语法口诀在初中英语教学中的应用

李建民

摘 要：语法是初中英语教学中关键的教学内容，但受到知识的系统性、复杂性等因素的影响，导致学生的学习效果不佳，英语能力和素养也很难提升。使用语法口诀进行教学，可以降低学生理解和记忆语法知识的难度，提高学生语法掌握能力，实现灵活使用语法的教学目标，有效提高学生的英语能力与核心素养以及初中英语的教学质量。因此，笔者在本文的分析中简述语法口诀的应用价值以及措施。

关键词：语法口诀；初中英语；单词记忆

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）22-01４５-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0４８

在社会大环境发展显著加快的背景下，全球化进程也越来越快，英语是世界通用语言之一，学好英语是学生学习中主要内容之一，更为学好一门语言奠定基础。初中作为学习英语的重要阶段，教师可以充分利用语法口诀设计教学活动，重点强化学生对语法知识的理解以及记忆效果，为提升学生英语水平创造良好的条件，同时促进英语教学活动的优化，实现高效、高质量的英语教学。

一、语法口诀在初中英语教学中的价值

英语是文化交流、科学技术进步、经济发展的重要载体，在社会对人才需求呈现多样化、复合型背景下，很多岗位对人才的英语水平也提出更高的要求，与此同时英语教学的要求也越来越高，因此，初中英语教学需要做出创新和改变。语法是英语教学中不可缺少的内容，也是教学的主要框架，直接影响学生英语学习质量和效率，故而需要加强语法教学，提升语法教学质量，最终提升英语教学的整体效果。让学生愉快地学习并保证学习效果是教师的主要任务。对此，教师可以通过灵活使用语法口诀的方式进行教学。语法口诀的实际应用价值如下：

首先，培养并使学生保持对英语的兴趣。将语法口诀应用在教学活动中，能够改善传统教学中存在的不足，并且能在最大程度上转变学生对英语的态度，促使学生主动、积极学习［1］。

其次，有利于强化学生记忆效果。口诀有一个明显的特点，即符合口语习惯且押韵，便于激发学生对语法的兴趣，促使学生想要根据语法口诀一探究竟，进而掌握语法知识。教学方法对于学生而言非常重要，语法口诀就是考虑学生的年龄特点，将语法知识汇编成幽默、便于记忆的语言，并且适当地修改口诀，使其具有规律性、押韵等特点，进而强化学生记忆效果。初中阶段的英语语法虽然难度相对偏低，但是仍然有部分内容较为零散，很难记忆，此时应用语法口诀进行教学，学生记忆效果就会非常好，容易出错且抽象的语法知识就会更加具体、形象、公式化，学生也能深刻地理解不同语法之间的关系以及具体含义等，更好地完成课堂教学目标。

最后，有利于学生养成良好的思考习惯。教师将语法口诀以巧妙的方式引入日常教学活动中，不仅有利于全面提高学生记忆效果，而且在语法口诀长期的渗透影响下，也能让学生在潜意识中形成好的思维习惯。学生在记忆语法口诀过程中需要思考口诀中的每个字与语法知识点的关系以及口诀的内涵，并将其与所学习的知识联系到一起，从而帮助学生更好地实现初中英语语法学习，进而改善学生英语学习能力和质量。

二、语法口诀在初中英语教学中的应用

（一）应用语法口诀提高教学效率

英语作为初中阶段的重点课程，需要教师重视语法教学质量和课堂效率。创新教学方法，为学生提供高效的学习方法，提高学生英语学习成果。在学习英语时，有的学生能很快记住知识点，但随着时间的推移以及学习的内容越来越多，学生很快又忘记学过的知识点，尤其是语法的理解和记忆难度较高，学生学习的难度也会随之增加。对此，语法口诀的合理应用可有效改善前面所提到的学生的学习现状，进而提高学生的学习效率，同时也能加深学生对知识的印象。那么要如何高效地应用语法口诀呢？这需要教师从语法本身出发，将知识点融合起来，以简单的口诀总结语法及其应用方法，便于学生记忆。

第一，在英语作文教学中应用语法口诀。学生在初期学习作文时如果缺少对书写规则的了解，不仅会影响作文的流畅性，还容易出错，且一旦出错，纠正难度就会增加，对此，教师可以针对英语作文的相关写作技巧编写口诀，并将书写的特殊情况融合到口诀中，学生背下这个口诀，并在写作时按照口诀的指导练习，可使学生在作文中语法使用的正确率显著提升，达到事半功倍的效果，进而提高英语写作教学效率。

