高职院校专业基础课“课程思政”教学改革实践研究

牛林杰　段凌燕　蔺建英

[摘 要]课程思政已成为各高校重点关注的研究课题，但由于专业不同，有关课程思政教学研究的侧重点也有所差异。本文结合《铁路线路与站场》课程的教学内容，研究专业基础课在实践教学过程中，有关“课程思政”教学改革的实践途径，注重从课程教学目标、思政育人目标的分析，教学特色研究和实践问题的解决，课程建设具体方案的实施等方面进行系统研究，力求为思政教学改革探索提供具体实践案例，并为其他课程的“课程思政”教学改革研究提供借鉴和参考。

[关键词]专业基础课 课程思政 教学改革 实践途径

陕西省教育厅2021年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“交通类高职院校思政课程与课程思政协同创新的研究与实践”（项目编号：21GZ027；主持人：段凌燕）；咸阳职业技术学院2022年度教学改革研究重点项目“‘大思政课理念下高职院校思政课教学改革创新研究与实践”（项目编号：2022JYA04；主持人：蔺建英）。

引  言

《铁路线路与站场》是铁道交通运营管理专业的三大核心基础课程之一，掌握铁路线路与站场的知识对于铁道交通运管管理专业的学生日后从事铁路行车、调车工作有着重要的意义。通过学习该课程，可以让学生了解铁路线路的作用、基本组成以及不同运输条件下的铁路线路基本要求，掌握铁路车站及铁路枢纽作用、分类与各种车站平面布置，尤其是熟练掌握铁路站场运输设备布置的合理性及与设备运用时效性相关联的技能运用。

该课程的培养目标是：使学生掌握铁路车站线路的基本理论，分析中间站、技术站的各种客货运作业与技术作业设备布置，作业技术条件下的作业设備最大效能发挥，为后续学习《接发列车工作》《车站调车工作》及《车站作业计划》等核心课程奠定专业理论基础。根据本课程的教学基础，探讨如何将铁路工匠精神培养融入课堂，贯穿教学、考核全过程，形成以培养铁路工匠为导向的《铁路线路与站场》课程思政改革研究案例。在改革实践中总结经验并进行反思，切实做到在传授生产技能技巧的基础上，弘扬新时代的铁路精神，传承工匠精神，为企业人力资源提供支撑作用。

铁路线路与站场的课程教学目标、思政育人目标分析

具体来讲，为实现这一教学改革研究目标，专业教师需要结合学生的个人优势特点、职业发展目标及行业客观规律等开展教学工作，明确专业教学和思政教学任务，构建本专业的课程思政教学体系，将思政元素融入专业知识讲授当中，满足学生的未来职业发展需求。首先，转变原有单一化、刻板化的专业知识讲解方式，优化思政内容设计，引导思政内容深度融合。启发学生更深层次思考，引导学生探究学习目的，从而主动学习专业知识。其次，摒弃传统的课件制作模式，结合专业内容要点，融合视频教学、现场参观、合作交流以及课堂研讨方式，让学生从各方面、各角度深入理解知识内容。同时，在专业教学过程中辅之课程思政元素，让学生在学习专业知识的过程中树立投身铁路交通行业、助力实现中华民族伟大复兴的意识，不断增强对社会主义核心价值观的认识以及对铁路行业使命感的认同。

1.课程建设内容分析

2.课程建设目标分析

（1）课程教学目标

通过本门课程的学习，学生应熟悉铁路线路组成结构和站场设备布置类型等基本知识，熟练掌握铁路线路，中间站、区段站、编组站等主要设施设备及其功能；了解现有高速铁路和重载铁路站场的布置及铁路枢纽的基本知识。为《接发列车工作》《车站调车工作》等专业课的学习奠定基础，积累一定的工作技能，以便更好地适应岗位工作要求。

①知识目标

了解铁路平纵断面基础知识，明白铁路路标含义；了解铁路路基组成、轨道结构等；了解铁路限界、线间距含义，掌握线路有效长推算；了解中间站主要设备，熟悉中间站作业内容，掌握接发列车工作职责；了解技术站主要设备，熟悉技术站作业内容，掌握调车工种及其职责、不同区段站布置图的优劣；了解新建高速铁路站场布置特性，熟悉重载铁路站场布置特性；了解铁路枢纽的定义，熟悉不同铁路枢纽布置形式及其适用情况。

②能力目标

能识别道岔分类、道床分类；能计算货物超限等级；能根据布置图辨别车站，分析布置图优劣；能绘制各种车站布置图；能绘制铁路枢纽布置图，分析其优劣；能根据车站已有的技术设备合理高效地组织行车作业和调车作业。

③素质目标

培养学生遵守规范、安全第一的意识；培养学生的沟通能力；培养高度集中、联劳联作的团结协作意识；培养学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神；培养学生细致严谨的绘图能力；培养学生不辞劳苦的工作作风；培养学生自主学习的习惯；培养学生的创新精神；培养学生的民族自豪感；培养学生技术报国的热情；培养学生从宏观视角分析铁路网建设规划，建立大局意识；培养学生自主观察事物，发现、分析及解决问题的能力。

