耕耘智慧班集体，让教育之树根深叶茂

摘 要：班主任是党的基础教育的一线执行者，是学生理想教育的播种者，是学生心智的启迪者，是班级文明创建的组织者。班主任应构建良好的班集体，引领学生成为有理想、有追求的新时代青年，主要经验做法有：建立智慧班级微信群，让家庭和学校教育融为一体；构建智慧班集体，搞好衔接教育，让爱无声传递；建立过硬的班委、团委会，发挥骨干引领作用；选拔实力强的课代表组成“小教师”团队，以点带面，营造良好的班风学风，提升能力，提高科研素养；建立学生个人成长档案，不忘初心，把以人为本的教育情怀落到实处；班主任勤记备忘录，教育有的放矢，把育人的精神之钙精准送达学生的灵魂深处，从而达到固本培元的教育目的和栽培示范效果。

关键词：栽培式教育 寒门学子 班级微信 成长档案 备忘录 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.061

默默耕耘山区教育，注重寒门子弟的思想扶贫，勇于创新班级管理，践行党的教育方针，向张桂梅楷模学习，做一名合格的中学班主任。

——题记

作为一名教师，应该成为教书育人的“大先生”，做学生“为学、为事、为人”的示范，促进学生的成长与全面发展。我长期工作在高中教育的第一线，作为一名班主任，致力于贫困山区的教育，大胆创新班级建设，抓好课堂教学，从小事做起，坚持不懈，因材施教，取得了利用班集体小舞台，发挥教书育人大能量的教育教学效果，现将经验做法分享如下。

一、强化能力素质，当好班级领路人

党的教育方针是要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，对教育工作者提出了“四有”要求：“有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。”中学生处于世界观、人生观、价值观的形成期，这就要求班主任既要当好“授业解惑者”，更要当好“传道者”。我们位于革命老区，红色教育资源丰富，涌现了大批精忠报国的英雄豪杰，现在我国正处于百年未有之大变局，历史与现实要求我们充分发挥班主任的作用，对学生进行爱国主义教育，传承红色血脉，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，完成时代赋予的使命。

1.班主任要做一个专业素质过硬的学术型教师

课堂是师生互动、教与学的主战场，教师要善于用刻苦钻研的学术精神为学生树立榜样，潜移默化地影响学生；同时，提升教与学的课堂教学艺术，激发所有学生的学习兴趣，让学生感觉到教师的魅力。为实现上述要求，我认为精心备课，掌握学情至关重要。

2.班主任必须是一名优秀的工程师

学生的成长离不开自身的努力，同时也离不开良好的班级教育环境、各科教师的鼎力相助，以及家长、社会的全力支持。一是班主任在学生的教学管理中，要以品学兼优为目标导向，全面、全程掌握学情，进行栽培式的教育，成为学生的良师益友，激发学生学习的内生动力，引领他们健康成长。二是班主任在与科任教师的协调配合中，要发挥好核心主导作用，当好班级教学管理的组织者，带领科任教师增强责任感和工作积极性。三是班主任要协调好与家长的关系，家庭教育从来都是学生成长中不可或缺的中坚力量。班主任在与家长的沟通中要注意积极引导，形成良好的关系，实现家庭教育和学校教育的双赢。

3.班主任必须将家庭和学校教育融为一体

通过微信群，可以打通班级与家庭相互守望的窗口，使大家能够共同聚焦每个学生的进步与成长，进而产生“小平台，大作为”的效用。二是发挥了教育的双向促进作用。三是有利于校外管理。四是有利于引导家长和学生共同向上的精神面貌。特别是孩子在家学习，与家长的管理发生冲突时，教师及时通过微信介入，可以提醒家长以更好的方式陪伴学习，提升教育效果。

二、构建智慧班集体，让班级充滿活力

1.搞好衔接教育，让爱无声传递

我们是处于山区的一所普通高中，学生普遍文化底子薄，部分住读生是留守儿童，这部分寒门学子都有着较强的生活自理能力，但部分学生性格比较孤僻内向，不愿与人交往，表面文静实际是在掩饰内心的不自信。所以教师应及早地关爱他们，并实施心理援助。首先，在登记学生信息时，分别记下建档立卡的贫困户学生的信息，特别关注孤儿家庭、单亲家庭，这种家庭出身的孩子心理都比较脆弱，容易出现一种自我怀疑与否定，当发现有人日渐消沉时，就需及时进行心理援助。为了防止教育滞后，就需要先做他们的知心朋友，给他们心理上的安慰。其次，留守学生都享受国家的精准扶贫补贴，借此对他们进行爱国教育，让党的关爱化为阳光照进他们的心灵，让爱的土壤更加富饶、有内涵，树立热爱生活的信心和努力学习的信念，让他们把学习当作责任。

