新课改背景下作文指导的创新路径

徐英珍

《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：要在语文学习活动中，通过课堂知识与课外生活实践的有效融合，提高学生观察生活、运用语言文字的能力，这就为小学写作教学提供了一定参考。同时在小学语文教学中，写作教学又是一个难点，如何突破这一难点问题，一方面来自教师的有效指导，另一方面则来自学生的实践训练，二者缺一不可，是相互促进、相互影响的关系。本文以新课程改革为背景，重点探究小学写作指导方法的创新路径，供参考。

一、小学写作教学现状分析

1.教师方法指导不到位

小学生之所以怕写作文，主要还是不会写，找不到写作的方法和窍门。究其原因，还是教师在平时的教学中不重视方法的指导，学生拿到作文题目后一头雾水，不知该从何处入手。而教师忽视了这方面的指导，对学生的习作方法指导不到位，缺乏有效引导，忽视了教师的示范和引领作用，造成了上述情况。

2.学生不重视语言的积累

想写出优美的作文，平时要注重语言的有效积累。具体来说，就是要在学习中积累好的语言，在生活中积累好的素材，好的语言和素材。但由于受生活阅历的限制，很多小学生不太重视这方面的积累，对课本中的优美词句，不善于归纳总结，也不能灵活运用于自己的作文中。写作素材匮乏，内容基本上都靠胡乱拼凑，也不善于在生活中挖掘有效的写作素材，作文内容空洞乏味，缺乏真情实感。

3.学生懒于动笔

勤写，勤练，是提高写作水平的基础和保障，但实际情况却是，有的学生口语表达能力较好，但就是不会写，不会组织语言和材料。还有一些既不善于表达，也不会写。主要原因还是学生懒惰，平时缺乏训练。一是不注重课堂上的小练笔，二是不重视随笔、日记、小作文的练习，使思路不够通畅，写作时条理不通顺，语句散乱，毫无章法，抓不住文章中心及主题。这一方面首先是教师的要求不严格，没有给学生定下学习计划，也不注重规范化科学化的引导，其次就是学生自主能力差，缺乏自觉意识，缺乏积极进取的写作态度。

二、重视写作方法指导的重要性

1.学生写作时有了章法

在小学写作教学中，教师一定要重视方法的指导，有了科学的写作方法，学生在写作时，他的思路就是清晰的，先写什么，后写什么，材料怎么安排，布局怎么处理，心中一目了然。具体到某一类型的文章而言，学生在动笔写作时，知道文章的体裁是什么，知道如何安排文章的线索，怎样将感情融入作文中。而这种效果，就来自于教师平时的指导与帮助，来自教师细心的要求和严格的规划。这就等于交给了学生写作的窍门，能让学生瞬间静下心来投入创作，而不是抓耳挠腮，苦思冥想，做无用功。

2.学生写作时有了样本

在教师科学的指导下，学生在尝试写作时就有了参照文本，在他们的头脑中，就会形成一定的写作框架，而且这个框架结构是完整的。它像一个结构链一样，把文章的各部分之间串接在一起，从而使得学生写出来的作文一气呵成，有完整的思路、清晰的结构。因此，教给学生正确的写作方法就等于给了学生一个范本。学生在完成写作的过程中，整个状态是好的，心情是愉悦的，是个人内心世界的真实情感记录。

三、小学写作指导方法的创新策略

1.加强教师的方法指导

教师在学生成长、成才过程中起着非常重要的作用，一个好教师就是一个好学校，一个优秀的语文教师就是学生学习语言知识、写作能力的高级指挥官。学生作文能力的好与坏直接取决于教师的态度，取决于教师的引导，教师在这方面做得好，学生才能受益匪浅。首先，教师个人的教学基本功一定要扎实，尤其在写作教学方面，要有个人独特的见解，要把作文课当成示范课、精品课来上，要教给学生正确的、科学的写作方法。其次，教师要特别重视阅读课的教学，阅读是学生写作的基础和保障，是作文质量提升的关键所在。尤其要重视字、词、句的赏析环节，要让学生明白这些好词佳句的运用可以给作文加分，会让作文的语言更优美生动，富有表现力。同时，还要加强优美词、句、段的背诵和默写，让学生做到活学活用，将这些好词好句活内化为自己的语言，让作文更精彩。

2.学生要善于观察

（1）善于记录生活

生活是写作的源泉，大自然中的一切人、景、物都可写进作文，都可以成为学生写作的素材。但要写好、写活、写出情感和精气神，那就要善于观察和记录生活。最好让学生把每天见到的印象深刻的事情以日记的形式记录下来，这不但为写作提供了材料，而且可以培养学生的语感。在指导学生写作时，不妨给全班学生准备一个交流本，让每个学生都参与打卡，每人用几段文字把当天发生的事情写下来。这样做除了可以加强学生之间的交流外，更主要的是，可以增强记录生活的趣味性，有利于调动学生的参与热情。

