现出令人惊叹的美，为“俘获了我的心”作了铺垫。接下来，作者重点描写了彩鹬的颜色、体型、形状和生活习性等。而对彩鹬觅食过程的描写尤为细致、生动和有趣。“彩鹬的脚步越来越近，那些到处乱窜的昆虫，就这样轻而易举地被它收入囊中。”“即使没有这些昆虫或田螺，彩鹬在这一片稻田里也饿不着。那些遗落在田里的稻谷也是它的最爱，就连植物的叶、芽、种子，彩鹬同样吃得津津有味，真是一只不挑食的鸟呢。”作者观察入微，将丰富的知识加入叙事抒情，主动进行“学科跨界”，这也是对儿童散文语言边界的一种延拓。

在我看来，这篇文章开头分两个部分，叙述者的心理主体是不同的。前者是成人自我在回忆，后者是儿童自我在描绘——作者的确是直接以儿童之心去感受他眼前的彩鹬，是童心和童趣的当下呈现。读这样的文字，我们仿佛感到是童年的作者在向我们娓娓道来。

丰沛的童年生活带给孩子不一般的审美体验

任何儿童读物，都应该具有模范作文的功能，考虑教育、心理和美育功能。除此之外，由于儿童科普读物少有对象上的区分（孩子的知识层面差异不大），所以还得讲求趣味，吸引孩子入彀。其中，除了童心和童趣，语言是起决定性的一个因素。首先强调要表达完整，形象生动而有童趣，遣词造句要谨慎推敲，融知识性、趣味性于一体，带给受众读者以良好的语感。在《自然里的文学课》这套书系中，我们能看到作者有语言的自觉，他在书写中尽量规避“科普腔”“散文腔”，力戒陈词滥调，使作品带着鲜明的个人色彩，有声音、有味道、有色彩和画面感。

请看，“椋鸟天生爱热闹，叫声嘈杂，聚集在一起的时候，你一言，我一语，吵得很。”“食蚜蝇也有调皮的时候。看！它悬停在半空中，不停地拍打着翅膀，似乎在炫耀：‘我的悬停水平不错吧’。”“拉拉藤总是不安分的，像在课堂上捣乱的孩子，不惹点事是不会收敛的。它不好好在荒野上生长，长着长着就开始调皮了，探头探脑地往田里凑。”……不仅活灵活现地写出了椋鸟、食蚜蝇、拉拉藤的特征，还展现了“我”丰沛鲜活的童年生活状态。这样的叙述肯定会带给孩子们不一般的审美体验。

值得一提的是，虽然是写动植物，何腾江却有着特殊的介入方式，他并不全然在意动植物本身的知识，单纯从科普的角度去观察它们、记录它们。他要做的事就是以一种平等的身份，参与到动植物的生活中去，并试图去了解它们。年少的他曾经疯狂地去追逐一只红嘴蓝鹊，为的是想要用它修长的紫蓝色尾羽来做一只毽子。多年以后回想此事，作者还在为当年的无知而羞愧：“红嘴蓝鹊就这么轻轻划过我少年时期的天空，让我铭记一生。此后，每每想起故乡的鸟，肯定少不了红嘴蓝鹊。（《空中舞者红嘴蓝鹊》）。”这样一种融入了“真”与“情”的写作，使得这些童年生活留下的自然“照片”有了光与影的闪动，有了温暖的表情，从而格外打动人心。

内容简介

《自然里的文学课》是一套“自然科普+儿童文学”类型的原创自然散文作品书系，包括《不怕脑震荡的啄木鸟》《谁也不敢和螳螂打架》《蒲公英说走就走》3册。作者在书中以家乡为原点，分别描写了90种动植物，写出了生物的自然之美、生命之美和文化之美，为少儿读者科普了自然人文知识，启发他们走进大自然、热爱大自然。书中还配有精美的手绘图画以及趣味冷知识栏目，让少儿读者在有趣的阅读中增长知识、提升审美水平、开阔视野。

编辑荐语

《自然里的文学课》是一套以自然观察笔记为叙述形式的科普散文丛书。该书文学表达形式多样，插图精美形象，多学科、多层次的知识相互融合，让少儿读者在阅读中走进自然，在自然中发现成长乐趣。书中还设有“自然回响”栏目，通过父子对话的形式科普趣味冷知识，鼓励孩子观察思考，启发亲子互动交流，也让作品更具温情。

作者简介

何腾江，1981年出生于雷州半岛，现定居中山。儿童文学作家、诗人，曾获广东省有为文学奖儿童文学奖、首届广东好童书奖等。从2012年开始，主攻自然科普领域，曾出版《牵着蜗牛去散步》等自然科普儿童诗绘本。目前，主要创作自然美文，作品《三十只鸟儿正飞过》被评为第九届“上海好童书”，获2022“我最喜爱的童书”儿童文学组铜奖、2021“大鹏自然童书奖”入围奖等奖项。