“信息技术”课程实验综述报告

摘要：随着信息技术和网络的发展与普及，各行业的发展具有了新的发展方向，使用信息技术和网络技术进行转型成为传统行业发展的首要选择。文章阐述了“信息技术”课程实验的目标原则、各类实验项目和每个项目的实验任务要掌握的目标要求等相关内容。通过学习“信息技术”课程的理论知识、训练技能、上机实践操作实践的方式，使高等职业学校学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。

关键词：信息技术；实验方法；实验项目；实验要求

中图法分类号：TP3-4 文献标识码：A

“信息技术”是安徽国际商务职业学院公共基础课程之一，通过讲解计算机基础知识，让学生了解计算机的发展史及计算机的演变过程［１］ ；通过操作系统知识的讲解，让学生深刻掌握计算机的基本构成及相关的功能；通过学习办公软件，使学生能灵活应用计算机高效地解决工作、学习和生活中的相关问题。本课程的目标是培养学生的信息意识、计算思维、数字化创新与发展能力、信息社会责任意识，满足国家信息化发展战略对人才培养的需求，从而培养出更多高素质技术技能人才。

１ 安徽国际商务职业学院学生的特点

安徽国际商务职业学院学生的录取类型多样，不同的教育背景，导致学生信息技术和計算机基础参差不齐。同时，由于学生来自不同的地方，地方经济水平的差异，也导致学生的计算机水平不同。面对不同教育背景的学生，“信息技术”课程教师需要因材施教，制作不同的授课计划，采用不同的授课方法，讲课重点需考虑全班学生的知识水平。

２ “信息技术”课程实验的基本要求

“信息技术”课程是以实践操作为基础，实验课教学贯穿于整门课程的教学，需要理论和实践相结合，学习理论知识的同时及时实践操作巩固，加深理论知识点的印象。在信息化、多媒体教学环境中，教师用多媒体计算机控制屏幕操作演示，学生在听、看的同时，还要思考自己如何使用计算机实践操作，来实现教师讲解的内容。Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系统是“信息技术”

课程实验操作的依托平台，结合“信息技术”课程基础模块教程，可以使学生很好地掌握基础理论知识，并且能应用理论知识联系实际问题［２］ ，同时能有机结合课本所学理论知识和实践问题，培养学生掌握信息技术的基本技能，从而使学生具有利用计算机获取信息和加工信息的能力，也使学生具有在学习中发现问题、独立分析问题从而很好地解决问题的能力，最终提高学生的信息素养［３］ 。“信息技术”课程实验教学的主要任务是使学生了解计算机的５ 大组成部分，了解计算机操作系统的基本功能，掌握文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索等内容。

３ “信息技术”课程实验的教学原则

“信息技术”课程实验教学理论联系实际的原则，是学习“信息技术”课程实验方法的指导思想。从理论和实际相关联角度去了解基础知识，利用理论知识分析问题、解决问题，达到学懂、会用、学以致用，培养学生正确应用知识的能力。

根据“信息技术”课程实验的启发原则，在教学全过程中教师要深刻地认识到学生才是学习主体，要充分调动学生的积极性［４］ ，引导学生主动地学习并积极地探索，最好能有独立思考的能力，能主动、自觉地掌握科学文化知识，提高自身分析问题、解决问题的能力。

４ “信息技术” 课程实验的教学内容及实验项目

４．１ “信息技术”课程实验的教学内容

“信息技术”课程实验的教学内容包括：计算机的发展史、计算机的系统的组成和工作原理、Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系统、Ｗｏｒｄ 文字处理、Ｅｘｃｅｌ 电子表格、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿等；同时，可以讲解信息技术对我们的生活、学习、生产所带来的巨大变化及影响（尤其Ｏｆｆｉｃｅ 办公软件给我们的生活带来的便利）；我国信息技术的发展过程，同时对比世界先进信息技术的发展，找出我国信息技术发展水平与世界水平的差距，畅想我国信息技术未来的发展趋势。

４．２ “信息技术”课程实验项目

结合上文提到的实验原则和实验要求，结合本校学生学习特点，设计的实验项目如表１ 所列。

除了以上的实验项目内容，在日常的实验课程中，需要学生了解计算机软件和软件的维护方法。掌握常用软件的安装及卸载的方法。尝试安装打印机设备，并且使办公室共享１ 台打印机。

５ “信息技术”课程实验的教学评价

５．１ 学生成绩考核

“信息技术”课程实验学习成绩由２ 部分组成：平时成绩和线下实验情况。平时成绩占总分值的４０％，线下实验情况占总分值的６０％。其中，平时成绩包括学生的出勤、上课时的学习态度、信息素养（实验设备是否损坏、实验结束是否主动关闭计算机等），通过以上综合考核，能够促进学生综合信息素养全方位发展，使其成为合格的技术型人才。

５．２ 线下实验操作评价指标

根据学生在进行不同实验项目时的综合表现进行分级和打分，实验操作课程主要包括以下考核的内容：计算机应用能力、完成实验教学任务的情况和信息素养３ 个部分，根据不同的综合考评，分为优秀、良好和及格３ 个等级。实验学习总分为１００ 分，其中实验任务的完成情况占６０ 分，其他２ 个环节各占２０分，具体评价标准如下。

（１）优秀：①能够熟悉正确地操作计算机；②高效率、高质量独立完成实验任务；③出勤情况为满勤，无旷课情况；④能够严格遵守规范要求，下课时主动正确关闭计算机，能够保护公物。

（２）良好：①实验过程中没有出现实验设备损坏现象；②借助他人的帮助完成实验任务；③上课积极性中等，１ 次缺勤情况；④遵守规范要求，下课时主动正确关闭计算机，保护公物。

（３）及格：①实验过程中没有出现重大失误现象；②能够基本完成实验任务；③学习态度一般，出现１次缺勤；④没有重大损坏现象。

６ “信息技术”课程实验总结

“信息技术”课程主要以上机操作为主，在实验项目的样本中要结合学生的专业加入思政元素，通过本课程的实践操作，学生不仅增加了科学知识，而且培养了正确的人生观、价值观，同时提高了本专业的政治素养。在学生操作的过程中教师需要充分发挥指导作用，教师巡查观察，在巡查过程中发现学生实验操作中存在的问题，并及时提出以给予指导［５］ 。

在中国互联网高速发展的今天，高职学生要不断学习、不断更新自己的信息技术知识，学以致用。高职院校“信息技术”课程也需要不断改革创新，树立以人为本的思想，结合学生自身发展的需求，倾听社会的声音，培养出高水平、全方面发展的技能型人才。

参考文献：

［１］ 张斌．《信息技术》实验综述报告［Ｊ］．中国新通信，２０２２，２４（１２）：８７?８９．

［２］ 郭云龙．高职院校计算机文化基础课程教学改革探究［Ｊ］．现代职业教育，２０２２（３０）：１７２?１７４．

［３］ 周拓，刘德方，余世干．《信息技术》实验综述报告［Ｊ］．电脑知识与技术，２０２０，１６（１２）：２１?２２．

［４］ 朱晓松．按照“三个面向”改革高师教育［Ｊ］．绥化师专学报，１９８４（３）：９?１４．

［５］ 廖莎莎．大学《计算机应用基础》课程实验综述［Ｊ］．信息系统工程，２０２０（１０）：１５５?１５６．

作者简介：程岩岩（１９８７—），本科，研究方向：计算机基础课程教学。