第二，在记忆单词方面使用语法口诀。传统教学中，学生都是以死记硬背的方式记忆单词，效果不佳；还有很多学生使用汉字、汉语拼音等方式标记英语读音，导致学生单词的记忆效果不理想。于是，教师在掌握整个学期教学内容的基础上编写语法口诀，将相关联的单词编写在一个语法口诀中，使学生在理解和记忆口诀的同时牢固记忆单词；也可以由教师指导学生利用自己的想象力，鼓励学生自主编写口诀，进一步强化单词学习效果。学生具有很强的想象力，总是能创造惊喜，只要教师多鼓励并且信任自己的学生，学生自主编写的语法口诀一定能达到良好的效果［2］。通过语法口诀的方式进行单词教学，学生使用汉字和汉语拼音等形式标记英语读音的方式也越来越少，学生的英语能力越来越好，课堂教学效率也会显著提升。

第三，在英语句子教学中使用语法口诀。句子是学习英语不可缺少的内容，也是初中阶段的重点内容，并且句子中會涉及很多的语法知识，使用语法口诀教学便于提高学生英语综合能力与素养。在句子中，学生容易将相似的语法、单词弄混，容易影响英语句子表达的准确性，而使用语法口诀进行教学，能让学生准确区分相似的语法以及单词等内容，可以提高句子的表达准确性。这是因为语法口诀简单、容易理解，且朗朗上口，容易记忆，还能激发学生对英语的兴趣，使学生在愉快的氛围和良好的心态下获取知识。同时，良好的教学效果、不断提高的教学效率使教师认识到语法口诀的重要性，促使教师更为积极地在教学中使用语法口诀。

（二）进行重难点内容教学时使用语法口诀

要想学好英语，学生需要掌握重难点内容，而这部分内容无论是理解还是记忆，难度都非常大。在实际的教学中，如果教师使用语法口诀优化教学内容，就能够更好地帮助学生理解和记忆重难点，有利于强化学生学习效果。对于学生而言，能够准确使用语法知识，不仅可以提高学生的学习质量和英语综合能力，还能够减轻学习压力，有利于保持学生的学习热情。此外，英语与汉语在语法、句型等方面存在很大的差异性，加上中西方的文化差异，学生接受英语内容和文化时的困难程度也就比较高，如果此时使用语法口诀教学，学生就能准确抓住关键点，进而突破重难点，提升教学质量和效率［3］。

英语教学包括听、说、读、写、译几个方面，每个方面都有重难点内容，教师在使用语法口诀进行教学时，需要考虑这几个方面的特点，确定重难点后有针对性地设计教学活动，编写语法口诀，将重难点知识整理成便于理解和记忆的口诀，强化学生的理解和记忆效果，这样才能提高学生英语学习能力以及英语水平。此外，考试是英语教学中不可缺少的一项内容，考试成绩虽然不能完全代表学生的英语能力，但是会对学生的英语学习积极性、学生以及教师的认可度等产生影响，并且会对学生后续升学、发展等产生影响。因此，教师针对重难点设计语法口诀，不仅可以提高教学质量，还能够提高学生考试成绩，有利于保持学生学习英语的热情，提高教师的认可度，促进学生英语学习发展。