2.建立过硬班委、团委，发扬骨干引领作用

班委来自同学之中，是最懂同学的，是大家信得过的管理者。团委是同学追求思想进步的先进组织，鼓励大家用团员的标准要求自己，严格带头，学习并遵循《中学生手册》《中小学生日常行为规范》，充分发挥共青团员的先锋模范带头作用，用实际行动向团组织靠拢，积极追求进步，成为有理想有担当的新时代青年。同时，要求团委积极参与班务管理，发扬先锋作用，做爱学习、守纪律的模范，带动中间生和后进生向积极的方向转化，不忽视、不歧视任何一个班级成员，建立整体和谐向上的班集体。

3.培养团队意识，增强班级凝聚力

从开学起就让大家认识到，同学间有如兄弟姐妹，应当团结友爱，相互关心和帮助，拼搏上进。班集体犹如一艘小船，载着每个人在知识的海洋中远航，如果说班主任是舵手，那么班委、团委就是旗手，应协助大家向着共同的目标奋力前进。

4.营造良好的班风，提升能力和素养

营造良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结、积极向上的班级当作首要任务，使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。一是开展民主竞选活动，培养学生的担当。为动态优化班委团委会，每学期初都要组织竞选活动，要求学生毛遂自荐。上台竞选需要学生克服胆怯心理，敢于宣传自己，抓住机遇锻炼自己。类似的竞选活动，可以帮助他们从小我中走出，在为班级服务中变成大我，为今后步入社会奠定基础。二是加强组织，注意自律。班主任的管理对象既是学生个体，也是班级整体。班委会产生后，就需要班主任发挥班委会的组织管理作用。针对个别同学的实情，班主任要因人施策，采取切实可行的方式方法做好转化工作，重点培养学生自主、自治、自理、自强的能力，使学生发挥主人翁的作用。三是组织集体活动，营造良好风气。良好的班风需要正确的舆论引导，班主任通过开展主题班会，以及各种集体文娱活动，向学生们宣扬热爱集体、关心集体、团结友爱的精神；同时，注重通过表扬先进的事迹和个人，树立榜样，引导形成积极向上的班风。

5.选拔实力课代表，组成“小教师”团队

主要是选拔有实力、有责任心的课代表，牵头组成“小教师”团队，发挥互学互助的作用。该举措在实践中产生了预期效果：一是这些同学非常珍惜“小教师”的荣誉称号，激发了他们独立思考、勇于探索、不畏艰难的刻苦学习精神；二是通过“小教师”的学风，带动班集体形成努力学习的氛围，进而打造出过硬的班风；三是通过“小教师”的客串教学，在与教师的共同探讨中，增强了师生之间教与学的相互理解与促进，把课堂上的教与学打造得更精细、更完善。实践证明，“小教师”利用课余时间给同学们讲题，既帮助了同学，又提升了自己，学习有了更大的内驱力，在辅导过程中也很有成就感；同时，还能有效弥补教师课堂教学与课后辅导的不足，营造了良好的班风学风，使同学们增强了自信，学习能力不断提升。这些“小教师”既成长为学习的带头人，也成为教师得力的小助手。

三、建立个人成长档案，把以人为本的教育落到实处

学生个人成长档案又叫成长记录袋，是要求学生打造的自我对话、自我评价的时空站，主要用于记载学生的日常学习与生活，重点是明确阶段性的目标与实现方法，目的是启迪自我教育、自我评价，在动态的成长过程中逐步悦纳自己，拥有和增强自信，从而促进身心健康发展。成长档案记录的主要内容有：“我的偶像科学家的激励名言”“我的大目标与小目标的完成情况”“总结成功的经验与亮点”“不足的教训与可改进的办法”“近期我的小秘密与奇思妙想”“我的烦恼与自我调节方法”和“我的下个目标与可实施的方法”。

通过观察学生的自我评价，充分了解学生的进步与困惑，及时进行思想动态上的微调，分门别类地对这些情况提出合理化的建议。一是对于信心不足的同学，用他们以前取得成功的案例，鼓励他们坚持正确的方法持续发力，充分相信他们的实力。二是对于目标过高而力不从心的同学，给他们分析现状，适度地分阶段地前进，保持小确幸，让他们感受到正确的方法。三是对于学困生，分析问题的根源，分层教学，提倡自学与互学，保持积极心态，永不止步。四是对于考试焦虑症的学生，鼓励他们按计划学习，不浮躁，要有打持久战的心理准备。五是对遇到挫折的学生，帮助他分析原因，及时消化不良情绪，鼓励他们及时调整心态，吃一堑长一智，逐渐走向成熟。六是对交流有障碍的同学，首先要告诉他们，这种心理障碍是正常情况，不要自我否定，其次要有正确的价值观与乐于助人的阳光心态，不要在班务中自我边缘化。七是对与同学交往中有矛盾的同学，首先要全面调查，不偏不倚地及时化解矛盾，其次要树立大是大非观念，让他们都作出反省，促使他们消除误会，握手言和。八是评价与鼓励相结合，让学生在自己的成功中感觉到喜悦，在教师的肯定中成长，为此可以设置勤奋之星、文明之星、进步之星、坦诚之星、学科带头人奖、班务工作出色奖、热心助人奖、创新能力奖等奖项。