（2）思政育人目标

结合《铁路线路与站场》课程标准与《“十四五”现代综合交通运输体系发展规划》中有关铁路的发展规划内容，设计和课程内容深度融合的课程思政体系，循序渐进地培养学生将个人的发展融入中华民族伟大复兴的进程中，为交通强国战略贡献自己的力量，为今后从事铁路行业工作奠定良好的专业基础和职业素养。

本课程在思政育人方面的目标是：帮助学生牢固树立社会主义核心价值观，帮助学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；结合我国铁路发展历程，尤其是进入本世纪以来，铁路跨越式发展的历程，培养学生树立远大志向，将自身的奋斗努力与国家前途、民族命运紧密结合，为实现中华民族伟大复兴而奋斗；以铁路不断提升的服务品质为引导，培养学生以人为本、服务人民、服务社会的奉献精神；以铁路安全事故教训为教学案例，培养学生安全第一、爱岗敬业，认真负责的工作精神；以铁路站场和枢纽的布置规划为例，培养学生主动求知、摒弃浮躁的学习态度，培养学生的战略眼光和大局意识。

教学特色研究和教学问题解决

专业课程的“课程思政”重点应体现专业精神、职业精神、工匠精神、劳模精神，因此在课程教学中就需要优化教学方法、创新教学特色、丰富教学案例，实现课程思政的教学目的。

1.教学问题的解决

（1）优化教学目标

加强课程思政教育。课程思政的教学目标在于激发学生学习的主观能动性，通过课程思政让学生增强学习的使命感、树立崇高的志向，将个人的学习同报效祖国、服务社会联系起来，让学生明白为何而学。

（2）优化教学方法

坚持以学生为本。深入了解学生的兴趣爱好，切实做好学情分析，努力抓取共同话题，用学生乐意学的方式和听得懂的语言讲授课堂知识，坚决抛弃填鸭式的教学方法。

（3）创新教学技巧

提高学生课堂参与度。高质量的课堂必须有良好的教学互动，通过设计一些互动，让学生参与教学，有利于提高学生的注意力，增强其对知识的认知。

2.课题主要特色

（1）通过实训教学，让学生在实践中学习基础知识

充分利用铁道线路站场的实训设备，加大课中实训比例，提高学生主动学习的热情和能力，有利于学生巩固课本知识。

（2）结合铁路运输企业生产案例，培养学生德才兼备的优良品质

收集并整理国内高速铁路网建设发展、高速铁路站场设备、铁路机车车辆设备技术发展、铁路交通事故等视频资料，结合时事热点，帮助学生建立民族自豪感，培养学生一丝不苟的工作态度，提高学生的内驱力。

（3）创新教学技巧，提高学生的学习兴趣和学习效果

目前职业院校生源呈现多样化，为兼顾整体学生的学习基础，课程教学宜采用灵活多样的方式，丰富教学方法，力求学生改被动学习为主动探索学习。

课程建设的具体实践方案

1.课程建设思路与举措

（1）建设思路

建设思路依据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》、最新《“十四五”现代综合交通运输体系发展规划》中有关铁路的发展规划内容、《铁路线路与站场》课程标准，融合“课程思政”理念、爱国精神、劳动精神、工匠精神、质量意识、安全意识、创新创业等，以学生职业能力、素质培养为目标，邀请行业企业参与课程建设。当前职业教育中，校企合作和产教融合是最为提倡的合作方式，在课程设计上，要提前调研行业企业一线的技能需求，校企双方共同制定课程标准，利用各自的优势资源互补开发课程，培养一线技能人才。校企双方人员组成课程资源开发小组，发挥小组成员的才智，调动一切可利用资源，优化课程设置。另外，从思政教学内容设计上入手，课题组成员与思政专业教师、班级辅导员共同探讨，选取最新、最全、最近的《铁路线路与站场》课程思政元素内容，设计出一套教学提纲。着力从课程思政和思政课程融合实践上入手，作为教学改革的突破点，课题组成员优化教学计划和提纲，针对课程进行详细的内容设计，完成课程核心内容的融合，使学生德智体美劳全面发展。

（2）建设方法和载体途径

①信息化载体。如《大国工匠》《大国重器》《超级工程》等纪录片，在课堂适时播放，增强学生的自信心和自豪感，为投身社会主义建设而努力学习。

②课题讨论。每次大课设置思想收获讨论环节，引导学生各抒己见，参与思想收获讨论，总结本次课程学习心得。组织优秀学员发言，引领全班思想升华，夯实学习效果。

③考核方式。考核方式可以灵活多样，课堂教学中可以采用设计提问、小组任务完成、实践报告撰写、闭卷考试等方式，力求多角度、全方位地考核评价思政教学效果。将课堂提问、小组发言、参观体验等作为平时成绩，结合期中、期末理论测验成绩，全方位评价学生的专业内容与思政内容的掌握情况。

