思维导图在初中地理教学中的应用

唐勇

關键词：思维导图；地理教学；应用

思维导图是学生能够更有效率地学习高中地理的一种有效教学模式，但是在地理教学中如何利用思维导图进行有效教学是教师进行有效教学必须要解决的问题。利用思维导图有助于学校的初中地理课堂教学效果的提升，同时，在锻炼学生动手操作的同时，还可以让学生加深对地理知识的理解，进而可以更加迅速的在地理方面取得成就。

  一、不断更新教学理念，熟悉思维导图教学方式

现如今，在进行课堂教学的时候，教师要注重结合思维导图进行有效教学，通过利用思维导图带领学生学会抓住核心知识，学会如何扩展知识，教授学生根据关键词语不断的向外延伸，从而让学生掌握地理知识框架，加深对地理知识的深层次学习。例如，在讲解地理教学时，教师可以先利用思维导图为学生展示今天所讲解内容的重点核心，然后带领学生延伸知识，即在基础上，带领学生逐渐扩展知识体系的细节，让学生增进本节内容的了解，同时设置一些问题，引发学生思考。通过以这样的方式进行教学，有利于学生逐渐掌握初中地理的知识。

  二、实践教学与思维导图进行有效结合化的教学

在地理课堂教学中，教师可以根据实践教学和思维导图结合化的方式进行教学，不仅有利于让学生在课堂教学活动中掌握学习方法，还为教师顺利开展教学工作提供了很大的便利，便于让学生对地理有一个深入的了解。例如，在讲解影响气候的主要因素内容时，教师可以让学生事先在课前进行探索，可以借助互联网数据或是生活案例来验证自己的观点。在课堂教学活动中，教师通过将学生所答出的因素进行思维导图方式的整理，然后让学生针对因素具体说出自己的证据，进而有利于提升学生对课堂教学活动中的学习效果。

  三、利用思维导图进行巩固知识

在初中地理教学中，不仅可以提升课堂教学活动中学生的学习效果，还可以利用思维导图对学生进行知识巩固，从而有利于学生掌握地理知识，进而可以帮助学生对地理知识进行深层次的探究。例如，在课堂教学总结时，教师通过再次带领大家回顾思维导图展示，让学生自己说出延伸扩展内容，以方便对学生的课堂学习情况进行检测。例如，在讲解世界的气候内容时，教师可以针对每一个小节进行总结，即先对整体框架进行总结，在依次对每一个小部分进行大致的总结与说明，通过思维导图可以让学生直接了解到本章所学的内容，提升学生的学习效率，还可以帮助学生巩固学习效果。

综上所述，传统的课堂教学活动中，由于教学模式的单一会让学生的课堂学习积极性不高，学生对地理知识掌握的较差，不利于教师开展课堂教学工作。基于此，教师要注重在初中地理教学过程中合理的运用思维导图，要懂得分清课堂教学活动的主次作用。通过合理地使用思维导图有助于有效开展地理教学环节，让教学活动可以顺利进行，此外，还可以帮助学生加深对地理知识的了解程度，进而更快速地在地理相关方面取得进步。

参考文献：

[1]王荣忠.关于思维导图在初中地理教学中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2022（05）：247-249.

[2]邓亚军.思维导图在初中地理教学中的运用探究[J].新课程，2022（19）：178-179.

（作者单位：贵州省黔东南州榕江县第五初级中学）