四、勤记备忘录，鉴证成长的经历

陶行知先生说：“学校无小事，处处是教育。”学校生活中随时随地都会出现的一些看似“平凡”的小事，往往就是一个教师竭力寻找的打开学生心灵大门的钥匙。班主任要做一个有心人，要有一颗敏锐的心，从纷纭复杂的“小事”中迅速捕捉并精准选择富有教育意义的育人机会，随时把教育的精神之钙精准植入学生的灵魂，达到固本培元的教育目的。其实，学生的心灵是需要通过一件件平凡而又具体的事进行雕塑的。俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉”，应搜集学生的闪光点，并挖掘和运用其折射出的光辉来巧妙育人，其中学生成长备忘录就是一种非常有效的工具。我通过以下几个方面来发挥其教育评价功能、

1.全程全面记录

一是运用到常规教学工作中。主要对课堂教学中学习的参与度、课堂作业的完成情况等进行动态的关注，记下好、中、差及异常情况，并作出表现评价。二是运用到班务工作中。对每天卫生值日、抬水、两操活动的参与度，每周升国旗唱国歌、每月学习测评情况等进行适时记录，并作出点评。三是延伸到家中。放假期间，由家长反馈学生的学习和锻炼情况，包括因疫情在家上网课的执行情况，还有各科教师反馈的情况，都应把它们记录下来，做到学生所在之处均是教师的关注之地。

2.及时整理更新

我定期把日常记录的小事进行整理，找出其中的闪光点。记录得越多，你发现的闪光点也就越多，会感受到他们的进步，这时你会有一种与孩子们共享成长的喜悦，就会不自觉地感受到花开有声，从而显示出教育应有的美好。

3.分级评价运用

《关于中小学教师职业道德规范》是规范教师言行，促进教育工作沿正确方向发展的总体要求。教育不是一蹴而就、一成不变的事，学生之间由于认知不同、个性差异，需要班主任因人而异地开展教学管理，既要做一个手持戒尺、率先垂范的严师，又要做一个心中有爱、有教无类的引路人。在从事备忘录记事工作时，我坚持客观全面，兼顾所有同学的共同成长，对备忘录做好分级评价和结果运用。主要做到三点：一是用主流评价激励。我适时对学生的备忘录进行分析，找出共同的闪光点，进行分等级评价和总体鼓励。二是兼顾对“中流生”的评价激励。备忘录中优先关注的都是活跃分子及问题学生，其实还有一部分同学是在学习上处于“中流”跟跑地位的，这部分学生学习资质一般，但学习态度端正。三是不忽视后进生。针对那些“佛系”学生——这类学生一般不愿意参与班级活动，对班级漠不关心，对学习要求低，就像喊不醒的装睡人，我设置了一种帮带进步奖。

最后的几点感悟：一是教师要与时俱进，掌握高考新动向，积极参与各种教研活动，撰写论文，把教学实践提升到理论上来，从而来指导实践，促进自己成长，获得教师职业的幸福感。二是注重形象。要把言行仪表作为最直观的教学落实到每一天，让我们的外在形象与知识内涵相匹配，教师要有仪式感，学生才会有敬畏感。三是我多年坚持山区教育工作，多年来带高三毕业班并任班主任，通过脚踏实地的工作，得到了多方的充分肯定。我带的一个普通班，经过三年的努力，最后成绩反超重点班；站在终点回望起点，让人难以置信。我的感受就是找准教学方法，坚持不懈，从平凡事做起。我觉得我的方法确实可行，所以予以分享，以期抛砖引玉。四是積极参与新课程的教学和研究，在2004年参加湖北省青年教师优质课竞赛中荣获省一等奖，多次荣获市县级校级的荣誉称号，获得大悟县劳动模范称号、优秀班主任奖、优秀教师奖和优秀党员奖。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》，《教育研究》1980年第6期。

[2] 陶行知《教育思想》，《生活教育》2011年第19期。

（邓玉玲，1968年生，女，汉族，湖北孝感大悟人，大学本科，中学高级教师）