（三）在不同类型的词汇中使用语法口诀

经过长时间总结、应用和简化得出的有利于高效记忆和应用语法知识的学习方法，对于提升学生语法水平具有显著效果。语法口诀可以应用在英语教学的很多方面，词汇作为重点教学内容，教师可以在不同类型的词汇中灵活应用语法口诀进行教学。其一，以“o”结尾的可数名词如果需要转变为复数，主要有两种形式，即在结尾处加上-s或者-es，初中阶段加-es的情况非常少，但学生的记忆依然会受到影响。为了让学生很好地记住添加-es的几种特殊情况，教师可以将这几个特殊的词汇连成一句简单的话语，这样方便学生长时间记忆，并且能很轻松地记下来［4］。其二，单词以“f”“fe”结尾，在转为复数时可以使用语法口诀。此类词汇转化成复数时一般分为两种情况，即直接将-s添加在结尾处、“f”“fe”改写成v，而后添加-es。要想保证学生记忆效果，一般只需要记住特殊情况，即转变为复数时的第二种情况。初中英语教学涉及的这种情况不多，教师可将这些单词整合起来，编写一个短小的口诀，以简单的形式帮助学生记忆特殊词汇，提高学习效果。其三，当基数词转化为序数词时使用语法口诀。这个知识点的难度不高，但是学生的记忆效果并不理想，导致学生在使用该语法时容易出错，为了改变这一情况，教师从基数词转变序数词的规律、特点出发，设计方便记忆的语法口诀。而之所以可以使用语法口诀的方式进行教学，是因为基数词在转化过程中有一定的规律可循，教师可以将转变方法以及序数词的应用方法都融合在口诀中，保证学生准确且牢固地记住这些知识点。其四，语法口诀可以应用在副词或者特殊形容词转化为比较级、最高级中。如果是少数的双音节和具有规则性的单音节形容词、副词转化为比较级，普遍将-er添加在词汇的尾端；如果是转化为最高级词汇，需要将-est添加在词汇尾端。多音节形容词和副词转变成比较级使用时，需要在词汇的前段添加more；如果是转化成最高级词汇使用，则需要在词汇的前段添加most。但也有部分形容词以及副词在转化过程中不具有规则性，针对此类词汇就需要教师将特殊情况整理起来，编写成便于理解和记忆的语法口诀，激发学生兴趣的同时，保证学生语法知识的学习效果。

（四）设计语法口诀情境

情境是现阶段教学中的常用方法，无论是哪个阶段、哪一学科，科学设计情境并进行教学都可以取得良好的教学效果，有利于提升学生的学习能力以及效果。因此，初中英语教师在使用语法口诀进行教学时也可以设计相关情境，将语法知识融入情境中，引导、鼓励学生学习并且应用语法，掌握相应规则，这样既可以促使学生掌握知识点，还能指导学生进一步学习，提高学习针对性以及效果，强化语法教学成果。同时，在情境中引导学生自主总结语法，编写口诀，有利于进一步深化学生对语法的理解，提升学生语法应用能力，为提升学生英语综合素养与能力奠定基础，全面发挥出语法口诀情境的优势［5］。此外，在设计语法口诀情境时，教师需要考虑情境的生动性、形象性以及真实性，利用学生感兴趣的、熟悉的情境激发兴趣，借助触景生情的方法激活学生英语思维，促使学生主动进入情境并学习，进而使其更加扎实地掌握语法知识，提高语法口诀在英语教学中的应用效果。

从现代化的教学理念和手段出发，教师在设计和应用语法口诀情境时可以借助多媒体、游戏、故事以及表演等，尤其是多媒体在创设情境方面具有显著优势。常见的设备有多媒体电视、投影仪、电子白板等，在方便教师直接使用电子课件设计情境，节省教学课前准备时间的同时，还有利于提高情境质量，激发学生探索知识点和情境内容的兴趣，使学生在情境中积极学习并且归纳关于语法使用方法、注意事项的口诀。此外，多媒体还具有图文结合、声情并茂的优势，以活灵活现的方式呈现语法口诀，便于增强语法的形象性与直观性，有利于学生深入研究口诀中包含的语法及其使用方法，有利于学生更加全面、深入、系统地掌握语法，为提高学生英语水平创造前提条件。因此，教师在使用语法口诀进行教学时，要注意情境的合理设计与应用，强化教学效果和质量。

三、结语

初中英语教学中涉及很多语法知识，教师可以借助语法口诀提高语法的教学效果。经过探索和实践了解到，在不同的词汇教学、重难点内容教学等方面，使用语法口诀是强化语法教学效果、提升英语教学综合水平的关键措施。与此同时，教师在采取以上措施的过程中，还需要注意学生对语法知识的兴趣，调动学生主动性，确保学生更加积极地学习英语。

参考文献：

［1］ 朱金凤.语法口诀在初中英语教学中的應用［J］.科技资讯，2020（11）：127.

［2］ 侯巍.语法口诀在初中英语教学中的应用［J］.中学生英语，2020（8）：41.

［3］ 高俊娟.浅析初中英语语法教学的实施策略［J］.天天爱科学（教学研究），2019（10）：88.

［4］ 彭微，李前.浅析口诀对初中英语语法教学的影响［J］.风景名胜，2019（6）：115.

［5］ 孟跃堂，温志霞.儿歌，顺口溜在农村初中英语语法教学中的应用［J］.高考，2019（14）：109.