（2）要勤于写作

俗话说：“眼里过千遍，不如手里过一遍。”要想解决写作的困惑，光说不写是坚决不行的，要把寫作方法的指导渗透于每一篇课文当中。每学一篇课文，教师要有意识引导学生模仿作者的写法，揣摩他们的语言，然后尝试着练习写作。在小学语文教材中，很多课文内容都是学生练习写作的范文，教师可以引导学生以此为题目，参考作者的写作方法和技巧尝试创作。写完，与课文对比，看自己哪些地方还不够完善，哪些地方写出了新意。只要学生肯动笔，勤练笔，不断坚持和训练，作文质量一定会提升。

3.学生要养成阅读的好习惯

（1）重视阅读积累

读书为写作开拓了思路，为学生积累了语言和素材，也帮助学生找到了写作的方法。因此，为了提高学生的写作能力，教师一定要加强学生的阅读训练，首先要从课堂抓起，要让学生懂得阅读的好处。让学生在读书过程中用心识记课文中的精彩片段，掌握作者的创作风格。其次要重视阅读，养成每天读书的良好习惯，用阅读充实内心世界，提高语言表达能力。从阅读中学习作者写人、写事、写景的技巧，掌握常用的修辞手法及表达方式，能灵活运用课文所学的知识，把人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚，把景物的特征描写得细致生动。

（2）重视仿写训练

在写作教学中，还要重视仿写的重要性，仿写是最基本、最常用的写作训练方法，是一种非常有效的方法。其实，小学生的创作最初都是从仿写开始的，“仿”是模仿和参照，经过一段时间的训练，学生就可以尝试独立创作了。因为在仿写的过程中，他们会逐渐找到写作的途径。

（3）重视课堂中的小练笔

课堂上的小练笔训练对作文提升也很有帮助，这是帮助学生规范语言、提高写作技巧的有效方法。小学语文基本上都是按照主题单元内容设计，每篇课文中都能找出一两个精彩的段落进行片段训练，或者抓住某个知识点、文章主题的拓展训练，都可用来进行小练笔。这种训练是在课堂上进行的，便于教师及时检测，能从根本上提高学生的写作能力。一些教师有时会安排让学生用几句话评价作者或主人公，或者对文章的主题进行探讨，这些训练内容都是及时有效的，都能提高学生的语言运用能力，会为他们的写作打好基础。

4.教师要尝试写下水作文

在写作教学中，教师还可尝试写下水作文，因为教师对学生的影响深远，是学生写作的引路人，是学生写作进步的阶梯，也是学生学习的榜样。如果每次在学生写作文时，教师能跟他们分享自己写的内容，这不但能成功吸引学生的目光，让学生更加信赖、欣赏教师，还可以给学生提供思路和学习的样本。

5.发挥优秀作文的带动作用

（1）欣赏他人作文

学会欣赏是一种优秀的品质，学会欣赏他人的作文，对学生而言，是一种进步与提高。在他人的优秀作文中，可以找到自己的不足和失误，使学生在相互对比与欣赏中，明白自己的作文有哪些缺陷。通过反思，学生也可以发现别人写作当中的亮点。用欣赏的目光去对待别人，也可以帮助学生树立正确的人生观，使学生在相互取长补短中获得更大的进步与提升。

（2）范读优秀作文

在作文课上，范读学生的优秀作文，既是对学生的一种激励与表扬，也是对其他同学的一种鼓励。首先，这种方法给创作者带来了自信和动力，树立了信心，对于其他学生而言，是一次学习的过程，也是向别人看齐的机会。教师在开展作文讲评时，可每次抽取一些优秀作文当众范读，为学生树立写作的榜样，以此鼓励、引导学生写出好作文。

（3）重视作文点评

在小学写作教学中，重视学生的作文点评也是非常好的方法，通过点评，学生就知道自己的作文中哪些地方写得好，哪些地方需要改进和提升。在点评时，可以采用教师点评、学生互评的方式，教师的点评等于给学生做了示范，学生就可以此为参考，从作文的语言、书写、结构、材料、布局等多方面点评。点评其实也是一种互相学习的方法，通过点评他人的作文，学生可以及时查找到自己的问题。

6.给学生列出写作提纲

优秀的教师在学生写作时都会给学生列出写作提纲，让学生依据写作提纲的要求逐一填充内容，这样学生在写作时就有了思路，知道怎么安排文章的内容和材料。可以这样说，写作提纲相当于写作的引子，有了它的正确指引，学生在写作时心里是敞亮的，就不会出现无所适从的现象。

7.用以画代写的创新写作方法

在写作教学中，还可尝试以画代写的训练方法，就是讓学生每人准备一个小作文本，然后把每天发生的奇闻逸事画下来，并配上精美的文字。采用这种以画代写的方式，可以给学生带来新鲜的体验，还能提高学生学习的趣味性，减轻学习的负担。

另外一种方法就是以手抄报的形式，可以每两天完成一幅作品，需要注意的是，图中的画面最好与文字相契合，这样不但能丰富学生的语言，还可以增加学习的快乐体验，提高学生的观察力、想象力。

综上所述，在小学写作教学中，教师一定要特别重视学生写作方法及写作实践能力的培养，不但要教会学生从生活中取材，还要培养学生灵活运用素材的能力，引导学生把所见、所想真实记录下来，用手中的笔写出对生活的爱，让满腔的热情在文字里恣肆飞扬。