④使用教材。《习近平谈治国理政》《社会主义核心价值观五讲》《铁路线路与站场》。

2.保证课程建设顺利开展的措施

结合《铁路线路与站场》课程特点及育人目标，在思政教学过程中，注重培养教师的积极性、主动性、创新性。

（1）加强专业课教师育人意识，提高专业育人能力。专业课不仅教授专业技能知识，更要注重教学育人本质，高等院校要从制度上保障和引导专业教师将教书育人的理念贯穿整个专业课的教学过程中。

（2）鼓励专业课教师参加课程思政相关培训和业务学习，与专业思政课教师进行学习交流研讨，思考思政教育如何与专业知识进行有机融合。

（3）结合铁路行业特色以及铁路运输专业课程要求，教学内容要注意结合时事热点，注重国家重点工程，与时俱进引入学习新内容，并在课堂上及时呈现。与辅导员或思政教师及时沟通学生的思想政治情况，做到因材施教，使《铁路线路与站场》的课程思政呈现自身特色。

（4）组织学生积极参与“交通强国，铁路先行”宣传活动，了解最新的铁路技术与装备，激发学生的学习兴趣，增强学生自强不息、投身铁路行业的认识与使命感。引导学生向模范学习，向榜样学习，向先进学习，将中国铁路的安全、优质、高效的作业理念融入学生的学习中，为将来做一个合格的技术技能型人才，培养优良的职业品质打下基础。

3.课程建设时的原则建议

（1）专业课程设置的原则建议

为实现培养具有综合职业能力人才的目标，需要对传统的课程体系进行解构和重组，突出职业教育的职业性和针对性，应深入企业调研，把握未来的行业發展需要什么样的人才。另外，在课程内容的教学中，还要进一步加强课程实践方面的内容，如与铁路线路站场知识最密切相关的调车作业实训、接发列车实训、车站设施设备操作及检修实训等，尽量增加学生到铁路部门社会实践的机会和时间，能让其将理论知识转化成实际的工作能力，实现职业岗位的零距离对接。同时在专业课程中注重社会能力的培养，在专业课教学中加大对学生的职业道德的引导，同时包含对相关社会能力的考核。

（2）师资与实训条件配置建议

对专业教师配置及任职要求的建议是：应具有良好的职业道德和敬业精神，了解铁路行业发展动态，具备一定的铁路专业知识，具有丰富的铁路现场经验和技能。教师应不断探索、改进教学方法，采用现代化教学手段，提高教学水平，遵循职业教育教学规律有针对性地指导学生。

对实训条件配置的建议是：学校应建设高标准的校内和校外实训基地，最大程度地为学生营造接近生产实际的实习环境。校外实训基地选择应与本专业密切相关，让学生能进入一线现场，校外实习和技能鉴定通过校企合作形式实现。校内实训基地应根据专业人才培养目标及职业教育教学改革方向确定建设思路，围绕铁路线路与站场课程的专业实践能力建设实训教学设施，应最大程度地使学生完成高质量、高仿真的实际操作训练任务。

展望和预期

职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。职业教育要服务经济、促进就业，实现这些功能要做到与社会经济需求有较高的吻合度，从管理到办学都要贴近市场需求，培养高素质技术技能型人才。因此，在人才培养过程中，就需要通过具体每门课的建设实施，提升人才质量。通过开展“课程思政”教学改革研究，完成对《铁路线路与站场》课程内容的思政建设，并适时进行经验总结和提升，应形成系列化的课程标准、课程教案、典型案例等一整套研究成果，并加以推广应用，其应用价值主要体现在：一是有效帮助在校学生确立学习目标，引导学生实现对自我学习习惯的培养、对学习专业知识重要性的认可，激励学生投身使命，敢于担当，刻苦学习，提升专业学习兴趣，改善专业课学习效果。二是能为其他专业技术类课程有借鉴和推广价值，参考课程思政思路和实施方法，将思政教学融入专业教学过程中，可以更好地完成全方位育人和全员育人的要求，有助于实现立德树人根本任务，整体上提升专业课的教学质量。三是体现了知识传授与价值引领的良好衔接，在潜移默化中提升行业人才培养质量。

参考文献：

[1]万金侠.与思政深度融合的铁路线路课程优化研究[J].现代经济信息，2018（20）.

[2]邹娟.社会主义核心价值观融入独立学院思想政治理论课实践教学的路径研究[J].青年时代，2019（30）.

[3]张红霞，钱秋蓉.习近平关于理想信念教育重要论述的时代价值及实现路径[J].海南大学学报（人文社会科学版），2018（6）.

[4]赵小红，高双喜.《铁路线路站场》课程模块化教学探讨[J].时代教育，2016（6）.

[5]陈灿芬.聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析[J].江苏高教，2018（3）.

[6]遲成勇.五四精神与新时代大学生德性的培育[J].高校辅导员学刊，2020（3）.

（牛林杰、段凌燕：陕西交通职业技术学院；蔺建英：咸阳职业技术学院）